幼兒打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展

1、幼兒打擊樂(lè)演奏能力的發(fā)展教學(xué)目標(biāo)：掌握幼兒打擊樂(lè)演奏能力發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：一、觀摩幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)片段，討論分析幼兒奏樂(lè)能力的發(fā)展（一）學(xué)生觀摩大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，并討論教師提問(wèn)：奏樂(lè)能力包括哪些方面？（二）教師結(jié)合視頻總結(jié)打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中所需的奏樂(lè)能力幼兒打擊樂(lè)器演奏不僅需要一定的使用不同樂(lè)器的能力、一定的對(duì)音樂(lè)感知和理解的能力；還需要有一定的運(yùn)用節(jié)奏和音色進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)的能力；此外，在集體的演奏活動(dòng)中，還需要遵守集體演奏活動(dòng)的規(guī)則，努力與集體協(xié)調(diào)一致的意志和能力也是必不可少的。二、講解打擊樂(lè)器操作能力（一）講解構(gòu)成打擊樂(lè)器操作能力的基礎(chǔ)主要是指運(yùn)用打擊樂(lè)器演奏出想要的特定音響的能力

2、。構(gòu)成打擊樂(lè)器操作能力的基礎(chǔ)主要是：對(duì)特定樂(lè)器、演奏方法、特定音響之間關(guān)系的認(rèn)知能力和操作能力、探究能力和一定的樂(lè)器知識(shí)。孩子在很小的時(shí)候就能夠主動(dòng)探究接觸到的玩具，如撥浪鼓、小鈴鐺等。他們會(huì)對(duì)這些玩具發(fā)出的聲音表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)常主動(dòng)地去弄響它們，并從自己創(chuàng)造聲音的過(guò)程中獲得滿足。他們會(huì)從偶然發(fā)生的現(xiàn)象中逐步找出產(chǎn)生聲音的原因，然后反復(fù)地復(fù)制這些聲音，不厭其煩地“欣賞”這些由他們“發(fā)明”出來(lái)的聲音，并為此感到“得意”。在這些積極的探究活動(dòng)中，兒童發(fā)展起了最初步的有關(guān)高低、輕重、長(zhǎng)短、音色等概念；獲得了最初的通過(guò)擺弄物體來(lái)創(chuàng)造聲音的經(jīng)驗(yàn)。（二）講解幼兒打擊樂(lè)器操作能力發(fā)展的特點(diǎn)1.3歲兒童能

3、夠逐步掌握一些主要用大肌肉動(dòng)作來(lái)演奏的打擊樂(lè)器。如鈴鼓、串鈴、圓舞板等；最容易掌握的是鈴鼓和串鈴的演奏法，碰鈴的體積比較小，雙手各持一個(gè)相互撞擊時(shí)，需要較高的手眼協(xié)調(diào)能力，所以掌握起來(lái)較鈴鼓和串鈴稍困難些。除了模仿的方式以外，3歲兒童能夠初步學(xué)會(huì)按照需要調(diào)整所需的力量，奏出比較適中的音量和音色。2.4- 6歲兒童能更熟練地掌握熟悉樂(lè)器的各種不同的演奏方法，他們能夠逐步學(xué)會(huì)使用小肌肉動(dòng)作演奏樂(lè)器，并喜歡用不同的方法來(lái)探索同一種樂(lè)器的不同演奏方法，嘗試用樂(lè)器的不同聲音來(lái)扮演不同角色等。如在擊奏鈴鼓、串鈴、碰鈴時(shí)自然地動(dòng)用手腕，以使動(dòng)作更流暢，奏出的聲音更柔和。除此之外，在控制、調(diào)整用力方式和用力強(qiáng)

4、度，奏出所需要的音量和音色方面，中、大班幼兒也會(huì)更有意識(shí)地做，并積累各種樂(lè)器音色的經(jīng)驗(yàn)。三、講解打擊樂(lè)演奏中幼兒的隨樂(lè)能力隨樂(lè)能力是指在演奏打擊樂(lè)器的過(guò)程中使奏出的音響與音樂(lè)協(xié)調(diào)一致的能力。這里的協(xié)調(diào)一致是指幼兒在奏樂(lè)活動(dòng)中，按照音樂(lè)的節(jié)拍、旋律、速度等要求，熟練地運(yùn)用打擊樂(lè)器演奏，并與音樂(lè)的變化相協(xié)調(diào)，這里的達(dá)成必須以熟練地操作樂(lè)器和敏銳地感知音樂(lè)為基礎(chǔ)。1.3歲兒童盡管在剛開始時(shí)，他們的隨樂(lè)意識(shí)和隨樂(lè)能力都很差，大多數(shù)兒童都不能做到基本合拍地隨音樂(lè)演奏，而且還會(huì)有部分兒童只顧玩弄樂(lè)器而忘記演奏的要求。3歲末期，不僅大多數(shù)能做到基本合拍地隨音樂(lè)演奏，而且也已經(jīng)具備初步的隨樂(lè)意識(shí)，能夠跟隨音樂(lè)

5、并與音樂(lè)相協(xié)調(diào)一致的活動(dòng)中直接獲得愉快體驗(yàn)。2.4- 6歲兒童，在良好的教育影響下，演奏打擊樂(lè)器的隨樂(lè)性水平會(huì)有比較明顯的提高，幼兒不但能夠自如地用簡(jiǎn)單的節(jié)奏跟隨音樂(lè)合奏，而且還能學(xué)會(huì)用兩種以上的不同節(jié)奏型跟隨音樂(lè)合奏。他們會(huì)更加自覺(jué)地注意傾聽(tīng)音樂(lè)，并努力使自己的演奏能夠與音樂(lè)的速度、力度變化相一致。他們能夠?qū)W會(huì)隨著結(jié)構(gòu)較長(zhǎng)、節(jié)奏較復(fù)雜的音樂(lè)演奏樂(lè)器，甚至還能學(xué)會(huì)看指揮手勢(shì)的即興變化隨樂(lè)演奏。四、講解打擊樂(lè)演奏中幼兒的合作協(xié)調(diào)能力樂(lè)器演奏活動(dòng)中的合作協(xié)調(diào)主要是指在演奏過(guò)程中注意傾聽(tīng)自己、同學(xué)、集體的演奏，并努力使每一個(gè)人、每一聲部的演奏都能服從于整體音樂(lè)形象塑造的效果。構(gòu)成樂(lè)器演奏的合作協(xié)調(diào)能

6、力的基礎(chǔ)主要是：對(duì)各種音響關(guān)系（個(gè)人演奏音響、聲部音響、整體音響）的傾聽(tīng)、判斷、調(diào)節(jié)能力。1.3歲兒童能夠?qū)W會(huì)在演奏時(shí)與大家一起整齊地開始和結(jié)束；能夠初步學(xué)會(huì)理解簡(jiǎn)單的指揮手勢(shì)；能夠初步體驗(yàn)到合作協(xié)調(diào)的愉快，愿意在演奏活動(dòng)中用積極的情感和態(tài)度與他人溝通、配合。2.4- 6歲兒童，在良好的教育的影響下，能進(jìn)一步學(xué)會(huì)：在許多聲部合奏活動(dòng)中主動(dòng)地關(guān)注整體音響，并努力保持整體音響的協(xié)調(diào)性；能迅速理解各種指揮手勢(shì)并積極準(zhǔn)確地做出反應(yīng)，在擔(dān)任指揮時(shí)，能以明確的手勢(shì)對(duì)演奏者做出指示，能以臉部表情和體態(tài)表情與演奏者進(jìn)行積極的情感溝通，以喚起全體參加者的合作表現(xiàn)熱情。五、講解打擊樂(lè)演奏活動(dòng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)創(chuàng)造性表

7、現(xiàn)在此是指在進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏的過(guò)程中運(yùn)用節(jié)奏、音色、速度、力度的變化設(shè)計(jì)配器方案和進(jìn)行演奏表現(xiàn)的活動(dòng)。創(chuàng)造性表現(xiàn)的能力是建立在以下基礎(chǔ)之上的：一定的演奏技能；一定的節(jié)奏語(yǔ)匯；對(duì)各種樂(lè)器音色的一定了解；運(yùn)用樂(lè)器演奏進(jìn)行想象、聯(lián)想和表達(dá)音樂(lè)的能力；一定的運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)行表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。1.3歲前，有樂(lè)器演奏經(jīng)驗(yàn)的兒童有可能初步形成創(chuàng)造性演奏表現(xiàn)的能力，在他們玩弄物體制造聲音的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與想象、聯(lián)想有關(guān)的創(chuàng)造性表現(xiàn)行為。但3歲末期，兒童能夠理解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)要求并愿意跟隨音樂(lè)努力地去表現(xiàn)。如走路的音樂(lè)，可以重重地敲打；跳舞的音樂(lè)可以輕輕地敲打；睡覺(jué)的音樂(lè)應(yīng)該慢慢地、輕輕地敲打。2.3歲兒童能夠?qū)W會(huì)為熟悉的、性質(zhì)鮮明的音樂(lè)形象選擇比較合適的樂(lè)器和演奏方法。如為表現(xiàn)下大雨的音樂(lè)選擇花鈴鼓的強(qiáng)奏，為表現(xiàn)小雨選擇沙錘的弱奏等。3.4- 6歲兒童，在良好教育的影響下，不僅能夠積累一定的打擊樂(lè)作品，而且還能夠?qū)W會(huì)一些最基本的節(jié)奏型和用各種不同的音色配置方案“裝飾”這些節(jié)奏型的方法。這個(gè)時(shí)期的兒童還可能掌握一些音色變化的方法，如改變演奏的方法或者將兩種以上的不同音色混合起來(lái)。另外，隨著兒童對(duì)音樂(lè)，對(duì)周圍事物的感知經(jīng)驗(yàn)日益擴(kuò)大，感知能力逐步增強(qiáng)，理解體驗(yàn)?zāi)芰χ鸩教岣?，他們?duì)節(jié)奏、音色、速度、力度表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻和豐富。運(yùn)用這些要素來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性表