蘇教版語文三年級下冊《荷花》參考教案二

1、荷花參考教案二一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1學(xué)習(xí)本課生字新詞，著重理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受這池荷花的美。2了解本文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪的寫作方法。3背誦課文。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1發(fā)展學(xué)生觀察、思維、想象的能力。2.練習(xí)用“有的有的”造句，訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。3訓(xùn)練學(xué)生朗讀、默讀能力。4.訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，理解文章的能力。（三）德育滲透點(diǎn)1. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2. 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花的美。（二）難點(diǎn)理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段

2、文字。（三）解決辦法1.重點(diǎn)解決辦法從詞句教學(xué)入手，抓住重點(diǎn)詞語。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生體會荷花的形狀及顏色的外在美的同時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受這池荷花的內(nèi)在美，在“活”字上下功夫，即感受到這池荷花蓬勃的生機(jī)。再輔之以感情朗讀，啟發(fā)學(xué)生展開充分的想象。豐富畫面的內(nèi)容。2難點(diǎn)解決辦法自制荷塘配樂錄像帶，在播放畫面的同時(shí)，教師范讀，使學(xué)生身臨其境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而深入理解這段文字。三、課時(shí)安排2課時(shí)。四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文、背誦課文、課上自習(xí)，課堂練習(xí)。五、教具準(zhǔn)備自制荷塘配樂錄像帶，自制荷花頭飾，掛圖一幅，自制幻燈片。六、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）從圖入

3、手，導(dǎo)入新課。出示掛圖。教師述：在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，挨挨擠擠的一片翠綠。雪白的荷花，爭先恐后在這碧綠的大圓盤之間冒了出來，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的才展開兩三瓣，有的含苞欲放蜻蜒不時(shí)地飛來飛去，偶爾，一條小魚在水面頑皮地吹起泡泡。微風(fēng)吹過，送來陣陣清香。遠(yuǎn)看，有青山、樓閣、小橋、游船。這是多么優(yōu)美的一幅充滿生機(jī)的畫面啊?。ㄟ^渡）下面，我們一起欣賞這幅畫。指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（從近到遠(yuǎn)，或從上到下）觀察圖畫，分清主要景物和次要景物，把主要景物說具體。（過渡）這樣一幅優(yōu)美的池塘荷花圖，作者是怎樣用文字來描寫的呢？讓我們共同來學(xué)

4、習(xí)課文。（板書課題）（二）初讀課文，了解課文大意（包含檢復(fù)內(nèi)容）。1指名分節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查生字詞自學(xué)情況。3根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。荷花也叫，荷花開過以后的花托叫，里面有蓮的果實(shí)叫。荷葉像。剛開的白荷花。全開的白荷花將要開的花骨朵兒。這么多的白荷花，一朵有一朵的。（三）圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞語，深入理解課文一、二小節(jié)。1學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）學(xué)生朗讀。（2）設(shè)問：作者為什么往荷花池邊跑去？（板書：聞到清香）“清香”一詞是什么意思？聞到清香作者會想些什么？“趕緊”一詞說明他的心情怎樣？這一段共有兩句話，合起來說了什么意思？（3）學(xué)生有感情地朗讀。（4）（過渡）作者來到池

5、邊一定會看到什么？（板書：看到荷花）2學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（1）指名朗讀第二小節(jié)。（2）設(shè)問：“已經(jīng)開了不少”是什么意思？“挨挨擠擠”這個(gè)詞中的“挨”和“擠”是一組近義詞。查字典，看看這兩個(gè)字的意思一樣嗎？（比一比，看誰查字典又快又準(zhǔn)確）教師述：“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同，看圖，請同學(xué)上前面指一指，哪處荷葉是“挨”著，哪些荷葉是“擠”著。（在學(xué)生指明的同時(shí)，教師述：看，它們多像一個(gè)個(gè)綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起；那兒又頑皮地“擠”在一塊兒。）設(shè)問：再回憶一下，你還在什么時(shí)候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景？教師述：“挨挨擠擠”說明人或東西很多，那么，這兒說荷葉“挨挨擠擠”，告訴我們荷葉長

6、得怎么樣？（荷葉長得生機(jī)勃勃，非常茂盛。）教師述：剛才我們一起學(xué)習(xí)了句中“挨挨擠擠”這個(gè)詞語，我們通過比較，想象體會到了它的作用。接下來，請大家自學(xué)后半句，看看還有哪些詞語也寫得很好，并說說好在哪里。（學(xué)生自學(xué)后交流。）（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像大圓盤”“碧綠”等詞語進(jìn)行分析比較，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對詞語的初步賞析能力。有感情地朗讀這一句，先自由讀，再指名讀。設(shè)問：第三句哪個(gè)詞用得最好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“冒”字，進(jìn)行想象，可采用換字法，用“長”“露”等詞進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“冒”字最能反映荷花

7、頑強(qiáng)的生命力。）這一小節(jié)的后三句話，合起來說了一個(gè)什么意思？指名讀這三句話，圖文對照，理解這三句話。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“展開”“露出”“飽脹得要破裂似的”進(jìn)行分析。）這三句話是用什么詞語連結(jié)起來的？（有的有的有的）“有的有的有的”是什么意思？誰能用上“有的有的有的”說一句話？教師述：“有的有的有的”在句子里都含有“多”的意思。那么，課文中的“有的有的有的”說明了什么？（3）引讀第二小節(jié)。（4）這一小節(jié)說了一個(gè)什么意思？（5）有感情地朗讀第二小節(jié)。背誦第二小節(jié)。（6）課堂練習(xí)。抄寫：蓮蓬飽脹破裂挨挨擠擠姿勢舞蹈好夢翩翩起舞用“有的有的有的”寫幾句話。第二課時(shí)（一）指名分節(jié)讀課文。（二）檢查復(fù)習(xí)。1第

8、一、二小節(jié)各說了什么意思？2作者具體向我們介紹了荷花的哪幾種姿態(tài)？（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1指名讀。2設(shè)疑：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”對照掛圖，想象一下，都有哪些姿勢？先同桌說說，再全班交流。第三小節(jié)連用了幾個(gè)“一朵”？有什么作用？（連用四個(gè)“一朵”，突出“朵數(shù)”之多，每朵的姿勢各不相同，美不勝收。）3指導(dǎo)朗讀前兩句。4指名讀最后一句。5看圖：圖上的景物與課文的描述有什么不同？（通過比較使學(xué)生明白，圖上只畫了荷塘的一角，不是全部。）6比較句子。（1）如果把這一池荷花看作一幅圖（2）如果把眼前的這一池荷花看作一幅畫（3）如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫（4）如果把眼前的這一池荷花看作一

9、大幅活的畫（這樣比較，可以看出第四句為最好。因?yàn)椤把矍暗摹敝赋隽俗髡呖吹降模c文末“我是在看荷花呢”相呼應(yīng)?！按蟆敝该髁诉@一池的整體，與前文的描寫相呼應(yīng)；“活”字最富表現(xiàn)力，表現(xiàn)出一池荷花旺盛的生命力，與前文“挨挨擠擠”、“碧綠”、“冒出來”、“飽脹得要破裂似的”相呼應(yīng)。）7“畫家”這里指誰？這句話是什么意思？怎樣才能把這種感情讀出來？8指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。9指名讀25小節(jié)，比較這兩小節(jié)，哪小節(jié)寫得具體？是怎樣寫具體的？10用上課文第二小節(jié)描寫荷花各種姿態(tài)的優(yōu)美句子或換用自己的話，擴(kuò)寫第三小節(jié)中的有關(guān)內(nèi)容。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的，有的，還有的。11放錄像，同時(shí)范讀34小節(jié)，思考：

10、看著這美麗的畫面，聽著優(yōu)美的文字，這時(shí)候，你想到了什么？（過渡）看著這么多又香又美的荷花，作者會產(chǎn)生什么樣的感情？這種感情又是怎樣表達(dá)的？（四）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。1指名讀。2設(shè)問：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那為什么“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？“翩翩起舞”中的“翩”是形聲字，羽字表形，字義一般和鳥有關(guān)，“翩翩”也就是像鳥兒飛一樣輕盈，“起舞”就是“跳起舞來”，邊說邊作手勢。誰能到前面表演一下？指名學(xué)生戴荷花頭飾表演，指名朗讀第4小節(jié)。作者覺得自己忽然變成了一朵荷花，這時(shí)候，他的心情是怎樣的？我是從哪些地方看出來的？（抓住“翩翩起舞”、“快樂”、“好夢”等詞語）“好夢”后面的省略號表示什么？你能把省略的內(nèi)容補(bǔ)充上嗎？（啟發(fā)學(xué)生展開想象）3小結(jié)：這一小節(jié)主要寫什么？（五）學(xué)習(xí)第五小節(jié)。齊讀最后一小節(jié)，提問：最后一小節(jié)不寫可以嗎？為什么？（六）總結(jié)全文。1齊讀全文2作者為什么能把荷花寫得如此之美？3指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)致描繪的寫作方法。（七）質(zhì)疑。（八）朗讀、背誦課文。七、布置作業(yè)預(yù)習(xí)春蠶（一）查字典，學(xué)生字詞。（二）認(rèn)真讀課文。把句子讀通順，遇到讀不懂的地方把它畫出來。八、板書設(shè)計(jì)16荷花聞到清香荷葉：扌矣挨折擠、碧綠荷花冒、展開、露、飽脹-朵有一朵的姿勢卜一大幅活的畫相J“我仿佛是荷花翩翩起舞心