幼兒園精準(zhǔn)關(guān)愛工程實(shí)施方案

1、幼兒園精準(zhǔn)關(guān)愛工程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育系統(tǒng)“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛工程實(shí)施方案的文件精神，結(jié)合我園兒童實(shí)際需求和突出問題，更好地發(fā)揮幼兒園實(shí)踐育人的功能，關(guān)注兒童的健康成長(zhǎng)和心理健康教育，讓他們充分感受到關(guān)愛，為他們的健康成長(zhǎng)服務(wù)。二、工作目標(biāo)通過對(duì)我園兒童基本情況和普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全所關(guān)愛兒童的工作檔案，找到影響兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和方法，狠抓落實(shí)，為所關(guān)愛的兒童營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高我園精準(zhǔn)關(guān)愛兒童工作的水平和效果。三、關(guān)愛對(duì)象1 .貧困生：家庭

2、經(jīng)濟(jì)特別困難兒童；因天災(zāi)人禍造成家庭重大經(jīng)濟(jì)損失的貧困家庭兒童；父母喪失勞動(dòng)能力的貧困家庭兒童；父母離異或喪父、喪母等原因造成經(jīng)濟(jì)困難的貧困家庭兒童。2 .殘疾生：在心理、生理、身體上，某種組織、功能喪失或者不正常，全部或者部分喪失以正常方式從事某種活動(dòng)能力的兒童。包括視力殘疾、聽力殘疾、言語(yǔ)殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾和其他殘疾的人。3 .學(xué)困生：在幼兒園日常生活中存在語(yǔ)言表達(dá)能力、身體協(xié)調(diào)能力、認(rèn)知能力等方面的不足，與同齡兒童相比有一定的差距，造成自卑、內(nèi)向、膽小、畏縮的性格。4德困生：在遵守幼兒園一日常規(guī)上、家長(zhǎng)管理上出現(xiàn)較為嚴(yán)重的逆反心理，思想上和生活中存在比較突出的不

3、良行為習(xí)慣的兒童。5 .心困生：由于家庭因素或?qū)W習(xí)、生活、交往等方面原因而引起心理狀態(tài)出現(xiàn)問題或異常的兒童。四、實(shí)施步驟（一）健全機(jī)制首先成立精準(zhǔn)關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作職責(zé)，制訂具體工作計(jì)劃，并努力實(shí)施“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛工作計(jì)劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；３闪㈩I(lǐng)導(dǎo)小組后，首先對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行摸底排查，沒有發(fā)現(xiàn)有心理障礙或其他問題的教師，通過多種形式加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，明確教師職責(zé)分工，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。組長(zhǎng)：園長(zhǎng)副組長(zhǎng)：副園長(zhǎng)副園長(zhǎng)組員：業(yè)務(wù)副主任教科室副主任后勤副主任具體分工組長(zhǎng)：全面指導(dǎo)我園“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛工作。教師工作組：XX負(fù)責(zé)。培訓(xùn)親情

4、教師的實(shí)務(wù)操作課程。學(xué)生工作組：XX負(fù)責(zé)。對(duì)兒童進(jìn)行摸底排查，做好關(guān)愛對(duì)象的建檔立卡工作并制定“一對(duì)一”關(guān)愛工作計(jì)劃，開展“三生”教育，對(duì)材料進(jìn)行收集和匯總并歸檔整理。信息宣傳組：XX負(fù)責(zé)。定期對(duì)“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛工作情況以文字加圖片的形式進(jìn)行宣傳報(bào)道。后勤保障組：XX負(fù)責(zé)。協(xié)調(diào)推動(dòng)各成員緊密合作，對(duì)關(guān)愛對(duì)象進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)幫助。督查考核組：XX負(fù)責(zé)。加強(qiáng)對(duì)精準(zhǔn)關(guān)愛行動(dòng)工作進(jìn)行督查，以保證關(guān)愛行動(dòng)順利開展。定期召開專題會(huì)議，聽取關(guān)愛行動(dòng)工作情況匯報(bào)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（二）參加人員1 .持有心理健康二級(jí)資格證教師：XX2 .持有心理健康初級(jí)資格證教師：XX3 .保健老師：XX4 .各班主任（三）摸底排查

5、各班主任認(rèn)真調(diào)查研究，對(duì)有各類突出問題或困難的的兒童進(jìn)行摸底排查，做好分類統(tǒng)計(jì)工作，基本內(nèi)容包括姓名、性別、班級(jí)、家庭住址、興趣愛好、受關(guān)愛內(nèi)容、監(jiān)護(hù)人、聯(lián)系電話等。摸底排查過程中做到全面覆蓋、情況明確，注意隱私保護(hù)，未經(jīng)關(guān)愛對(duì)象及其監(jiān)護(hù)人或?qū)W校允許，不得隨意公開關(guān)愛對(duì)象信息（四）制定方案摸底排查工作結(jié)束后，進(jìn)行信息匯總，并請(qǐng)幼兒園內(nèi)持有心理健康教育二級(jí)資格證和初級(jí)資格證的教師進(jìn)行分析會(huì)診，制定“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛的工作計(jì)劃及實(shí)施方案，全面落實(shí)教師“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛工作。（五）建檔立卡為每個(gè)關(guān)愛對(duì)象建立專門檔案和聯(lián)系卡，做到一檔一卡。由負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)關(guān)愛對(duì)象的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)關(guān)愛對(duì)

6、象變化情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過建檔立卡，加強(qiáng)幼兒園、教師與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，一起形成以兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。（六）全面對(duì)接實(shí)施“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛工程，按照建檔立卡兒童的具體情況，建立兒童與教師一對(duì)一精準(zhǔn)關(guān)愛制度，幼兒園內(nèi)持有心理健康教育二級(jí)資格證和初級(jí)資格證的教師與兒童結(jié)對(duì)子，開展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)精準(zhǔn)關(guān)愛，確保每一個(gè)建檔立卡兒童都有教師精準(zhǔn)關(guān)愛，做到關(guān)愛對(duì)象全面對(duì)接。五、關(guān)愛措施1 .情感關(guān)懷。通過定期家訪、日常談心、親情活動(dòng)等形式，讓關(guān)愛對(duì)象感受家庭溫暖與關(guān)愛。定期舉行集體生日、親子游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子表演等各種活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。2 .物質(zhì)幫助。針對(duì)關(guān)愛對(duì)象在生活、學(xué)

7、習(xí)等方面的困難，給予特別的照顧，對(duì)家庭困難的兒童按政策享受國(guó)家資助，減免保教費(fèi)。指導(dǎo)關(guān)愛對(duì)象學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣3 .激發(fā)潛能。每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。通過走進(jìn)這些兒童中間，了解每個(gè)兒童的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。4 .生命教育。兒童階段是人生的起步階段，很多意識(shí)和習(xí)慣都是在這個(gè)階段形成的，因此，我們?yōu)閮和瘎?chuàng)設(shè)一個(gè)認(rèn)識(shí)自然、走進(jìn)社會(huì)的空間，通過情景教學(xué)、親子互動(dòng)、戶外實(shí)踐等形式，引導(dǎo)兒童以正確的理念和方式去關(guān)注自然、愛護(hù)自然、關(guān)愛生命、珍惜生命。5 .心理疏導(dǎo)。鑒于留守兒童、單親家庭、孤兒等缺少完整家庭

8、的關(guān)愛，親情導(dǎo)師要把兒童當(dāng)成是自己的孩子或朋友，通過談心、交流，掌握他們的思想狀況，化解他們的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。針對(duì)行為偏差和心理障礙的兒童，要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒家長(zhǎng)教育等，使兒童體驗(yàn)到生命生長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。6 .家園共育。我們認(rèn)為，教育工作絕對(duì)不僅是教育主管部門及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化兒童教育環(huán)境，我園堅(jiān)持以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，幼兒園、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化，我園首先做好家長(zhǎng)的教育幫扶工作，經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)、集中家訪日、開放日等活動(dòng)形式，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握家庭教育的科學(xué)知識(shí)和技巧，真正有效的幫助兒童健康成長(zhǎng)。六、工作要求我園成立“一對(duì)一”精準(zhǔn)關(guān)愛工作小組，園長(zhǎng)是第一責(zé)任人，對(duì)幼兒園精準(zhǔn)關(guān)愛工作負(fù)有直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。并落實(shí)專人負(fù)責(zé)精準(zhǔn)關(guān)愛工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)幼兒園還加強(qiáng)對(duì)親情教師的實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)，請(qǐng)持有心理健康教育資格證的教師通過專項(xiàng)培訓(xùn)提高親情教師應(yīng)對(duì)問題的能力。在開展工作過程中不斷反思提煉，加強(qiáng)總結(jié)，親情教師之間