四年級上冊語文教案 桂林山水

1、第5課 桂林山水總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“桂、擴(kuò)、偉、涉、燕、芙、蓉、載、倒、陸、溶、乳、玲”等13個生字，會寫“桂、賞、槳、擴(kuò)、偉、涉、駱、駝、筍、載、陸、徑”12個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。能力目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。3、學(xué)習(xí)體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點，培養(yǎng)孩子投身自然

2、、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。教學(xué)重點學(xué)會本課12個生字，感受桂林山水的美麗。教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者使用比喻、排比的寫作手法。教學(xué)時間兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課“桂、擴(kuò)、偉、涉、燕、芙、蓉、載、倒、陸、溶、乳、玲”等13個生字，會寫“桂、賞、槳、擴(kuò)、偉、涉、駱、駝、筍、載、陸、徑”12個生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。3.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。一、談話激趣，導(dǎo)入課題。位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆，那就是“

3、桂林山水甲天下”！板書：（桂林山水甲天下。）揭題：桂林山水，進(jìn)入情境。理解“甲”字。甲就是第一的意思,中文字中的一種排序:甲乙丙丁,故甲為第一。自由讀題。記住你是怎樣讀的。二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀暢（一）讀準(zhǔn)生字讀音，難寫的生字在本兒上寫12遍。 （二） 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。 （三）大聲地讀通課文。讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上教師個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生 ，適當(dāng)引導(dǎo)、評價、小結(jié)。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1、檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“桂、賞、槳、擴(kuò)、偉、涉、駱、駝、筍、載、陸、徑”指名讀。 “陸”，lù(陸地 大陸) lìu（陸元）指導(dǎo)書

4、寫“載”，橫、豎、橫、橫、撇折、豎、提、斜鉤、撇、點（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字并組詞。小組評價。 四、再讀課文 為學(xué)生提供學(xué)習(xí)目標(biāo) ，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生介紹背誦新方法列提綱背誦。學(xué)習(xí)結(jié)果交流： （一）一起解決黑板上問題。 （二）說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字。（三）指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。 （四） 說說你用了什么好辦法背誦的？ （五）選擇一個小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。（六）用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受。（七）再自由地讀課題。五、拓展延伸1.暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？生：桂林山水太美了，就像一幅畫，有機(jī)會一定去親身感

5、受。生：我明白了為什么說桂林山水甲天下了。生：又認(rèn)識了很多生字。2.收集有關(guān)桂林山水文章，畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地。作業(yè)新設(shè)計：一、選擇正確的答案，填在( )里。1“桂林山水甲天下”中的“甲”的意思是( )。2“丟盔棄甲”中的“甲”的意思是( )。A天下的第一位。B居第一位。C某些動物身上的硬殼。D手指或腳趾上的角質(zhì)硬殼。E圍在人體或物體外面起保護(hù)作用的裝備，用金屬、皮革等制成。附答案：1.B。2.E。二、組詞。賞( ) 瑕( ) 漿（ ）嘗( ) 假( ) 槳（ ）峰( ) 繞( ) 綿( ) 漓( )鋒( ) 燒( ) 棉( ) 璃( )巒（ ） 彩（ ） 栽( ) 戀（ ） 采（ ）

6、裁( ) 附答案： 賞(欣賞) 瑕(目不暇接) 漿（泥漿）嘗(品嘗) 假(以假亂真) 槳（木漿）峰(山峰) 繞(環(huán)繞) 綿(連綿不絕) 漓(漓江)鋒(鋒利) 燒(燒火) 棉(棉花) 璃(玻璃)巒（山巒） 彩（色彩） 栽(栽樹) 戀（戀人） 采（采摘） 裁(剪裁) 三、讀課文，分類寫詞語。寫出山的形狀的詞語：寫出水的形狀的詞語：附答案：峰巒雄偉 連綿起伏 奇峰羅列 高聳入云 波瀾壯闊 水光瀲滟 川流不息 洶涌澎湃第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2、閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。3、學(xué)習(xí)體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景物的方法。了解比喻、排比，體會它們

7、在文章中的表達(dá)效果。 4.培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們再次去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案。二、感知桂林的山水先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂欣賞”。欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！象山的夜景多美麗??！這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又

8、是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！三、深入分析，加深對山水特點的理解。（一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。1.介紹漓江：如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出并和同學(xué)說說嗎？生：靜、清、綠板書：(靜、清、綠)學(xué)生齊讀描寫三個特點的句子。 2.靜

9、。（1）請同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是.，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？演示：“桂林的水”。（點擊略縮圖可放大）讓同學(xué)們體會漓江不的靜。（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中。）（2）朗讀指導(dǎo)：漓江的水多靜啊，你能把有關(guān)句子讀一讀嗎？朗讀指導(dǎo)。（注意“真靜啊”，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）（3）在多次指名讀后齊背。 3.清。（1）漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學(xué)們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？（2）先請同學(xué)們來看一幅圖片，演示“水中倒影”（在課

10、件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間，會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清。）（3）看了圖片，同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧？演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了1000倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數(shù)，景色如畫。（4）朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢？（5）齊背。 4.綠。（1）“無瑕的翡翠”是什么意思？（2）演示：“半邊渡”（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據(jù)需要展示，讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個特點。）桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿

11、了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？ 5.連讀描寫三特點句子。這是幾個句子？一個還是三個？說明：這是一個句子，是一個排比句。指導(dǎo)練習(xí)排比句。6.本節(jié)小結(jié)、演示、連續(xù)欣賞。（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫。）（二）了解桂林的山。 1.過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？能否試著在文中找出相關(guān)語句？2學(xué)生匯報交流。生：奇、秀、險板書：（奇、秀、險） 3.奇。 （1）齊讀“奇”一句。 演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，

12、把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到， 請不要把鼠標(biāo)放在中間。）語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。 其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇??！” （2）指導(dǎo)朗讀。 4.結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。 5.連讀三個特點的句子四、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。1.教師接讀：（這樣的山.連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這兒哪？ 2.理解“連綿的畫卷”。板書：連綿的畫卷什么是“畫卷”，“連綿不

13、斷”是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。 3.齊讀全段。 4.舟行碧波上，人在畫中游。”5.再次 “配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。五、欣賞桂林山水歌桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。六、總結(jié)升華桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，

14、我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的.，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。作業(yè)新設(shè)計：一、按課文內(nèi)容回答問題。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。1聯(lián)系上下文說說這樣的水是指什么樣的水，這樣的山是指什么樣的山。2.“舟行碧波上，人在畫中游”這句話是什么意思？附答案：1.這樣的山指的是山，這樣的水指的是漓江。2.這句話把桂林山水聯(lián)系起來，構(gòu)成一幅美麗的畫卷，這正是“桂林山水甲天下”的原因。結(jié)尾一

15、句“舟行碧波上，人在畫中游?！钡莱隽耸幹劾旖⒂^賞桂林山水的感受與樂趣。二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（ ）的大海 翠綠的（ ）（ ）的西湖 新生的（ ）（ ）的泰山 無瑕的（ ）（ ）的香山 連綿不斷的（ ）附答案：（波瀾壯闊）的大海 翠綠的（山峰）（水光瀲滟）的西湖 新生的（嬰兒）（峰巒雄偉）的泰山 無瑕的（翡翠）（紅葉似火）的香山 連綿不斷的（燕山）三、判斷句子的正誤，在正確的句子后面畫“”，錯誤的句子后面畫“×”。1“形態(tài)萬千”的意思是：有一千種或一萬種形態(tài)、姿態(tài)。（ ）2“好像一不小心就會栽倒下來”是比喻句。（ ）3這篇文章的中心思想是表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情。（ ）4

16、“這樣的山圍繞著這樣的水”和“這樣的水被這樣的山圍繞著”的意思是一樣的。（ ）5因為船槳激起的微波擴(kuò)散出了一道道水紋，所以我才感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。（ ）附答案：× × 總寫：甲天下板書：水：靜、清、綠熱愛山水之情山：奇、秀、險分寫洞：奇、多、深 總寫：美如畫卷桂林山水教學(xué)反思：桂林山水是一篇不可多得的寫景佳作。文章以生動形象的筆法描繪了桂林山水的旖旎風(fēng)光，文章短小精悍、結(jié)構(gòu)明了，全文采用總分總的結(jié)構(gòu)寫作：開頭以一個“甲”字高度概括，二三自然段分別寫桂林的山與水，最后一自然段進(jìn)行總結(jié)。但是要讓學(xué)生領(lǐng)悟到桂林如詩如畫的美景僅讓學(xué)生從課文中的語句中理解是會有一定的難度，所以

17、，我在教學(xué)設(shè)計時精心收集有關(guān)桂林漓江水，桂林山的圖片，用信息技術(shù)與學(xué)科整合來促進(jìn)學(xué)生對課文理解。然而，它的效果卻出呼我的預(yù)料。這篇文章的文句相當(dāng)優(yōu)美，非常適合朗讀。在教學(xué)設(shè)計中，我特別注重朗讀指導(dǎo)設(shè)計，在教學(xué)中我也是把這一環(huán)節(jié)作為我教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)時我讓學(xué)生在領(lǐng)會文章的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，指導(dǎo)學(xué)生要以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如“卻從沒見過”、“靜、清、綠”、“奇、秀、險”和注意幾個“啊”字的讀音，等。常言道，不論有多好的課，都會有遺憾。雖然說我在教學(xué)桂林山水一文中成功之點不少，但遺憾也同樣存在，就是我沒有注意本文 “夸張”這一修辭手法應(yīng)用。課文教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)中，

18、我都沒有注意到這一點，直到學(xué)生在進(jìn)行“一課三練”時，我還發(fā)現(xiàn)自己對這一修辭手法的忽視。這說明自己在研究教材、備課、上課方面，對知識點沒有做到全面認(rèn)真地分析，使教學(xué)有一定的知識漏點，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)體會機(jī)會。反思后的設(shè)想：在今后的教學(xué)中，要加強(qiáng)自身信息技術(shù)方面的技術(shù)提煉，努力把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來；重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對思想的領(lǐng)悟。不論在教學(xué)設(shè)計，還是在教學(xué)的過程中，都要做到認(rèn)真研究教材，仔細(xì)、全面的找準(zhǔn)教學(xué)的每一個知識點，教學(xué)時盡量使學(xué)生達(dá)到“內(nèi)容必解，方法必學(xué)，道理必懂?！苯虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)。說課案說教材教材簡析桂林山水一課是冀教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元的第五

19、課，課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國的錦繡山表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。課文按照“總_分一總”的順序分為5個自然段。第1自段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3、4自然段分別寫了桂林的山、水、洞的特點，先寫漓江水的靜、清、綠，接著寫桂林山的奇、秀、險。最后洞的剔透、幽深。第5自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住事物的特點進(jìn)行具體描寫的寫作方法和排比手法的運用，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。學(xué)習(xí)體會作者抓住特點從幾個方面觀察描述景

20、物的方法。了解比喻、排比，體會它們在文章中的表達(dá)效果。 培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。教學(xué)重難點：學(xué)會本課12個生字，感受桂林山水的美麗。學(xué)習(xí)作者使用比喻、排比的寫作手法。說教法1直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3、4自然段時，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親眼看一看桂林的山、水、洞，拉近學(xué)生與課文的距離，便于學(xué)生的理解。2舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似、教學(xué)要求相同，運用舉一反三法，通過反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。3朗讀體會法：通過抑揚頓挫、聲障并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受作者對桂林山水的贊美之情，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。說學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好

21、習(xí)慣，教學(xué)生運用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。說學(xué)情四年級的學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成獨立識字的能力，閱讀能力也也在不斷提高，能初步養(yǎng)成與他人閱讀感受的習(xí)慣。說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入(7分鐘)為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們再次去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案。設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的興趣。二、感知桂林的山水（7分鐘）先讓我們伴著優(yōu)美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示：“配樂欣賞”。欣賞同時教師做以下文字說明：桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這

22、山，這水是那么和諧地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！象山的夜景多美麗??！這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢！綠山綠水，讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。嗬！一只多么逼真的大駱駝！美麗的象山，它可是桂林的象征喲！設(shè)計思路：為了創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情景來刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生極快地帶入美如畫的桂林山水中，激發(fā)了學(xué)生主動質(zhì)疑、解疑的探索欲望。三、深入分析，加深對山水特點的理解。（15分鐘）（一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。1.介紹漓江：如

23、詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出并和同學(xué)說說嗎？生：靜、清、綠設(shè)計思路：讓學(xué)生邊讀邊展開想象，想一想、說一說漓江水有何特點？培養(yǎng)他們的觀察能力、創(chuàng)造能力、發(fā)散思維和形象思維。（二）了解桂林的山。 1.過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？能否試著在文中找出相關(guān)語句？2學(xué)生匯報交流。生：奇、秀、險板書：（奇、秀、

24、險） 3.奇。 （1）齊讀“奇”一句。 演示“桂林的山”：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。（欣賞這些圖片時，把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分，會有說明文字出現(xiàn)，如不想讓學(xué)生看到， 請不要把鼠標(biāo)放在中間。）語言補(bǔ)充：朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。 其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇??！” （2）指導(dǎo)朗讀。 4.結(jié)合七幅圖片，讓學(xué)生理解山之“秀、險”。設(shè)計思路：借助多媒體圖片展示老人山、駱駝山、巨象山，讓學(xué)生形象地感受桂林山的奇的特點。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，加深學(xué)生對桂林山的美的感受和熱愛。 四、

25、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水。（5分鐘）1.教師接讀：（這樣的山.連綿的畫卷）“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上.，真是美上加美，秀中添秀，像走進(jìn)這兒哪？ 2.理解“連綿的畫卷”。板書：連綿的畫卷什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？演示：地圖。由桂林到陽朔83千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。 3.齊讀全段。 4.舟行碧波上，人在畫中游?！?.再次 “配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。設(shè)計思路：回首全文，整體感受桂

26、林山水渾然一體的美。五、欣賞桂林山水歌（3分鐘）桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩桂林山水歌，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。設(shè)計思路：欣賞“桂林山水歌”，結(jié)合學(xué)生特點運用靈活的手段，讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。六、總結(jié)升華（3分鐘）桂林美景83千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學(xué)們說的.，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個美麗的國家而感到自豪。設(shè)計思路：讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論，找學(xué)生代表來回答，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)結(jié)束全課。板書設(shè)計：我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749