自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實驗匯報

1、自主、合作、探究”有效學(xué)習(xí)方式研究的實驗匯報     一、問題的提出    新課標(biāo)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谝酝虒W(xué)中，我更多的關(guān)注的是學(xué)習(xí)結(jié)果，對學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方式關(guān)注過少，重視傳授數(shù)學(xué)知識，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識技能培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法過死，教學(xué)質(zhì)量不高。基于對以上原因的思考，從自身教學(xué)的實際出發(fā)，積極介入“小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作探究有效策略的研究”意在讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式深入的課堂中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全

2、面提高教學(xué)質(zhì)量。    二、課題研究的目標(biāo)與假設(shè)    1、通過研究實驗，進(jìn)一步提高自身的教學(xué)水平及實驗研究能力。    2、通過研究實驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，形成相互合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)及創(chuàng)新精神和實踐能力。    3、通過研究實驗，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“主動學(xué)習(xí)，樂于探究，善于合作”的教學(xué)方法。    三、實驗過程：    在實驗過程中我是從以下幾個方面做

3、的。    （一）、在學(xué)習(xí)活動過程中讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的方法。1、學(xué)會收集材料。合作學(xué)習(xí)的問題有一定的難度，有時需要收集一些材料，要讓學(xué)生學(xué)會用什么工具、通過什么途徑、收集什么樣的資料等技能。2、學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)需要每個小組成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識地提供機(jī)會讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。3、學(xué)會討論問題。討論是合作解決問題的關(guān)鍵。每個小組成員表達(dá)了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要通過討論來形成解決問題的策略。教師要在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握討論問題的步驟

4、和方法。4、建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。小組成員之間只有建立相互信任，團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系才能為一個共同的目標(biāo)而努力，這對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)也是有好處的。   （二）、在學(xué)習(xí)活動過程中讓學(xué)生掌握合作技巧的方法。學(xué)生如果缺乏必要的合作技巧，就無法有效地合作學(xué)習(xí)，甚至無法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行必要的合作技巧的指導(dǎo)，我是這樣做的：指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)任務(wù):保證小組成員都能獨(dú)自承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)；指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何分配學(xué)習(xí)角色:體現(xiàn)自愿和量力而行的原則；指導(dǎo)小組成員如何向同伴提問:達(dá)到激活彼此思維的目的；指導(dǎo)小組成員如何幫助同伴：注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同意識；指導(dǎo)小組成員學(xué)會

5、相互交流，共同探究問題：著力于合作意識和思維能力的培養(yǎng)；指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組如何歸納小組成員的觀點(diǎn)：讓學(xué)生共同分享合作學(xué)習(xí)的效果。   （三）、在學(xué)習(xí)活動過程中把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。   機(jī)不可失，時不再來。教學(xué)中要善于抓住最有利的時機(jī)組織有效的小組合作，當(dāng)學(xué)生思考出現(xiàn)困難時，意見發(fā)生分歧時，解決問題的方法多樣時，只是需要拓寬時，問題涉及面大；學(xué)生回答不全面時，學(xué)生主動提出探討價值問題時都最好及時的安排小組合作。比如初學(xué)兩長度時。由于學(xué)生沒有將直尺“0刻度”對準(zhǔn)被測量物的一端而與其他同學(xué)答案不同時，這是采用小組討論，最終得出正確的測量方法，這是學(xué)生難的合作機(jī)

6、會。   （四）、在學(xué)習(xí)活動過程中引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。我是這樣做的：1、加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思維、學(xué)會記憶、學(xué)會操作。教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題策略，讓學(xué)生體驗“再發(fā)現(xiàn)”與“再創(chuàng)造”的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。2、積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主活動的教學(xué)情景。教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實的、有意義的”教學(xué)情景。如教學(xué)長方形面積公式的推導(dǎo)，課前讓學(xué)生每人剪了六個邊長是1厘米的正方形，上課一開始，請同學(xué)們拿出帶來的12個正方形。這時學(xué)生面面相覷，聰明的學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，同桌紛紛合作。3、留足學(xué)生自主活動

7、的時間和空間。在教學(xué)中我常讓學(xué)生課前搜集課外素材，如：生活中常見的大數(shù)、商店購物標(biāo)簽、立體圖形等，這樣的教學(xué)有助于學(xué)生的潛能得到挖掘并加以充分利用。    四、實驗成效   （一）教師方面    1、更新了觀念，提高理論水平    三年的課題實驗使我轉(zhuǎn)變了觀念，主要表現(xiàn)在對課堂教學(xué)方法的重新認(rèn)識與定位上-從過去單純傳授知識到關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展，還表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)地位的尊重和對學(xué)生的重新認(rèn)識上從過去通常用考試成績來劃分優(yōu)差生，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在不同的學(xué)生都會有不同的發(fā)展，讓我看到了學(xué)生的潛能和才

8、干，使我重新審視自我、認(rèn)識學(xué)生。建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。    2、在課堂教學(xué)中，以“三重”促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展    重情感：在教學(xué)中，我盡量采用豐富的、富有童趣的生活情境，利用有情、有趣的教學(xué)語言，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    重個性：每個孩子的個體差異不同，內(nèi)心世界不同，探究學(xué)習(xí)方式也不同。課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)要以人為本”，要重視每個學(xué)生的獨(dú)特感受，尊重學(xué)生自己的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式，因此，在教學(xué)中，我常采用故事情境、游戲情境、謎語情境等進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，讓每個孩子都有不同的發(fā)展，如創(chuàng)

9、設(shè)七仙女摘桃情境使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了0的乘法。    重實踐：課標(biāo)倡導(dǎo)：讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生，形成運(yùn)用過程，也就是說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開學(xué)生的親身體驗、感悟和內(nèi)化，因此，在課堂教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生走出課本，在生活中觀察收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在收集中經(jīng)歷體驗數(shù)學(xué)知識，再通過收集整理處理數(shù)學(xué)信息資料，通過課外拓展作業(yè)的布置，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法解決生活中實際問題，數(shù)學(xué)回歸于生活、運(yùn)用于生活。    3、課堂教學(xué)能力有所提高。    在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，研究教法，備課時，我常想

10、創(chuàng)設(shè)情境是否緊扣本課內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)是否設(shè)計的合理，這個問題學(xué)生能回答上嗎？回答不上應(yīng)該怎樣引導(dǎo)？練習(xí)的設(shè)計是否有層次性，合作的具體要求學(xué)生明確嗎？匯報時學(xué)生的語言應(yīng)該怎樣引導(dǎo)才規(guī)范，是否關(guān)注到每個學(xué)生等，同時為上好每一節(jié)課，我還拜教學(xué)能手申慧為師，在教學(xué)設(shè)計遇到困惑時請教師傅，為上好一節(jié)課，我時常聽師傅的課，以指導(dǎo)教學(xué)，為上一節(jié)精品課，我上課-說課-評課-再上，通過幾年的實驗探索，我的教學(xué)能力較以前有了很大提高，也初步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。本節(jié)課就是采用激趣定向、嘗試自學(xué)、探究、反饋、拓展、課后實踐幾個環(huán)節(jié)教學(xué)的。流 程教  師  活  動學(xué) 生 活 動設(shè) 計

11、 意 圖激趣定向教師創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)懸念，喚起學(xué)生的有意注意，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心。做、觀察比較、思考、答問或操作等。 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣，撩撥學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。嘗 自試 行自 解學(xué) 疑教師可為學(xué)生提供一些思考題。學(xué)生收集課本的信息。解決問題自己解決不了的問題，做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。合 深作 入交 探流 究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，互相交流意見和看法；參與學(xué)生的討論。交流意見和看法；矯正、補(bǔ)充和完善自學(xué)成果；深入研究、思考。學(xué)生不同的觀點(diǎn)發(fā)生碰撞，在碰撞中學(xué)生對問題進(jìn)行更加深入的研究和思考。反 釋饋 疑點(diǎn) 自撥 結(jié)精講點(diǎn)撥；引導(dǎo)學(xué)生自結(jié)。提出弄不清楚的問題；發(fā)表意見；進(jìn)行

12、自結(jié)。開闊學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。延 當(dāng)伸 堂拓 訓(xùn)展 練設(shè)計一定層次的練習(xí)題。完成練習(xí)掌握基本知識，形成基本枝能，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力，形成技能技巧。    4、課題實驗?zāi)芰τ兴岣?#160;   開始實驗至今，我進(jìn)行了大量的理論學(xué)習(xí)，知識面大大擴(kuò)寬，分析處理信息的能力大大加強(qiáng)。還撰寫了有價值的心得和教案及論文。其中評語在作業(yè)中巧用獲自治區(qū)二等獎，教學(xué)設(shè)計加法的初步認(rèn)識獲自治區(qū)三等獎，數(shù)學(xué)閱讀-一種有效的學(xué)習(xí)方式獲自治州二等獎，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高教學(xué)實效獲自治州三等獎，并上縣級研討課獲得好評，這些成績獲得應(yīng)感謝縣一小這樣一個教研

13、氛圍濃厚的集體中，使每一個教師都會有壓力促使自己不斷去學(xué)習(xí)，不斷提高自己，使自己的綜合素質(zhì)有了進(jìn)一步的提高。（二）學(xué)生方面。    1、通過研究，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了。    開展研究后，在教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)自主探究的情境，激起學(xué)生的求知欲望，打開了學(xué)生思維的閘門，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受到積極參與，主動探究。從這個統(tǒng)計表中不難看出學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、讀課外書，較實驗前有很明顯的提高。主動意識明顯增強(qiáng)時間 喜歡學(xué)數(shù)學(xué)主動發(fā)現(xiàn)提問喜歡看課外讀物能否學(xué)好數(shù)學(xué)怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)回答老師提問時的表現(xiàn)實驗前40%35%32%

14、47%30%42%實驗后95%89%87%93%87%91%    2、自主合作探究意識明顯增強(qiáng)。   學(xué)生能積極主動地投身于各種自主探究地學(xué)習(xí)實踐活動中，課前預(yù)習(xí)已不必教師作專門的指導(dǎo)，只須按照掌握的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行就行了。有些學(xué)生還超前預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)中主動出主意、想辦法，解決疑難問題；    3、自主探究能力明顯提高。     學(xué)生在學(xué)期初能認(rèn)真分析自己的學(xué)習(xí)情況，確立自己學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容，并據(jù)此制定出自己的學(xué)習(xí)計劃，探索自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中，能積極主

15、動地進(jìn)行各種學(xué)法的嘗試和探索，并及時作出自我評價，了解自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，反思現(xiàn)狀，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)行學(xué)法的改進(jìn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整，使自己始終處于一種學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)。   4、自主探究習(xí)慣初步養(yǎng)成。    在數(shù)學(xué)課上，我讓學(xué)生通過合作建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)與人相互溝通、相互協(xié)助、相互學(xué)習(xí)、相互支持的主動學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我讓學(xué)生自己提出問題，方法由學(xué)生自主探索，結(jié)論由學(xué)生自己歸納，這樣教學(xué)，學(xué)生有了自己的思維，有了自己的學(xué)習(xí)方法，初步形成了自主探究習(xí)慣。主動預(yù)習(xí)與他人合作動手操作解決問題實驗前實驗后實驗前實驗后實驗前實驗后20%76%17%89%6%77%    從以上數(shù)據(jù)對比中不難看出，學(xué)生興趣已發(fā)生了變化，數(shù)學(xué)課興趣倍增，積極發(fā)言，動手操作，思維敏捷。    5、學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高    通過實驗發(fā)現(xiàn)形式多樣靈活的教學(xué)深受學(xué)生的喜愛，學(xué)習(xí)質(zhì)量也明顯提高。       六、對課題的思考及今后的努力方向  1、  實驗中收獲很多，但也有許多困惑，  其中主