《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)大綱

1、宏觀經(jīng)濟學(xué)課程名稱宏觀經(jīng)濟學(xué)Macroeconomics課程代碼020502101203課程屬性學(xué)科基礎(chǔ)課時/學(xué)分48/3課程性質(zhì)必修實踐學(xué)時責(zé)任教師課外學(xué)時課程屬性：公共基礎(chǔ)/通識教育/學(xué)科基礎(chǔ)/專業(yè)知識/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修一、 課程介紹1.課程描述：宏觀經(jīng)濟學(xué)課的目的是幫助學(xué)生重點掌握初級宏觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論，提高學(xué)生用經(jīng)濟學(xué)理論分析實際經(jīng)濟問題的能力，使學(xué)生對國民收入決定理論和宏觀經(jīng)濟學(xué)政策等方面有一定的了解，并能夠用所學(xué)理論框架分析現(xiàn)實中宏觀經(jīng)濟問題。本課程應(yīng)指定學(xué)生有計劃的閱讀經(jīng)濟學(xué)相關(guān)著作，理解經(jīng)濟學(xué)基本分析框架，通過對各類經(jīng)濟問題進行分析和歸類，掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)基本理論并

2、能用于分析實際問題。2.設(shè)計思路：本課程從國民收入核算和宏觀經(jīng)濟概況入手，通過引入國民收入決定理論，指導(dǎo)學(xué)生理解宏觀經(jīng)濟各變量之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而掌握宏觀經(jīng)濟理論的基本框架。課程內(nèi)容包括四個部分：國民收入核算、國民收入決定理論、宏觀經(jīng)濟政策、宏觀經(jīng)濟問題。這三部分以國民收入核算作為基礎(chǔ)，國民收入決定所謂核心內(nèi)容，經(jīng)濟政策和經(jīng)濟問題作為應(yīng)用部分。國民收入核算主要介紹國民收入的基本核算方法和儲蓄投資恒等式，以及衡量宏觀經(jīng)濟的具體指標(biāo)，包括國內(nèi)生產(chǎn)總值、失業(yè)率、通脹率、GDP平減指數(shù)等具體指標(biāo)。國民收入決定理論包括凱恩斯總支出模型、產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡、總需求總供給模型。三個模型依次遞進，從

3、產(chǎn)品市場的局部均衡擴張到產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡，最后到包括勞動力市場在內(nèi)的總需求和總供給均衡。三個模型的依次演進對應(yīng)著宏觀經(jīng)濟實際的歷史演變。宏觀經(jīng)濟政策是以產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡為基礎(chǔ)的，強調(diào)通過政府干預(yù)使得宏觀經(jīng)濟保持在充分就業(yè)的產(chǎn)出水平之上。宏觀經(jīng)濟政策分為不同手段，不同手段又帶來不同的經(jīng)濟后果，其運用的主要目的是保持經(jīng)濟穩(wěn)定，熨平經(jīng)濟波動。宏觀經(jīng)濟問題對應(yīng)著宏觀經(jīng)濟政策的四個調(diào)控目標(biāo)。就業(yè)、物價、國際收支和經(jīng)濟增長是其具體對應(yīng)，這四個問題是將國民收入穩(wěn)定目標(biāo)進行細(xì)化的結(jié)果。二、課程目標(biāo)宏觀經(jīng)濟學(xué)課程作為經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論課程，其教學(xué)目的在于提升同學(xué)的經(jīng)濟學(xué)理論知識和分析能力。

4、到課程結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)能：（1） 掌握基本的宏觀經(jīng)濟學(xué)分析框架，了解凱恩斯總支出理論、IS-LM模型和總需求和總供給模型。（2） 掌握宏觀經(jīng)濟政策的作用機制，知道具體的宏觀經(jīng)濟政策工具，能夠了解在不同經(jīng)濟背景下如果選擇宏觀經(jīng)濟政策組合達成經(jīng)濟目標(biāo)的原理。（3） 了解宏觀經(jīng)濟中四類具體經(jīng)濟問題，了解就業(yè)、通脹、國際收支和經(jīng)濟增長四類經(jīng)濟問題的詳細(xì)內(nèi)涵。三、學(xué)習(xí)要求要完成所有的課程任務(wù)，學(xué)生必須：（1）按時上課,上課認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論、隨堂練習(xí)和課堂測驗。本課程將包含一定的隨堂練習(xí)、討論、小組作業(yè)展示等課堂活動，課堂表現(xiàn)和出勤率是成績考核的組成部分。（2）按時完成作業(yè)。這些作業(yè)要求學(xué)生按書面

5、形式提交，只有按時提交作業(yè)，才能掌握課程所要求的內(nèi)容。（3）完成教師布置的一定量的閱讀文獻和背景資料等作業(yè)，其中大部分內(nèi)容要求以小組合作形式完成。這些作業(yè)能加深對課程內(nèi)容的理解、促進同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)、并能引導(dǎo)對某些問題和理論的更深入探討。四、教學(xué)進度序號主題計劃課時主要內(nèi)容概述11.導(dǎo)論和國民收入核算51.1宏觀經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生及發(fā)展1.2國民收入核算方法1.3宏觀經(jīng)濟指標(biāo)1.4投資儲蓄恒等式22.簡單國民收入決定論62.1均衡產(chǎn)出2.2消費理論2.3乘數(shù)理論2.4三部門各種乘數(shù)2.5四部門各種乘數(shù)33.產(chǎn)品市場和貨幣市場的一般均衡63.1投資決定3.2 IS曲線3.3利率決定3.4 LM曲線3.5

6、 IS-LM分析44.總需求和總供給模型44.1總需求曲線4.2宏觀生產(chǎn)函數(shù)4.3勞動力市場4.4總供給曲線4.5總需求和總供給分析55.失業(yè)與通脹65.1失業(yè)理論5.2通脹類型和原因5.3菲利普斯曲線66.宏觀經(jīng)濟政策46.1政策目標(biāo)6.2財政政策6.3貨幣政策6.4兩種政策的混合使用77.開放經(jīng)濟下的短期經(jīng)濟模型47.1匯率和對外貿(mào)易7.2蒙代爾-弗萊明模型及其應(yīng)用88.經(jīng)濟增長68.1經(jīng)濟增長的描述和事實8.2增長核算8.3新古典增長模型8.4促進經(jīng)濟增長的政策99.宏觀經(jīng)濟學(xué)的微觀基礎(chǔ)49.1消費9.2投資1010.新古典宏觀經(jīng)濟學(xué)和新凱恩斯宏觀經(jīng)濟學(xué)310.1新古典宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論淵

7、源10.2新古典宏觀經(jīng)濟學(xué)的基本假設(shè)10.3新凱恩斯主義形成的理論背景和特征五、參考教材與主要參考書1、選用教材：西方經(jīng)濟學(xué)（宏觀部分第六版），高鴻業(yè)主編，中國人民大學(xué)出版社，2014年7月。2、主要參考書：1 范里安.微觀經(jīng)濟學(xué)：現(xiàn)代觀點（第8版）.上海：上海三聯(lián)書店，上海人民出版社，20112 凱恩斯.就業(yè)、利息和貨幣通論.北京：商務(wù)印書館，19993 曼昆.宏觀經(jīng)濟學(xué)（第七版）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2011.六、成績評定（一）考核方式 A ：A.閉卷考試 B.開卷考試 C.論文 D.考查 E.其他（二）成績綜合評分體系：成績綜合評分體系比例%1.出勤、課堂討論、平常表現(xiàn)302.期末考試成績70總計100附：課堂討論及平時表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)課堂討論、平常表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)得分1. 熟練運用知識，積極參與討論、清晰闡明自己的觀點和想法。90-100分2. 能運用知識，參與討論、較為清晰闡明自己的觀點和想法。70-80分3. 運用知識一般，參與討論一般、闡明自己的觀點和想法一般。40-60分4. 不能運用知識，不積極參與討論，不能闡明自己的觀點和想法。0-30分七、學(xué)術(shù)誠信學(xué)