二年級下冊數(shù)學(xué)教案7.2初步認識直角、銳角和鈍角丨蘇教版二年級直角的認識教案.doc

1、二年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.2初步認識直角、銳角和鈍角丨蘇教版|二年級直角的認識教案初步認識直角、銳角和鈍角 教學(xué)目標： 1認識并會辨認銳角、直角、鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角的方法。 2.培養(yǎng)動手操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3.體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重難點： 認識并學(xué)會辨認銳角、直角、鈍角。 教學(xué)具準備： 生：紙片、活動角、三角尺、水筆、師：課件、三角尺、圓片（角先貼在黑板上，用黑卡紙遮住。）教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 小朋友，前幾天我們認識了一個圖形朋友，瞧，它是誰呀？ 1.角的各部分名稱： 看：這是一個角。這是角的？這兩條是？ 結(jié)：對！角是由一個頂點兩

2、條邊組成的。 2.角的大?。?變大：下面請小朋友牢牢地盯住這個角，注意啊，它要變了。這個角變(大)了，又變（大）了。 結(jié)：對，兩邊張得開，這個角就（ ）變小：再看？（手勢） 結(jié)：對，兩邊合得攏，這個角就（ ）小結(jié)：是呀，（鎮(zhèn)定）角的大小跟兩邊張開的大小有關(guān)。 今天這節(jié)課我們繼續(xù)走進角的世界。 二、教學(xué)新授（一）在比較中，初步認識直角。 1.找1號三角板中的最大角。 示：看！老師帶來了三角板，上面有幾個角？ 你來指一指。 （對）那這三個角中，哪個角最大？你來指、你來、你來 情況1：喲意見不統(tǒng)一，怎么辦？咱們得來比一比。 情況2：你們同意嗎？你們說大它就最大啦，我們還得來比一比。 怎么比？（行，也

3、行）老師來出個主意。瞧，我?guī)硪粋€藍色的角。 告訴大家一個秘密 ：三角板上有一個角和它一樣大。找找看，是哪一個？ 比一比，（頂點重合，一邊重合，看另一邊，也重合。）嗯， 它們一樣大。 我把它搬下來，和另外兩個角比一比，誰來？ 鼓勵：藍角最大！也就是說這個三角板中，哪個角最大，比畫一下。 畫：老師把這個最大角畫下來，是這個樣子。 （三角板移到下面）2.找2號三角板中的最大角。 示：老師這還有一塊三角板，上面也有3個角。哪個角最大？ 鼓勵： 你們都同意？那我也把它畫下來。（三角板移到下面）3.求同命名： （1）比大?。耗沁@兩個角，哪個大呢？完全重合了，說明這兩個角是？ （2）小朋友伸出手跟老師比劃

4、一下。 命名：象這樣兩條邊張開得那么大的角有個專門的名稱，叫？ 畫直角符號：我們畫上這樣的符號來表示直角，這是直角符號。這個符號和直角的兩條邊正好組成一個小正方形。（手指比劃小正方形）。伸出小手一起來畫畫直角符號：橫平豎直。 4.變式： 過渡：剛才我們在三角板上找直角。知道這個角是（直角）。 轉(zhuǎn)動：老師轉(zhuǎn)動這塊三角板，你還能很快找出這個直角嗎？（ 藏在講臺下面）開始轉(zhuǎn)了，準備：直角在哪里？請生指一指。 學(xué)生比畫：直角在哪里，伸出你的小手比畫一下。(四次) 再轉(zhuǎn)，直角在哪里？ 電腦演示說明：剛才我們轉(zhuǎn)動了三角板的位置，找到了這四個角。不管三角板怎么轉(zhuǎn)動，位置發(fā)生了怎樣的變化，他們始終是三角板上原

5、來的這個直角，所以它們都是直角。 5.找學(xué)生的三角板上的直角： （1）生獨立找：老師的三角板上有直角，你們的三角板上有直角嗎？找一找，指一指，用手捏住直角舉起來。同桌相互檢查是不是直角。 （2）我的三角板這么大，你們的三角板那么小。那我的直角和你們的比？ 那你們的直角也一樣大嗎？同桌拿起直角比一比。比的結(jié)果是：（一樣大）只要是直角，兩條邊張開得都是那么大，看來直角是一樣大的。 6找生活中的直角。 我們的三角板上有直角，生活中哪些物體的表面也有直角？請小朋友拿好三角板上的直角去比一比，找一找。 小結(jié)： 看來生活中很多物體的面上都有直角，下課以后繼續(xù)找。 (小手放好，坐神氣) 7創(chuàng)造直角。 過渡：

6、剛才會找直角了，下面我們來做直角: 可以用小棒做一個 ，也可以用圓紙片折出一個 。 做完以后，一定要用三角板上的直角去驗證。 展示：小棒：是直角嗎？驗證，果然是直角。 紙片：你折的直角在哪里？驗證。 圓紙片的折法：他是怎么折出來的呢？先對折，再對折。 （二）在變化中，深化認識直角。 1找直角。 過渡：我們動手做了直角，現(xiàn)在對直角更有感覺了吧。下面就來考考你們的眼力（出字）： （1）第一關(guān)：難度系數(shù)一顆星。 2水平：是直角嗎？比直角（小了）現(xiàn)在呢？現(xiàn)在呢？ 鼓勵：眼力很不錯。 （2）第二關(guān)：加大難度：二顆星。怕不怕？ 3非水平：過渡：是直角嗎？比直角（小了）停，我聽到了不同的答案。像這樣不確定的

7、時候，該怎么辦？現(xiàn)在呢？ 我們就用三角板上的直角比一比，是直角嗎？現(xiàn)在呢？ 鼓勵：小朋友的眼力真是呱呱叫。 （3）第三關(guān)，難度系數(shù)三顆星。 要求：這次更難了。這個角會不停地變，當變成直角時，你得馬上喊停。 難吧？有信心嗎？那你可得看仔細，想清楚了！ 鼓勵：難度很大，也就差一丁點，很了不起。 再給你們一次機會？好好把握！ 表揚：太了不起了，響起掌聲夸夸自己。 三、借助直角認識銳角、鈍角。 1找直角 （1）老師這里有很多角，它們都是直角嗎？ （2）電腦示8個角：3銳、2直、3鈍。上提分離直角和其他角。 （3）剩下的都不是直角，有些比直角（ ),有些比直角（ ），你能將這些角分分類嗎？（提示排列：把

8、比直角小的放上面）他分的對不對？ 2.命名。 （1）命名：像這樣比直角小的角，都有統(tǒng)一的名字，叫銳角，跟我讀：銳角。像這樣比直角大的角，叫？ 重復(fù)一下：比叫 小朋友為什么這樣的角叫銳角？（動作）對呀，尖尖的，很尖銳。 為什么這樣的角叫鈍角？ 老師準備了兩把菜刀，從側(cè)面看這兩把菜刀是一樣的。如果把它們轉(zhuǎn)過來， 我們就能看到它們的刀口。瞧：這個刀口怎么樣？ 很鋒利，很尖，這就叫銳角。 另一把呢？看來銳角、鈍角這兩個名字很有道理。 “比直角小的角叫（銳角），比直角大的叫（鈍角）” 3.系統(tǒng)化： 神奇的活動角又來了， 這是直角，（連續(xù)變?。┫襁@樣比直角小的角都叫（ ) 又回到直角，（連續(xù)變大）像這樣比

9、直角大的角都叫（ ) 四、鞏固練習(xí)，清晰認知。 1辨一辯： 過渡：我們已經(jīng)認識了三種角，你們分得清嗎？ 結(jié)：這個角，用眼睛看不準，我們要用三角板來比一比再確定。而有的角，一眼就能看出來的就不用比。 2選擇填空： 老師這里還有很多的角，請你辨一辨，選一選。 （1）生獨立填。 （2）匯報交流（先處理直角）：問題出在4號上，4號到底是不是呢，光憑眼睛看不準，要用三角板比一比。2號是不是？（像這樣橫平豎直的角肯定是直角）幾號是直角、幾號是銳角、鈍角。 3變出銳角和鈍角。 （1）過渡：我們已經(jīng)分清銳角和鈍角了。 我們用小棒來做一個銳角，（舉起），鈍角，舉起。 那用紙片你還會做銳角，鈍角嗎？ 紙片：只要往里折一點，就是銳角。只要往外拉一點，就是銳角。 五、全課小結(jié)。 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（直角、銳角、鈍角）這樣的角叫直角， 什么銳角，什么是鈍角呢？ 六、綜合練習(xí)。 找圖形中的角。 1這是一個正方形，它有幾個角？