建構(gòu)校本課程的實踐與探索

1、精品資料歡迎閱讀建構(gòu)校本課程的實踐與探索基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）提出，“要改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應(yīng)性”。校本課程是一所學校辦學理念、辦學特色和課程資源的充分體現(xiàn)，更是國家課程改革的一項重要任務(wù)。筆者所在的福安市八一小學，于1996年與武警福安中隊共建，是閩東唯一的一所少年警校。多年來，學校以國防教育課程的實施為平臺，進行了校本課程建構(gòu)的大膽實踐與探索，朝著自主、有特色的課程改革方向發(fā)展，取得了一定成效。一、明確“軍魂鑄人”的總體框架小學生正處在國防觀的形成時期，是國防教育的重點對象。筆者所在學校在做好國家與地方規(guī)定課程設(shè)

2、置的同時，著眼國防特色品牌，通過開設(shè)國防教育課程，使學生了解基本的國防知識，初步掌握軍事技能，增強國防觀念。以學校文化理念為靈魂?！鞍艘蝗恕苯?jīng)過一代又一代的薪火相傳，砥礪出“育根鑄魂、品質(zhì)人生”的辦學理念，孕育了“品德優(yōu)良、團結(jié)奮進、敢于擔當、嚴格要求”的八一精神，秉承了“學會學習、學會生活、學會做人”的校訓(xùn)，形成了“嚴謹、和諧、求真、向上”的校風。學校整合校訓(xùn)、校風、辦學理念、精神文化等各種資源，為國精品資料歡迎閱讀防教育校本課程確立了“軍魂鑄人”的綱領(lǐng)。以學校辦學特色為追求。筆者所在校的最大特色就在于“警校共建”的軍旅文化。學校把優(yōu)秀的軍容、軍威、軍紀、軍風融入課堂，創(chuàng)設(shè)了二十多個拓展型課

3、程，學生可以根據(jù)自己的喜好選擇參加某一課程的訓(xùn)練，讓學生在學習中接受軍旅文化的洗禮。學校所有活動圍繞這一特色開展，打造國防教育辦學特色，樹立學校軍旅文化品牌。以學生素養(yǎng)提升為核心。國防教育的本質(zhì)與核心是促進學生綜合素質(zhì)的內(nèi)在發(fā)展，增強他們的社會責任感，使他們主動參與社會實踐、關(guān)心國家建設(shè)和發(fā)展，具備更高的愛國主義情感，成為合格的公民。在筆者所在校的國防教育教學體系中，學生通過參觀、調(diào)查、體驗、設(shè)計、模擬等方式參與到教學活動中。學校還根據(jù)學生對校本課程包含的科目或?qū)ｎ}等的需求，對國防教育校本課程的內(nèi)容進行增減，增強學生對校本課程的自主感和擁有感。二、構(gòu)建“五位一體”的基本模式八一小學凸顯國防教育

4、特色，打造軍旅文化，形成“機制、師資、課程、活動、環(huán)境”五位一體的基本模式，構(gòu)建無縫對接的課程鏈。機制創(chuàng)新。課程開發(fā)是慎思的過程，為做到“細”“實”“嚴"學校專門成立了“學校課程開發(fā)與管理委員會”，根據(jù)學校的自身特點和現(xiàn)有條件，從國防知識、軍事技能、國防觀念三個方面進行整合，編寫出一套適合時代發(fā)展要求，又具備學校特色的軍校共建校本教材。學校還以“可愛的軍人”為實踐活動主題，帶領(lǐng)學生走進軍營，創(chuàng)編童心暢想美麗家園少年武警手冊等補充性校本教材。精品資料歡迎閱讀師資配置。八一小學采取“1+2”模式，以本校教白市為主，聘請校外輔導(dǎo)員和專業(yè)人員為輔?！?”是從學校選拔骨干教師通過專項培訓(xùn)，成為

5、主力軍，完成基礎(chǔ)性任務(wù)和隊列訓(xùn)練；“2”是聘請武警官兵、共建單位專業(yè)人員為校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)軍事訓(xùn)練、軍事文化、特長修選三大類課程。止匕外，還向社會聘請專業(yè)教師、優(yōu)秀教練，填補緊缺的項目，如指導(dǎo)軍管樂隊、武術(shù)隊訓(xùn)練等。課程設(shè)置。八一小學在校本課程設(shè)置上是這樣安排：一是每周安排一節(jié)校本課程時間；二是每學期期初、期中集中安排軍訓(xùn)，不同年級訓(xùn)練不同的項目，在軍訓(xùn)中培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勇于克服困難的精神；三是利用每周四下午第三節(jié)社團活動時間，針對開設(shè)的活動項目進行訓(xùn)練。通過合理的課程設(shè)置，塑造出一種參與、合作、開放、分享的校園文化，使校本課程真正得到落實和發(fā)展?；顒咏M織。為推進學校國防特色教育深入開展，學

6、校組織了形式多樣的活動，比如定期開展隊列訓(xùn)練、知識普及、社會實踐、實地演練、社團活動等，還特別利用重大節(jié)日開展大型活動，如紀念建黨95周年暨紅軍長征勝利80周年文藝匯演等等。一次次的國防教育活動，給學生提供了一個展示自我的舞臺，成為了學校國防教育的新亮點。環(huán)境建設(shè)。國防教育基地是開展全民國防教育的重要陣地，八一小學以福安武警中隊、閩東革命紀念館、潭頭戶外演練場等為實踐基地，充分發(fā)揮國防教育育人功能，促進國防教育深入開展。三、提高“課程實施”的辦學效益精品資料歡迎閱讀小學、初中國防教育綱要（試行）指出，將國防教育與學校德育及其他形式的教育、教學活動有機結(jié)合，并注意不同年級學生的特點，是國防教育的

7、原則之一。八一小學構(gòu)建國防教育校本課程也正是以此教育原則為發(fā)展方向。1,整合課程，拓寬國防教育途徑。有學者提出，“課程整合不是一個固定的模式，而是一種多樣化的課程設(shè)計方式”?；诖?，八一小學在各學科教學之中堅持滲透國防教育內(nèi)容。各學科教師備課時根據(jù)學科特點和知識點，把國防教育引入課堂教學之中，激發(fā)學生的學習興趣。學校還整合多方課程資源，形成主題鮮明的大課程群，突出發(fā)展學生核心素養(yǎng)，拓寬國防教育的途徑。2,深度融合，培養(yǎng)新型國防意識。通過讓學生了解一些像伊拉克、敘利亞等的現(xiàn)代戰(zhàn)爭，教師可以使學生充分認識到信息化在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用，使學生體會到只有熟練掌握信息技術(shù)，才能為今后的國防建設(shè)做出更大的貢獻。通過探討“軍事信息交流會”“信息化戰(zhàn)爭”等事件，學生在第一時間了解到世界各地的各種信息，同時也知道了戰(zhàn)爭離我們并不遙遠。信息技術(shù)、科學技術(shù)與國防教育的深度融合，是培養(yǎng)學生新型國防意識的最好途徑。3,相得益彰，構(gòu)建特色課程文化。長期以來，八一小學追求“環(huán)境中的教育”，校園中的“綠色基地”，讓軍營文化滲透到校園的每一個角落。例如提取軍營的綠色和精品資料歡迎閱讀紅色等要素，融入到學校文化標識中，打造一個立體化、個性化、特色化、趣味化的標識系統(tǒng)，展現(xiàn)學校的軍旅文化和童真活力。校本課程是學校特色文化建設(shè)的重要載體，而學校特色文化為校