邏輯思維論文想象能力論文：淺談如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力

1、 邏輯思維論文想象能力論文：淺談如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力【摘 要】英語寫作是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)該掌握的一項基本技能，并且英語的書面表達(dá)在中考中占有一定的比例。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力，是英語教學(xué)的目的之一?！迸囵B(yǎng)學(xué)生英語寫作能力，首先是從英語單詞、詞匯開始，加強(qiáng)五種基本句型以及there be 句型結(jié)構(gòu)的教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生靈活、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，并且要求學(xué)生熟悉英語文章體裁?！娟P(guān)鍵詞】邏輯思維；想象能力；詞匯量；基本句型；文章體裁；批改講解英語書面表達(dá)能夠較好地反映學(xué)生英語學(xué)習(xí)綜合能力。能力的培養(yǎng)在于教師在平時的教學(xué)過程中的潛移默化，在于學(xué)生平時課內(nèi)與

2、課外的積累。良好的運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)的能力是建立在有較好的邏輯思維、想像能力和比較豐富的詞匯量以及較好的掌握五種基本句型的基礎(chǔ)之上的。教師在短文寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)該要求學(xué)生要認(rèn)真審題，對于題目所要求的要點(diǎn)、格式、詞數(shù)及表達(dá)的中心、注意事項等信息，要認(rèn)真的思考；然后對于文章的體裁，是書信、日記、請假條、還是看圖寫作，要預(yù)先明確；最后再確定文章的時態(tài)。每一次的寫作練習(xí)之后，教師還要及時進(jìn)行批改講評。寫作能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程，它必須和日常的課堂教學(xué)結(jié)合起來，又要和口語練習(xí)、知識能力的積累聯(lián)系起來，每一次的寫作練習(xí)之后，教師還要及時進(jìn)行批改講評。但如果能把各個環(huán)節(jié)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，教師的教學(xué)就可以

3、收到事半功倍之功效。1提問與回答形式的邏輯思維訓(xùn)練提問和回答是師生在課堂上的一種交流形式，教師可以設(shè)定一定的場景，然后引導(dǎo)式的對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)提問，先讓學(xué)生用口頭回答，然后再把所有的問題的答案連接起來，組合成文，并可能就邏輯思路、傳承關(guān)系進(jìn)行一些小潤色，就形成了一篇小小的短文。通過這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉。例如，在練習(xí)介紹某人的一天學(xué)習(xí)經(jīng)歷時可以通過下面這些問題來幫助學(xué)生打開寫作的思路：how old are you？where (which school )do you study？where do you come from ？what time do you get up

4、every day ? how do you go to school ？how long does it take you to get to school ?when do you start/ end your morning classes ?how many classes do you have in the morning / afternoon ? when / where do you have your lunch? when do you go home ?其中可適當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞把回答的句子連起來。這樣，一篇短文就形成了。通過這樣的練習(xí)，也讓學(xué)生充分認(rèn)識到，短文是由一個個句

5、子組成的，它也可以化整為零，這樣無形中就打消了學(xué)生對寫作的畏難情緒。2單詞、詞組和句型的積累英語語言學(xué)習(xí)的理論告訴我們：“大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性?！眴卧~是構(gòu)成短文的最基本的元素，學(xué)生對詞匯量和句型的掌握程度，直接影響短文的質(zhì)量。學(xué)生只有在掌握句型的情況下，才能正確地進(jìn)行表達(dá)；學(xué)生只有在掌握大量的單詞和詞組的情況下，才能進(jìn)行充分的表達(dá)?！笆熳x唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！币虼耍髮W(xué)生能掌握好課堂上的重要的單詞、詞組以及重點(diǎn)句，并在平時積累對好詞佳句范句?！皬V泛大量的閱讀是學(xué)生攝入語言知識的最好途徑，它可以讓學(xué)生浸泡在英語語言的魅力之中并感受語言，但是只有把學(xué)生自己吸收到的語言加以

6、運(yùn)用才能真正轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α！薄捌綍r多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，書面表達(dá)寫作時會起到畫龍點(diǎn)睛的作用”。鼓勵學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀，并把較好的詞句記下來，日積月累，就為英語寫作積累了語句材料。句型的掌握主要是加強(qiáng)五種基本語法句型以及there be句型結(jié)構(gòu)的練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)的過程中逐漸熟悉和掌握這些句型。詞匯和句型的熟練掌握，可以保障學(xué)生獨(dú)立寫作時語句的準(zhǔn)確性，以及所要表達(dá)的意思的完整性，為學(xué)生以后的獨(dú)立寫作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。3模仿寫作寫作能力的提高，不僅僅在于平時的練習(xí)的積累，更主要的是通過不斷的模仿并得到指正來實(shí)現(xiàn)的。給出一篇短文，要求學(xué)生或改變時態(tài)、或改變?nèi)朔Q進(jìn)行改寫，在原有的短文的

7、參照下，學(xué)生可以用適當(dāng)?shù)木湫秃蜁r態(tài)進(jìn)行模仿寫作，模仿寫作過程中，要注意模仿英語語言的習(xí)慣、寫作方法和寫作技巧。盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多以鼓勵為主，當(dāng)然對于學(xué)生普遍存在的錯誤也不能掉以輕心，要及時加以糾正。通過模仿寫作，從而使學(xué)生學(xué)會有條理的進(jìn)行英語語言表達(dá)，學(xué)會使用句型，學(xué)會該如何寫作才能使得上下句之間的承接顯得更加自然連貫，也使得學(xué)生的思維能力得以訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作技能和技巧。4看圖作文平時在課堂教學(xué)中給出一組圖，要求學(xué)生對這組圖進(jìn)行認(rèn)真的觀察，先確定這組圖中所發(fā)生事情的時間和地點(diǎn)，圖中人物之間的關(guān)系，再確定應(yīng)該用什么時態(tài)進(jìn)行描寫。而后讓學(xué)生自己展開豐富的聯(lián)想，在限定時間內(nèi)寫出一

8、段短文（字?jǐn)?shù)限定）。然后要求學(xué)生互相批改短文，重點(diǎn)要找出一些常見的錯誤，這是因為學(xué)生在寫作的過程中，對自己的語法錯誤一般是不容易覺察的，然而由另外的學(xué)生的思路可能比較容易發(fā)現(xiàn)問題，這樣就可以及時地糾正錯誤，同時還可以起到很好的相互交流和相互學(xué)習(xí)的目的，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。接下來再對一個程度中等的學(xué)生的短文進(jìn)行講評，把在這篇可能出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行詳盡的講解，使得類似的錯誤在大家今后的寫作中不會再出現(xiàn)。然后再把這次的練習(xí)布置成作業(yè)，讓大家重新整理一下思路，完成一篇短文。經(jīng)常進(jìn)行看圖寫作，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用英語表達(dá)的能力。使得學(xué)生的寫作能力在不知不覺中得

9、到了培養(yǎng)和提高。5文章的體裁掌握寫作技能，就必須要熟悉各種文章體裁。然后才有可能對號入座，根據(jù)題目的要求，運(yùn)用相應(yīng)的文章體裁，進(jìn)行正確的書寫。51記敘文。這是最常見、最常用的一種文體。寫作中應(yīng)交待要素（即人、時、地、事）、按事件發(fā)生的先后順序敘述、要重點(diǎn)突出，目的明確。記敘文所記的都是過去發(fā)生的事，通常用過去時態(tài)來寫。指導(dǎo)和要求學(xué)生運(yùn)用正確的英語語序來寫，切忌用漢語的語序生搬硬套。52日記。這是把自己當(dāng)天生活中經(jīng)歷的有意義的事以及見聞或感受記錄下來的書面形式。通常用第一人稱寫。經(jīng)歷過的事以及見聞應(yīng)該用過去式。格式如下：a.sunday, may 1st rainytoday is may da

10、y .i had a great day. my parents and i went to climbed shizhu mount.we got up very early this morningthough we are tired today,53書信。要讓學(xué)生掌握英文書信的格式。英文書信從信封到正文，其格式與漢語有許多不同。掌握書信由以下幾個部分構(gòu)成：a. 信頭：寄信人地址和寫信日期，寫在信封右上角，地址由小到大。b. 信內(nèi)地址：收信人姓名、地址在左上方，位置比信頭低一至二行。私人信件一般不寫信內(nèi)地址。c. 稱呼。d. 正文。e. 結(jié)束語。f. 簽名。掌握英文書信的格式后，創(chuàng)設(shè)不同

11、的情境、學(xué)生感興趣又不難的情境鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)寫信。我讓學(xué)生倆倆或小組活動，每周寫信/回信一封并互相批改，選出好的作品。展示佳作后，學(xué)生用英文寫信的勁頭更足了。54通知和便條。初中學(xué)習(xí)的通知有口頭通知、書面通知兩種形式，內(nèi)容要包括時間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容。例如通知如下：attention, please. i have something to tell you。there is a soccer match between class 4 and class 5 at 5:30 pm. this saturday.welcome to join us and cheer them up.還有電話留言

12、，尋物啟事, 請假條等也是常見的文體。學(xué)生要掌握這些文體格式，才能對這些文體應(yīng)用自如，才能在考試中正常得分。平時應(yīng)該鼓勵學(xué)生多應(yīng)用這些文體寫一些有趣的事情，這樣學(xué)生的熱情會較高，寫作的效果會比較好。6及時批改和講解寫作練習(xí)之后，教師要及時進(jìn)行批改。教師要針對不同的學(xué)生不同的情況采取不同的批改方式。不管采用什么方式，關(guān)鍵是效果要好。我常采取如下幾種批改方式。a.面批：面批時教師坐在學(xué)生身邊輔導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生及時糾錯，指正語法，語序等等錯誤,這時候?qū)W生的注意力自然比上課時更集中，對教師指出的作文中的錯誤更能牢記在心。通過面對面的交流不僅幫助學(xué)生掃除了學(xué)習(xí)的障礙，而 且拉近了師生之間的距離，這有利于

13、增強(qiáng)師生之間的情感交流，有效地激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)。b.課堂訂正：對于學(xué)生共同的錯誤，我在課堂上進(jìn)行集體訂正，課堂上限時完成作文，即寫即改，及時反饋，有效指導(dǎo)。c.例文修改：可以展示學(xué)生的習(xí)作，評講訂正錯誤的同時，應(yīng)盡量發(fā)掘文章中的閃光點(diǎn)并適當(dāng)給予鼓勵和表揚(yáng)，否則會挫傷學(xué)生的積極性。d.小組合作修改：平時應(yīng)提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小組活動，通過討論合作完成文章的修改。讓每個學(xué)生都參與到作文修改當(dāng)中，這為學(xué)生互幫互助、合作交流營造了氛圍，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師也參與小組合作修改，提出修改的方法和意見。e.實(shí)施激勵性評價：教師批改作文的時候，應(yīng)實(shí)施激勵性評價，可以把學(xué)生習(xí)作中的佳句妙句用紅筆標(biāo)示出來，并在學(xué)生的習(xí)作后面寫上激勵性評語?！敖處煹牧攘葦?shù)語往往會激發(fā)學(xué)生無窮的寫作熱情和潛力，形成積極向上的強(qiáng)大內(nèi)動力?！迸闹?，一定要及時講評。應(yīng)該在學(xué)生對這篇習(xí)作印象深刻的時候進(jìn)行講評，否則效果就會大打折扣。及時的評講，也可以給學(xué)生傳遞一個重要的信息：寫作很重要，老師很重視，我們要認(rèn)真掌握。只有讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性，只有提高學(xué)生的寫作積極性，這樣每次的作文講評才可以讓學(xué)生有所收獲。寫作能力的提高需要教師不斷的點(diǎn)撥和講求方法的訓(xùn)練。愛因斯坦曾說過：“教師的最高藝術(shù)是用富于獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)方法去傳授知識，并給學(xué)生帶來快樂?！背踔猩挠⒄Z寫作能力的培養(yǎng)和提高是一個漸