我們周圍的空氣≥復(fù)習(xí)課的教學(xué)案例

1、 我們周圍的空氣復(fù)習(xí)課的教學(xué)案例講課教師閆金水授課時(shí)間2014年9月27日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1 了解空氣的成分及各成分的用途2學(xué)會(huì)氧氣的制法，掌握氧氣性質(zhì)3初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物；化合反應(yīng)、分解反應(yīng)過(guò)程與方法1初步學(xué)會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，進(jìn)行觀察、記錄，初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2 練習(xí)連接儀器的基本操作，動(dòng)手制取氧氣，并試驗(yàn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1知道空氣是一種寶貴的資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。2初步了解通過(guò)化學(xué)試驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法，嘗試試驗(yàn)成功的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)氧氣的制法和性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)催化劑的概念課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程二次備課一、 知識(shí)點(diǎn)回顧：1、 空氣的組成及氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)

2、2、 空氣的污染及防治3、 氧氣的性質(zhì)(碳 硫 磷 鐵 鎂 蠟燭的燃燒的現(xiàn)象及表達(dá)式)4、 氧氣的制法 實(shí)驗(yàn)制法(原理 裝置 步驟 注意事項(xiàng) 驗(yàn)證 驗(yàn)滿)工業(yè)制法5 四個(gè)概念 (化合反應(yīng) 分解反應(yīng) 氧化反應(yīng) 催化劑)6 物質(zhì)分類 (混合物 純凈物)二 例題精講 例一 ，根據(jù)教材中氧氣含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)，試回答下列問(wèn)題。紅磷在集氣瓶中燃燒的現(xiàn)象是_此實(shí)驗(yàn)可推出氮?dú)獾男再|(zhì)有_若實(shí)驗(yàn)中水沒(méi)有上升體積，可能的原因是_三角山是國(guó)際森林公園，天然氧吧。閆金水老師想測(cè)三角山老龍洞中的空氣中氧氣含量，請(qǐng)你幫他取一瓶三角山老龍洞的空氣，你的方法是_ 例二 A B C D是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象

3、及化學(xué)反應(yīng)原理，進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問(wèn)題：(8分) 所發(fā)生的四個(gè)反應(yīng)有多個(gè)共同特點(diǎn)，分別是_,_,_,_ C實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)，燃燒匙中硫的狀態(tài)是_,產(chǎn)生的主要現(xiàn)象_,事先在集氣瓶底裝少量水的目的是_選一個(gè)寫(xiě)出文字表達(dá)式_ 例三 下圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題(1)寫(xiě)出指定儀器的名稱： ； (2)如果用雙氧水制氧氣，可用裝置A做發(fā)生裝置，注射器中應(yīng)放的物質(zhì)是     ,錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是               &#

4、160;；寫(xiě)出其制取氧氣的文字表達(dá)式 實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣,其優(yōu)點(diǎn)是 （填編號(hào)）。生成物只有氣體;不需加熱;需加熱;可以控制生成氧氣的速率。(3)收集較純凈的氧氣,應(yīng)選用裝置   （填編號(hào)）； 例四 九年級(jí)淦丹同學(xué)想通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明“紅磚粉末是過(guò)氧化氫分解的催化劑”這一命題，她設(shè)計(jì)并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)一取5的過(guò)氧化氫于試管中，伸入帶火星的木條有很小的氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃。過(guò)氧化氫能分解，但_紅磚粉末是過(guò)氧化氫分解的催化劑實(shí)驗(yàn)二在上述試管中加少量的紅磚粉末，伸入帶火星的木條_紅磚粉末能加快過(guò)氧化氫分解蔡百勝同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)

5、驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)，”她補(bǔ)充設(shè)計(jì)兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn)，最終完成了對(duì)命題的實(shí)驗(yàn)證明。第一方面的實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量，其目的是_第二方面的實(shí)驗(yàn)是要 。 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，是知識(shí)的升華，是再提高的過(guò)程，是解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。首先教師引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞氧氣形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，這樣讓學(xué)生對(duì)本章知識(shí)有清晰的脈絡(luò)和再重構(gòu)。 設(shè)計(jì)例一讓學(xué)生鞏固空氣的組成。特別是第4小題，變式的排水法，學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣 這是一道經(jīng)典老題，綜合性特強(qiáng)，將氧氣的性質(zhì)，化合反應(yīng)，氧化反應(yīng)揉在一起，同時(shí)考察學(xué)生分析，歸納的能力。引入此題是復(fù)習(xí)課的再創(chuàng)造，再提高的過(guò)程。 氧氣的制法是第一次學(xué)習(xí)氣體的制取方法，對(duì)以后學(xué)習(xí)氫氣的制取，二氧化碳的制取有引領(lǐng)，鋪墊的作用，也是本章的重點(diǎn)，同時(shí)也是中考的重點(diǎn)考察對(duì)象，所以有著舉足輕重的地位，復(fù)習(xí)課上設(shè)計(jì)此題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器，掌握制氧的原理，裝置，不同原理制氧的優(yōu)缺點(diǎn)，用注射器代替長(zhǎng)頸漏斗，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 催化劑是本章的難點(diǎn)，中考的考查中也經(jīng)常出催化劑的實(shí)驗(yàn)的探究題。設(shè)計(jì)此題的目的是