四年級觀潮教學活動設計

1、冀教版四年級語文第21課觀潮教學活動設計任各莊鎮(zhèn)后泥河小學 劉春瑜【一】教材分析：觀潮是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡景觀的描繪，抒發(fā)了作者熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練，還要激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國壯美河山的思想感情。【二】教學目標：1、知識與技能：(1)、正確認讀本課12個生字，掌握11個要求會寫的字。理解：“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風號浪吼、霎時”等詞語的意思。(2)、有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語。(3)、體會作

2、者按一定順序、抓住事物特點的觀察方法。2、過程與方法：(1)、借助電教手段，使學生入境界，進角色，動真心，吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量。(2)、抓住課文的重點詞句理解課文，品悟語言美，體會作者的思想感情。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情，陶冶美的情操?！救拷虒W重點：感悟錢塘江大潮的雄偉、壯觀、神奇?！舅摹拷虒W難點：指導朗讀，抓住重點詞句品悟語言，體會作者的思想感情。【五】教學用具：視頻投影?！玖拷虒W過程：第一課時：一、 釋題導入。（2-3分鐘）教師：這節(jié)課我們一起來學習第十三課觀潮。(板書：13

3、觀潮)請同學們齊讀課題。教師：通過預習，同學們知道“觀”是什么意思?學生：看。教師：潮呢?學生講述：潮是海水或沿海地區(qū)海洋中的水由于太陽或月亮的吸引定時漲落的一種自然現(xiàn)象。教師：題目中的潮指的是哪里的潮?請翻開課文122頁齊讀第一自然段。(板書：天下奇觀)學生回答:潮指錢塘江大潮。教師：天下奇觀的“觀”是什么意思?(理解：天下奇觀的“觀”與觀潮的“觀”意思不同。天下奇觀的觀是景象的意思。天下奇觀即天下罕見的雄偉壯麗的景象。在這里指錢塘江大潮)教師：錢塘江大潮這樣的天下奇觀是怎樣形成的呢？請同學們看投影：教師畫圖講解錢塘江大潮形成的原因。教師：那為什么錢塘江大潮被稱為天下奇觀呢？下面讓我們學習課

4、文。二、初讀課文，檢查預習，整體感知課文內(nèi)容。1、自讀課文，自學生字。學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（5分鐘）閱讀提示：(1)勾畫不理解的詞語，并試著聯(lián)系上下文猜想詞語意思。(2)思考課文時按什么順序描寫的大潮的？并給課文分大段。2、檢查識字情況。(2分鐘)3、檢查學生朗讀課文情況。（5-8分鐘）注意：薄霧讀為：bo ,隆隆讀二聲。4、交流不理解的詞語：（10分鐘）籠罩、人聲鼎沸、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風號浪吼、霎時5、交流作者的寫作順序，并給課文分四大段。（5分鐘）可以分成兩段：第一自然段為第一段，統(tǒng)領全文?？倢戝X塘江大潮是天下奇觀；第二、三自然段為第二段，具體描寫錢塘江大

5、潮奇美壯觀的景象。第二大段按照時間順序又可以分為三層：潮來前、潮來時、潮過后。（要求學生用雙實線分層。）6、概括文章的主要內(nèi)容：（10-15分鐘）錢塘江大潮被稱為天下奇觀，八月十八日我們來到海寧縣的鹽官鎮(zhèn)觀潮。觀潮的人很多，平靜的江面在薄霧的籠罩下若隱若現(xiàn)。下午一點左右潮來了，先是聽到悶雷滾動，江面依然風平浪靜；過了一會兒，響聲變大，水天相接的地方出現(xiàn)一條白線，然后橫貫江面；再近些，形成一度兩丈多高的白色水墻；越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進浩浩蕩蕩飛奔而來，把大地都震得顫動起來。霎時，潮頭過去了，余波依舊漫天卷地地涌來，風號浪吼。過了很久，江面才恢復了平靜，江水卻漲了兩丈來高。二、 學習

6、課文第1、2自然段。第1段總寫錢塘江大潮被成為天下奇觀。這是本文中的中心句，統(tǒng)領全文。第2段：錢塘江平靜的美。（品讀語言）A寬闊的錢塘江橫臥在眼前，江面很平靜（靜動的對比），越往東越寬（簡略地介紹錢塘江口的地形），在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。（指導朗讀）B江潮還沒有來，海塘大堤上早已經(jīng)是人山人海（人特別多）。大家昂首東望，等著，盼著（體會觀潮者的心情：急切，期待）。第二課時：一、創(chuàng)境導入：（3分鐘）師：上節(jié)課我們初步學習了觀潮，誰能用一個詞說出錢塘江大潮給你的感受。（板書“天下奇觀”）教師：作者是按照什么順序來描寫

7、這個“天下奇觀”的呢？學生：時間順序：潮來前、潮來時、潮過后。（板書）教師：想不想親眼目睹這天下奇觀？播放課件：教師：聽，這是什么聲音？看，這是什么畫面？聽完了潮聲，看完了畫面，你們有什么感受？學生交流：奇特、壯觀教師：剛才我們通過圖片看到了錢塘江大潮的神奇壯觀，聆聽聲音感受到了潮聲給我們帶來的震懾，你們想用心真正品味這神奇壯觀的景象嗎？讓我們跟隨作者的筆，再次走進錢塘江大潮。 二、 指導朗讀，品悟語言，感受錢塘江大潮的神奇、壯觀。1、學生自讀自悟。（7分鐘）教師：請同學們打開書，用你最喜歡的方式讀課文第3自然段，思考閱讀提示的問題。請看閱讀提示：教師讀閱讀提示，問：閱讀提示讀懂了嗎，你認為應

8、該做些什么？學生自由讀課文，教師巡視，了解學生情況。2、學生交流匯報，教師相機指導朗讀，啟發(fā)學生品悟語言，升華情感。教師：在交流之前老師有一個小小的要求：請站起來回答問題的同學用這樣的方式和大家交流：我勾畫的是：- ，我感受到：-。課堂預設： AA：（3分鐘）生：我勾畫的是：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。生：我感受到了大潮的還沒看到，聲音卻先來報到了，而且很大。師：帶著你的感受給大家有感情的讀讀這句。教師：大潮聲音很大，大到什么程度？生：好像悶雷滾動。師：悶雷指的是聲音低沉的雷。想像夏天下大雨前在很遠的天空中打雷的聲音。生：隆?。ㄔ俪翋灥刈x句子）師：再讀讀這句話。大家一起來

9、試試。BB：（3分鐘）生：我勾畫的是：頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。學生：從人聲鼎沸這個詞語中我感受到：人們這時很興奮，盼望已久的大潮終于來了。教師：我們看“潮來了”是什么標點？如果你是觀潮的人，你終于盼到大潮來了，你會怎么說？讀教師：你帶著興奮的心情，再來讀讀這句話。教師：這句話寫的什么？學生：觀潮的人的表現(xiàn)。教師：除了這句，還有寫觀潮的人的表現(xiàn)的句子嗎？找找讀讀。教師：在這篇文章當中作者三次寫到了觀潮的人，寫出了觀潮人的人數(shù)之多，熱情之高，這些語句是不是可有可無的呢？學生：不是。教師：這就間接地體現(xiàn)了大潮的神奇壯觀，這種寫法叫

10、做側面描寫。我們在習作當中也要注意學習，既要圍繞一個中心來寫，不寫與中心無關的話；又要多角度，多側面的展開來寫，這樣就不會感到無話可說了。CC：（4分鐘）學生：我勾畫的是：過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。教師引導：水天相接遠學生：我感受到大潮的速度快，變化快，很有氣勢。師：大潮是如何變化？學生：逐漸拉長，變粗，橫貫江面。教師：（教師用手勢配合）拉長到什么程度？生：橫貫江面。師：橫貫江面就是橫著鋪滿江面。如果現(xiàn)在的教室就是錢塘江，那大潮應該有多寬呢？用手勢比劃比劃。學生：學生一人伸手臂，（不夠，有

11、沒有要幫忙的？），學生并排攤開手臂，直至把教室橫貫。師：錢塘江可不只咱們的教室這么大呀！要多少的水量才能將寬闊的錢塘江面橫著貫著跨越呀？想象這樣的畫面，讀。學生指名讀。師：同學們讀得真是一浪高過一浪，氣勢了得啊！DD學生：（3分鐘）我勾畫的是：再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色水墻。我感受到：作者把浪頭描繪得很形象，我感覺到浪潮很高，很有氣勢。師：帶著你的感受讀讀這句話。師：孩子們知道兩丈多高有多高？我們現(xiàn)在教室的高度大約是一丈，兩丈多高就是幾層教室那么高？生：兩層。師：如果在你的面前有一賭兩丈多高的白色水墻你有什么感受？ 生：氣勢壓人。害怕師：帶著這種感受，讀一讀。指名分別讀，齊讀

12、。EE學生：（7分鐘）我勾畫的是：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。師：你真有眼光。我也特別喜歡這句話。不過，要把它讀好可不容易。教師：我們先觀察這句話，用了什么修辭方法？學生：比喻，夸張。教師：我們先看前半句，前半句寫的是大潮的什么？學生：前半句寫的是大潮的勢態(tài)（樣子）。教師：后半句寫的是大潮的什么？學生：聲音。教師：前后兩個分從不同的角度來寫大潮是并列關系，所以用了分號。教師：作者把潮水比作了什么？學生：白色戰(zhàn)馬教師：為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？生：戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不斷地流去。生；我覺得戰(zhàn)馬跑得很

13、快，潮水向前涌得也很快，都很有氣勢。生：我聽到戰(zhàn)馬奔跑時的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來，震動大地的。師：你們有這么深的感受，把你們的感受讀出來。 老師把這句話改動一下，請同學比較讀一讀。A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（教師：一匹白色戰(zhàn)馬，像我們飛奔而來）B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。（教師：千萬匹戰(zhàn)馬向我們飛奔而來）C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。（教師：哇！千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩向我們飛奔而來）教師：對比這三句話，那句話最好？學生：第三句。教師：好的作品，一字值千金呀！千萬匹，齊頭并進，浩浩蕩蕩，這三個詞一用，這個比喻句就更

14、加（具體，形象，好像巨大的浪潮就在眼前。）教師：用一個成語說，這種感受就叫作（學生）身臨其境。教師：我們看到的大潮是如此的奇美，壯觀，那聲音怎樣呢？學生：如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。教師：讓我們齊讀這句話，讀出大潮的氣勢。師生齊讀。教師：同樣是大潮的聲音，第一次我們聽到的是悶雷滾動，為什么這次是山崩地裂呢？學生：悶雷滾動遠，山崩地裂近。FF：（2分鐘）我勾畫的是：霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風號浪吼。生：我從“余波”、“漫天卷地”、“風號浪吼”等詞體會到大潮過后依然氣勢了得。生：我從“霎時”體會到了潮頭來得兇猛，去得很快。3、小結再讀，整體把握。（6分

15、鐘）師：作者把錢塘江大潮寫得有聲有色，氣勢磅礴，使人感到如臨其境?，F(xiàn)在讓我們來回顧一下，作者是如何把這樣奇美壯觀的景象用文字呈現(xiàn)在我們面前的？教師：（看板書）悶雷滾動、山崩地裂、風號浪吼都是在寫大潮的什么？聲音。一條白線、橫貫江面、白色水墻、白色戰(zhàn)馬這列詞語都是在寫大潮的什么？樣子。在寫大潮聲音和樣子時作者不僅是按照從遠到近的方位順序?qū)懙?，還同時符合什么順序？（時間順序），找一找第三段中有哪些表示時間的詞語。按照時間和方位順序，作者抓住大潮的樣子和聲音兩方面的特點來寫，既能讓人感到層次清晰，又突顯了大潮的奇美壯觀。作者除了直接描寫大潮外，還從側面描寫觀潮人的反應，也使作者的描寫更讓讀者信服。全文沒有一個愛字，但作者對祖國大好河山的喜愛之情力透紙背、益于言表。教師：大自然造就了天下奇觀，天下奇觀激發(fā)作者寫出了經(jīng)典之作，經(jīng)典之作再現(xiàn)了天下奇觀。讓我們跟隨作者的筆觸，再次感悟錢塘江大潮的奇美壯觀。找學生整體朗讀第三段。教師：錢塘江大潮被稱為天下奇觀還有一個原因就是每年只有一次，用文中的話這就叫（一年一度），并在固定的日期：（農(nóng)歷八月十八），