安徽四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)案例

1、四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)聲音的傳播教學(xué)案例20142015年度第一學(xué)期嚴(yán)店學(xué)區(qū)中心學(xué)校劉德勇教學(xué)目標(biāo)：1、知道聲音能在氣體、液體、固體中傳播，不能在真空中傳播，即聲音的傳播需要介質(zhì)。2、知道不同物質(zhì)的傳聲效果不同。3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，并引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋一些生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“奇妙的聲音王國”第二課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究聲音傳播的方向。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、啟發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：玻璃鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，手機(jī)一只，水梢一個(gè)；學(xué)生器材：沙袋，水袋，氣袋，紙杯，棉線，牙簽。課前準(zhǔn)備

2、：學(xué)生利用紙杯、棉線和牙簽制作土電話。教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境。提出問題1、師：聽說宇航員在月球上就算面對(duì)面大聲地說話，對(duì)方也不能直接聽到他的聲音，你知道這是為什么嗎？2、學(xué)生討論，提出猜想。(二)引導(dǎo)點(diǎn)撥，與學(xué)生共同探究。1、活動(dòng)1:鐘罩里的手機(jī)。(1)教師演示“鐘罩里的手機(jī)”實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生將前后聽到的音量進(jìn)行對(duì)比。方法：先用手機(jī)播放鈴聲，你能聽到聲音嗎？再用鐘罩蓋住手機(jī)，你還能聽到聲音嗎？它有沒有變化？最后用抽氣機(jī)抽走鐘罩里的空氣，你還能聽到聲音嗎？(2)預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。學(xué)生預(yù)測聲音會(huì)變小或消失。(3)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。剛開始能清晰地聽到手機(jī)鈴聲，用鐘罩蓋住手機(jī)后，聽到的聲音變小了；用抽氣機(jī)抽

3、走鐘罩里的空氣后，就聽不到聲音了。(4)討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明的問題。師：玻璃鐘罩里空氣較多時(shí)，我們能清楚地聽到聲音；當(dāng)鐘罩里的空氣越來越少的時(shí)候，我們聽到的聲音也越來越小了；直到抽掉鐘罩里全部的空氣(不可能抽得很干凈)，相當(dāng)于真空狀態(tài)，跟月球上差不多時(shí)，我們就聽不到聲音了。這現(xiàn)象說明了什么呢？是聲音不存在了？還是只是沒有傳到我們的耳朵，所以我們聽不到？學(xué)生討論、分析。(5)師生共同得出結(jié)論，解決問題聲音能通過空氣傳播,不能在真空中傳播。2、活動(dòng)2:聲音在液體和固體中傳播。(1)師：聲音可以通過氣體傳播，那么它能在液體、固體中傳播嗎？學(xué)生猜測并討論。(2)教師接著做水里的手機(jī)實(shí)驗(yàn)。教師將正在播放鈴聲

4、的手機(jī)用塑料袋裝好，密封(不能讓水漏進(jìn)去)，然后把它輕輕地放到水梢里，學(xué)生認(rèn)真聽聽看，還能聽到聲音嗎？學(xué)生很容易聽到聲音。(3)學(xué)生把耳朵貼在課桌上，然后用一只手在桌面或桌腿上輕輕敲擊或摩擦，聽聽看能聽到聲音嗎？學(xué)生能清晰地聽到聲音。(4)師生共同討論并得出結(jié)果。一一聲音能在液體和固體中傳播。3、活動(dòng)3:比一比，誰最響亮。(1)師：氣體、液體和固體都能傳播聲音，那么它們傳播聲音的效果是不是一樣的呢？如果不一樣，哪一種傳播聲音的效果好些呢？學(xué)生猜測可能空氣傳播會(huì)好一些。(2)學(xué)生分別將沙袋，水袋和氣袋放在桌面上，一只耳朵輕輕貼在其中一只袋子上，然后，在距離袋子一臂遠(yuǎn)處，用手指輕敲桌子或摩擦桌子(

5、用的力度要相同)。聽一聽，比一比，看看塑料袋里裝什么時(shí)聽到的聲音最響亮？最不容易聽到聲音的袋子里又是裝什么的？(3)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。一一液體和固體傳播聲音的效果比氣體好。4、活動(dòng)4:哪個(gè)方向可以聽到聲音。(1)師：聲音能在氣體、液體和固體中傳播，是向什么方向傳播的呢？(2)學(xué)生思考并討論，提出假設(shè)。(3)師：你們可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己提出的假設(shè)嗎？(4)學(xué)生交流、實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。學(xué)生基本能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。比如站在教室中間說話，教室各個(gè)方向的同學(xué)都能聽到聲音；輕敲桌子，把耳朵貼在桌子的每一個(gè)方向上都能聽到聲音。向水中扔一塊石頭，石頭周圍各個(gè)方向上的魚都會(huì)被嚇跑。(5)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

6、。(6)教師小結(jié)一一聲音可以向各個(gè)方向傳播。(三)鞏固與運(yùn)用1、活動(dòng)5:做一個(gè)“土電話”(1)兩個(gè)同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的“土電話”說悄悄話。(2)改變“電話線”的方向再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)學(xué)生總結(jié)并匯報(bào)聲音怎樣通過“土電話”傳播。(4)教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）拓展1、師：你能用學(xué)到的知識(shí)來解釋“伏罌而聽”所包含的科學(xué)道理嗎？2、讓學(xué)生用不同的辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失（五）總結(jié)全課談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：聲音的傳播氣體聲音可以通過液體傳播固體聲音傳播的方向各個(gè)方向（四面八方）教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課從登月宇航員在月球上面對(duì)面說話而對(duì)方無法聽到的現(xiàn)象入手，提出聲音傳播的問題，

7、然后通過“鐘罩里的手機(jī)”和“聲音在液體、固體中的傳播”這兩個(gè)活動(dòng)，充分證明了“聲音可以在氣體、液體和固體傳播，不能在真空中傳播”，接著自然而然地進(jìn)入到探究聲音在哪種物質(zhì)中的傳播效果好的問題。于是，學(xué)生完成了“比一比，誰最響亮”這一活動(dòng)，親身體驗(yàn)了三種狀態(tài)的物質(zhì)傳播聲音的效果確實(shí)是不一樣的，證明了“不同的物質(zhì)傳播聲音的效果是不同的。”聲音的傳播方向是聲音的傳播中一個(gè)重要部分，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了“聲音可以向各個(gè)方向傳播”。然后，通過“做一個(gè)土電話”的活動(dòng)對(duì)這一結(jié)論進(jìn)行鞏固和運(yùn)用最后作為拓展部分，還讓學(xué)生想辦法完成“讓聲音變小或消失”的活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生知道發(fā)聲和消聲的關(guān)系。本節(jié)課體現(xiàn)了“提出問題一一作出猜測一一尋找證據(jù)一一得出結(jié)論”這一科學(xué)探究的一般方法。教學(xué)活動(dòng)由易到難，步步深入，首先學(xué)生只是觀察教師做實(shí)驗(yàn)，接著到自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，到最后自己能夠親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)?？茖W(xué)知識(shí)與生活是密不可分的，在教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生從我們的生活出發(fā)，在日常生活的所見所聞中找答案，然后再把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。興趣是最好的老師。本課