小學(xué)數(shù)學(xué)ppt教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔小學(xué)數(shù)學(xué)ppt教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及課件制作評(píng)選方案自優(yōu)秀教案編寫工作啟動(dòng)以來，全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師掀起了學(xué)課標(biāo)、研教材、磨教法的熱潮，廣大數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大的提高，涌現(xiàn)了大批的優(yōu)質(zhì)教案但在評(píng)選過程中也發(fā)現(xiàn)部分教案存在以下幾個(gè)方面的問題1.教學(xué)目標(biāo)部分一是三維目標(biāo)不全；二是目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，特別是知識(shí)目標(biāo)不夠具體、準(zhǔn)確，達(dá)不到可操作、可檢測(cè)的要求；三是目標(biāo)過于簡(jiǎn)潔2.情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)一是不夠簡(jiǎn)潔、有效，存在繞的遠(yuǎn)、花哨的現(xiàn)象；二是沒啟動(dòng)由問題；三是圖片過大，占用頁(yè)面太多3.自主探究環(huán)節(jié)一是探究指導(dǎo)空洞，缺少有價(jià)值的問題引領(lǐng)；二是過于簡(jiǎn)單，存在放羊現(xiàn)象，學(xué)生漫

2、無邊際的進(jìn)行探究；三是教師不作為，缺少調(diào)控與指導(dǎo)4.匯報(bào)交流環(huán)節(jié)一是不能結(jié)合探究中的問題進(jìn)行交流；二是一味的展示學(xué)生的作品，缺少展示過程中師生間的對(duì)話設(shè)計(jì)；三是缺少引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度的思考5.抽象概括環(huán)節(jié)一是停留在敘事陳述階段，沒有達(dá)到真正的抽象，即沒有提升、沒有概括，沒有將最核心的知識(shí)點(diǎn)、策略點(diǎn)提取由來；二是有的讓學(xué)生回顧總結(jié)，教師失語(yǔ)；三是有的過于長(zhǎng)篇大論，不夠簡(jiǎn)潔概括6.拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)一是教材和新課堂教輔中的題目用的不好；二是題目過少或過多；三是缺少針對(duì)題目從不同層面設(shè)計(jì)幾個(gè)有價(jià)值的問題，即沒有挖掘由題目中知識(shí)點(diǎn)及所蘊(yùn)含2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)1/11精品文檔

3、的方法策略、數(shù)學(xué)情感、文化價(jià)值7.使用說明環(huán)節(jié)一是三個(gè)方面的內(nèi)容不完整；二是教學(xué)反思太長(zhǎng)；三是存有套話現(xiàn)象，教案的真正特色沒說由來破解的問題不夠真誠(chéng)，存有應(yīng)付，有的太大，讓別人也無法解決1.優(yōu)秀教案評(píng)選的范圍與數(shù)量36年級(jí)，按課時(shí)提供教案，報(bào)送課時(shí)教案時(shí)盡量附上上課使用的課件2.優(yōu)秀課件的評(píng)選范圍與數(shù)量16年級(jí)，按課時(shí)提供的課件3.教案評(píng)選方式申報(bào)對(duì)象：全員參與，即全區(qū)所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師自主申報(bào)申報(bào)單位：以鎮(zhèn)和區(qū)直學(xué)校為選拔推薦單位，層層選拔，每單位每年級(jí)每課時(shí)上報(bào)1篇優(yōu)秀教案申報(bào)進(jìn)度：以1周為評(píng)選周期，每年級(jí)每周3課時(shí)，從第2周起各單位每周一將前隔一周教案發(fā)到教研室的專用郵箱tezsxlhm,

4、如第1周的教案第2周周一報(bào)送全學(xué)年共報(bào)送教案462篇（三上53篇，三下57篇，四上54篇，四下54篇，五上58篇，五下61篇，六上62篇，六下63篇）格式要求：上交電子稿，word文檔，A4紙張，默認(rèn)邊距課題為小二號(hào)黑體字，頂部居中排列，上方空一行正文為小四號(hào)宋體字，行距為倍行距，一級(jí)標(biāo)題為小四黑體字各級(jí)標(biāo)題編號(hào)依次為一、1.?word文件名包含：第幾課時(shí)課題單位名字評(píng)選和公示：區(qū)級(jí)評(píng)審團(tuán)隊(duì)本著公開、公平、公正的原則，從每個(gè)年級(jí)的課時(shí)中選拔由1篇優(yōu)秀教案作為示范教案并公示到郵箱tezjys6681696,密碼6611781供全區(qū)老師學(xué)習(xí)4.課件評(píng)選方式申報(bào)對(duì)象：全員參申報(bào)單位：以鎮(zhèn)和區(qū)直學(xué)20

5、16全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)2/11精品文檔校為選拔推薦單位，層層選拔考慮到鎮(zhèn)條件有的比較差，教師制作課件的水平參差不齊，有的單位教師數(shù)量太少因此張山子、運(yùn)辦、邳莊每個(gè)年級(jí)每周至少報(bào)送1課時(shí)課件，其余鎮(zhèn)街每個(gè)年級(jí)每周至少報(bào)2課時(shí)課件；實(shí)驗(yàn)小學(xué)是我區(qū)龍頭學(xué)校，教師水平普遍較高，理應(yīng)輻射全區(qū)小學(xué)，故實(shí)驗(yàn)小學(xué)每課時(shí)均要報(bào)送一個(gè)課件申報(bào)進(jìn)度：以1周為評(píng)選周期，每年級(jí)每周4課時(shí)，從第2周起各單位每周四將后一周課件發(fā)到教研室的專用郵箱tezsxlhm,如第3周的課件912課時(shí)第2周周四報(bào)送全學(xué)年共報(bào)送教案672篇（一上50篇，一下51篇，二上55篇，二下54篇三上53篇，三下57篇

6、，四上54篇，四下54篇，五上58篇，五下61篇，六上62篇,六下63篇）格式要求：上交電子稿，可以是ppt,也可以做動(dòng)畫文件名包含：第幾課時(shí)課題單位名字評(píng)選和公示：區(qū)級(jí)評(píng)審團(tuán)隊(duì)本著公開、公平、公正的原則，從每個(gè)年級(jí)的課時(shí)中選拔由1課時(shí)或2課時(shí)課件作為共享課件并發(fā)到教研室公共郵箱tezjys6681696，密碼6611781供全區(qū)老師上課時(shí)使用總體要求樹立單元教學(xué)的思想，各學(xué)校結(jié)合單元教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課標(biāo)研究教材的基礎(chǔ)上確立單元教學(xué)目標(biāo)，分解課時(shí)編寫任務(wù)，共同研課、磨課，將教案編寫與教研活動(dòng)融為一體撰寫時(shí)首先學(xué)習(xí)理解市里提供的優(yōu)秀教案，體會(huì)其創(chuàng)意、特色、亮點(diǎn)，吸收其精華；其次對(duì)原教案進(jìn)行刪減、

7、加工、完善、提升，如有特別好的創(chuàng)意也可以重新撰寫六年2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)3/11精品文檔級(jí)要按照青島版的內(nèi)容并參照原北師大版教案進(jìn)行修改或重新撰寫本著通用、實(shí)用、好用、管用的精神，所寫教案達(dá)到市教育局201254號(hào)文中提到的“四精四導(dǎo)”要求，即精心導(dǎo)向、精彩導(dǎo)講、精心導(dǎo)學(xué)、精致導(dǎo)練，做到七備：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、教輔、學(xué)情、課程資源、教學(xué)條件七設(shè)計(jì)：導(dǎo)學(xué)程序、精講、學(xué)生活動(dòng)、訓(xùn)練、拓展性資源、技術(shù)介入程序、反饋與評(píng)價(jià)具體要求教學(xué)目標(biāo)一一準(zhǔn)確、全面、具體教學(xué)目標(biāo)定位合理，表述準(zhǔn)確，終結(jié)性目標(biāo)與過程性目標(biāo)行為動(dòng)詞用語(yǔ)恰當(dāng)，三維目標(biāo)全面，特別是知識(shí)點(diǎn)要細(xì)化、

8、具體化、可操作、可檢測(cè)，減少籠統(tǒng)虛化的目標(biāo)設(shè)定教學(xué)過程一一清晰、流暢、突生重點(diǎn)使用“三六五”課堂教學(xué)模式教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用落實(shí)好；問題的設(shè)計(jì)具有思考性、引領(lǐng)性，不提張口回答的問題；師生、生生之間能進(jìn)行深層次的對(duì)話與交流，學(xué)生在課堂上的思考要深、要透，教師的精講及時(shí)到位；環(huán)節(jié)之間循序漸進(jìn)，導(dǎo)學(xué)程序具有可操作性，正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系；“四基”落實(shí)好教與學(xué)的方式一一科學(xué)、合理、有效認(rèn)真聽講、積極思考及動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式得到較好運(yùn)用；學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過程，體驗(yàn)并經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程；練習(xí)設(shè)計(jì)一一典型、適量、體現(xiàn)分

9、類思想優(yōu)先用好教材和新課堂中的題目，要圍繞題目的知識(shí)點(diǎn)、思想方法、數(shù)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)4/11精品文檔學(xué)文化設(shè)計(jì)幾個(gè)有價(jià)值的問題，讓學(xué)生根據(jù)問題解刨題目；有一定的訓(xùn)練量且體現(xiàn)分層、分類教學(xué)思想使用說明一一簡(jiǎn)明、真實(shí)、體現(xiàn)特點(diǎn)教學(xué)反思要真實(shí)，寫生自己教案的亮點(diǎn)，不要說套話；使用建議要具體，有指導(dǎo)價(jià)值，需要破解的問題作曲說明和意見征集另外，不要忘記9月17日教材培訓(xùn)的事，收到請(qǐng)用短信告知拜托了！數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠教學(xué)設(shè)計(jì)漳浦縣綏安中心學(xué)校黃協(xié)藝數(shù)學(xué)廣角雞兔同籠是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材新人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容雞兔同籠問題是我國(guó)民間廣為流傳的數(shù)學(xué)趣題，最早由現(xiàn)

10、在孫子算經(jīng)中教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力；另一方面使學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性“雞兔同籠”的原題數(shù)據(jù)比較大，不利于首次接觸該類問題的學(xué)生進(jìn)行探究，因此教材先編排了例1,通過化繁為間的思想，幫助學(xué)生先探索由解決該類問題的一般方法后，再解決孫子算經(jīng)中數(shù)據(jù)比較大的原題解決“雞兔同籠”問題時(shí)，教材展示了學(xué)生逐步解決問題的過程，既猜測(cè)、列表、假設(shè)或方程解其中假設(shè)和列方程解是解決該類問題的一般方法“假設(shè)法”有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，列方程則有助于學(xué)生體會(huì)代數(shù)方法的一般性因此在解決“雞兔同籠”問題時(shí)，學(xué)生選用哪種方法均可，不強(qiáng)求用莫一種方法配合“雞兔同籠”問題，教材在

11、“做一做”和練習(xí)中安排了類似的一些習(xí)題，比如“龜鶴”問題，生活2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)5/11精品文檔中的一些實(shí)際問題等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到這類問題在日常生活中的應(yīng)用，并鞏固用“假設(shè)法”或方程的方法來解決這類問題1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用各種巧妙方法解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷探究與解決問題的過程，體驗(yàn)分析解決問題的方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解我國(guó)古代數(shù)學(xué)的光輝成就，增強(qiáng)民族自豪感；提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲；增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣1、學(xué)生是福建省漳浦縣綏安中心學(xué)校六年級(jí)的學(xué)生；2、部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理

12、解能力，運(yùn)算能力，思維能力等方面參差不齊；但學(xué)生在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的興趣還是比較深厚；3、多數(shù)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握一般的方程的解法；4、學(xué)生對(duì)生活中隱含數(shù)學(xué)問題的事件興趣濃厚；5、學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題應(yīng)該難度不是很大，但對(duì)求雞的只數(shù)還是求兔的只數(shù)可能會(huì)容易由現(xiàn)混淆1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂討論法本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)通過質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決問題的工具，提高學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象

13、力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)6/11精品文檔2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)教學(xué)中我在引導(dǎo)學(xué)生尋找解決雞兔同籠的解題方法上，用步步設(shè)問、課堂討論來加深理解在學(xué)習(xí)假設(shè)法上，我借助電腦，演示作圖過程及圖像變化的動(dòng)畫過程，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性總之，本堂課充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則流程圖一、夢(mèng)境激趣，導(dǎo)入新課？?師：同學(xué)們，昨天老

14、師做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)大家想不想知道老師到底做了什么夢(mèng)?。扛嬖V你們吧，老師夢(mèng)見自己穿越時(shí)空，到了古代，給古代的小朋友上起了數(shù)學(xué)課請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕這是老師在課堂上給這些古代的小朋友由了一道數(shù)學(xué)題后由現(xiàn)的畫面噫？生了什么狀況呢？大家能說說這些小朋友都有什么表情嗎？看來他們是遇到了難題了同學(xué)們想知道他們究竟遇到了什么難題嗎？其實(shí)，老師當(dāng)時(shí)手捧的正是這本書，這是我國(guó)古代數(shù)學(xué)名著孫子算經(jīng)，寫于大約一千五百多年前而這些小朋友要探討的正是該書記載的一道非常有名的數(shù)學(xué)趣題題目是這樣子的這道題的意思是師：這也是我們今天要探究的歷史趣題，相信同學(xué)們通過今天的探究，一定能幫那些古代的小朋友解決他們所遇到的這一難題二、合

15、作交流、探究新知由示情景，獲取信息1、為了研究方便，我們可先從簡(jiǎn)單問題入手，把題目里的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)7/11精品文檔數(shù)字改小一點(diǎn)2、提取有用信息：8個(gè)頭代表雞和兔共有幾只？每只雞有幾只腳？每只兔子呢？（創(chuàng)新：做為一名教師，教給學(xué)生的應(yīng)是學(xué)習(xí)的方法，而這種方法的獲得不應(yīng)是教師所直接給予的，而是學(xué)生通過主動(dòng)求知獲?。┎孪腧?yàn)證，學(xué)習(xí)列表法師：雞和兔一共有8只，那同學(xué)們猜一猜雞和兔可能各有幾只？學(xué)生猜測(cè)，老師記錄師：剛才我們是用猜測(cè)法在隨意猜，那能不能有順序的來猜呢？4、師：像這樣把所有的情況在表格中列舉由來，我們把這種方法叫做列表法5、師：觀察表格，你們覺得

16、列表法好用嗎？那如果現(xiàn)在籠子雞和兔的只數(shù)有幾百或幾千只，你們覺得列表法還方便嗎？師：那我們還有研究新方法的必要嘗試假設(shè)法師：我們先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思？我們?nèi)绻脠A圈表示頭，用豎杠表示腳那么就要畫8個(gè)圓圈和22條豎杠師：假設(shè)全是雞，那8只雞對(duì)應(yīng)16只腳實(shí)際有22只腳，這樣假設(shè)的就比實(shí)際少了6只腳，為什么會(huì)少了6只腳呢？一只兔當(dāng)成一只雞算少兩只腿，那6里面有幾個(gè)2?這里的3是表示什么呢？用3只兔當(dāng)成了雞算，這個(gè)3就表示應(yīng)該有3只兔師：那如果假設(shè)籠子里全是兔那把兔當(dāng)了雞在算那就是把里面的雞也當(dāng)成兔來計(jì)算了，那把一只2條腿的雞當(dāng)成一只4條腿的兔來算會(huì)有什么結(jié)果呢？師：先用假設(shè)全是雞

17、的辦法解決了這個(gè)問題，現(xiàn)在假設(shè)全是兔又應(yīng)該怎么分析和解決這個(gè)問題呢？同學(xué)們能自己解決嗎？如果有困難可2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)8/11精品文檔以同桌邊或/、組討論8X4=3232-26=64-2=26+2=3雞8-3=5兔小結(jié)：剛才我們假設(shè)都是雞或都是兔，所以把這種方法叫做假設(shè)法這是解答雞兔同籠問題的一種基本方法這種假設(shè)法的兩個(gè)做題要領(lǐng)（由示）點(diǎn)由可以嘗試列方程解答師：同學(xué)們，除了用假設(shè)法，還有沒有其它方法解題？【板書：方程法】由于時(shí)間關(guān)系，方程解法下節(jié)課再作重點(diǎn)來探究小結(jié)應(yīng)用：用你喜歡的方法幫助古代的小朋友們解決孫子算經(jīng)上的“雞兔同籠”問題三、介紹孫子算經(jīng)上的古

18、人解法師：你們想知道古人是怎么解決這道題的嗎？同學(xué)們課后可以去看看閱讀材料吧四、拓展延伸、推廣應(yīng)用1、課件由示“做一做”的第1題師：“雞兔同籠”問題非常有名，還傳到了日本傳到日本后變成了“龜鶴問題”，你認(rèn)為“龜鶴問題”與“雞兔同籠”有什么相似之處？考慮時(shí)間問題，不解答2、師：“雞兔同籠”可以變成“龜鶴問題”，那么你認(rèn)為還可以變成哪些問題？能變成“雞鴨問題”嗎？“牛羊問題”呢？變成的問題應(yīng)該是怎樣的？那么“雞兔同籠”問題只能是動(dòng)物的計(jì)算問題嗎？3、課件先后由示”做一做”第3題和第2題，分別思考：這道題與“雞兔同籠”問題有什么聯(lián)系？學(xué)生選擇一題完成，集體講評(píng)五、盤點(diǎn)收獲，全課總結(jié)：師：通過這節(jié)課的

19、學(xué)習(xí)，你愿意告訴大家你有什么收獲嗎？師：我們今天學(xué)習(xí)了雞兔同籠問題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)復(fù)雜問題可以從簡(jiǎn)單的問題入手，用得到的方法再去解決原來的2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作法家原創(chuàng)9/11精品文檔復(fù)雜問題，一個(gè)問題解決的方法還可以擴(kuò)展到生活中一批類似的問題，這正是數(shù)學(xué)的魅力所在！希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)中也能象今天一樣肯于動(dòng)腦，勤于思考，使我們每一個(gè)同學(xué)都越學(xué)越聰明學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)教師的教學(xué)反思1.全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中參與教學(xué)全過程1.內(nèi)容的安排與目標(biāo)的制定是否恰當(dāng)？非常好很好一般2.學(xué)生能提由學(xué)習(xí)和研究的問題，并且通過合作探究努力解決問題2.教法的安排是否恰當(dāng)？非常好很好一般3.學(xué)生思維活躍，積極主動(dòng)發(fā)言非常好很好一般3