幼兒園老師讀書(shū)分享會(huì)總結(jié)發(fā)言

1、幼兒園老師讀書(shū)分享會(huì)總結(jié)發(fā)言首先感謝*幾位教育同仁的精彩分享。*老師結(jié)合自己轉(zhuǎn)崗幼教近十年的工作經(jīng)歷，在保教過(guò)程中踐行了陶先生“生活教育中教學(xué)做合一”的體驗(yàn)與收獲。她堅(jiān)持“在“做”上下工夫，始終以“一日生活皆教育”為主線來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。通過(guò)教師讀兒歌、做游戲、講故事等方式教育幼兒。入園時(shí)如何放置書(shū)包和水杯，就餐時(shí)怎樣端碗用勺子，午休時(shí)怎樣脫衣褲和鞋襪，離園時(shí)要整理桌椅等等讓每一個(gè)幼兒都學(xué)會(huì)基本的生活技能。言傳身教帶著幼兒打掃教室、擦拭窗臺(tái)等勞動(dòng)教育。充分利用一切可利用的資源和條件，為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。下雪天，老師和孩子們一起玩雪。動(dòng)手制作“金幼版冰墩墩”。手工課上，師生一起捏橡皮泥，制作

2、吉祥物雪容融。這樣體驗(yàn)知趣，讓幼兒既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力。幼兒園的啟蒙教育影響一個(gè)人的一生，這讓我想起一個(gè)故事：1978年，世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者齊聚巴黎，有一位記者問(wèn)物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者卡皮察，“在您的一生中，您認(rèn)為最重要的東西是在哪里學(xué)到的?”他說(shuō)：“我個(gè)人覺(jué)得，一生中最重要的階段，不是在大學(xué)，也不是在實(shí)驗(yàn)室，而是在幼兒園。在這里，我學(xué)會(huì)了很多，比如不是自己的東西不要拿；飯前要洗手，飯后要休息；答應(yīng)別人的事情要做到；哪里拿的東西要放回原處”生活中的養(yǎng)成教育對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。*老師和我們分享了她的教育的真諦讀后感。她通過(guò)結(jié)合原來(lái)在幼兒園工作時(shí)的經(jīng)歷，常常利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)

3、動(dòng)孩子們的感官，從視、聽(tīng)、嗅、味和觸覺(jué)中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知，體味到陶先生所說(shuō)的“行是知之始”之真諦。通過(guò)她本學(xué)期在*改帶三年級(jí)語(yǔ)文的備課過(guò)程中，從開(kāi)始重視備教材，到現(xiàn)在更重視備學(xué)生，根據(jù)學(xué)情開(kāi)展教學(xué)，從兒童的視角去思考問(wèn)題，由學(xué)生怎么學(xué)老師怎么教，慢慢地漸入佳境。恒者行遠(yuǎn)，思者常新，教育來(lái)源于生活，生活即教育。*老師和大家分享了她的閱讀之美，在同一辦公室小程老師的影響下，許老師也增加了閱讀的興趣。每次都會(huì)從小程老師那里借書(shū)看。在閱讀中逐漸學(xué)會(huì)用欣賞的眼光來(lái)看待孩子們，學(xué)會(huì)接納和包容幼兒的哭鬧。以從容的心態(tài)，微笑面對(duì)孩子們，以樂(lè)觀隨和的心境去面對(duì)家長(zhǎng)們，與他們進(jìn)行有效的溝通。努力做孩子們喜歡的好

4、老師，做更好的自己。走進(jìn)經(jīng)典，教育閱讀對(duì)一名教師的專業(yè)成長(zhǎng)極其重要，閱讀使我們站在巨人的肩膀上飛翔，朱永新老師說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史?！薄耙粋€(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平”。非常感謝縣教育局和教師進(jìn)修學(xué)校搭建這樣好的平臺(tái)，送上經(jīng)典專著，大力推廣閱讀，促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng)，意義重大，影響深遠(yuǎn)。我想起前兩年在全縣推行的“講好我們自己的教育故事”主題活動(dòng)，大家都分享自己教育成長(zhǎng)的故事，用身邊的人影響和教育身邊的人，比如學(xué)習(xí)“扁擔(dān)老師”*這樣的身邊榜樣，汲取前行的力量。教育需要仰望星空，需要腳踏實(shí)地，需要閱讀寫(xiě)作，需要走進(jìn)名家經(jīng)典。陶行知先生是我們徽州人的驕傲，他的生活教育

5、理論和平民教育思想，至今仍閃耀著光芒。教育的真諦是什么?是活的教育，是真的教育。這里要有真愛(ài)、求真知、做真人。要像陶先生那樣：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！睈?ài)滿天下！現(xiàn)在鄉(xiāng)村學(xué)校大量留守兒童的存在，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致學(xué)生情感世界的空心化，疫情期間的封閉管理等原因，造成很多孩子心理荒漠自閉，這就要求我們教師付出更多愛(ài)的陽(yáng)光和雨露，滋潤(rùn)他們幼小的心田?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這就是教育的真諦。教育是生活，是社會(huì)，是創(chuàng)造，是求真知，是培養(yǎng)會(huì)“動(dòng)手又動(dòng)腦”的“大好佬”。農(nóng)村的孩子要有農(nóng)夫的身手，要參加力所能及的勞動(dòng)，養(yǎng)活自己。我曾在養(yǎng)活教育之采茶一文中寫(xiě)到，采茶是我們祁門(mén)茶區(qū)孩子最好的教育資源，勞動(dòng)體驗(yàn)和吃苦教育是孩子成人的必由之路，生活沒(méi)有捷徑可走。教育面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活生命，最終目的是培養(yǎng)真人，或者說(shuō)是幫助其成長(zhǎng)為真人，成長(zhǎng)為對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人。讓我們：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”，熱愛(ài)教育，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，勤于耕耘，樂(lè)于探究，追求真善美，在平凡的教育經(jīng)歷中擁有溫暖的記憶，書(shū)寫(xiě)屬于自己的教育故事。作為一名教師，我們的手里著實(shí)握著祖國(guó)的未來(lái)，我們所從事的事業(yè)是神圣的，雖然物質(zhì)上不富有，但精神上我們是富有的。我要學(xué)習(xí)陶先生“為一大事來(lái)，做一大事去”的精神，