平行線教學(xué)設(shè)計(jì)人教版(精美教案)

1、科目數(shù)學(xué)課題§ .2.1平行線課 時(shí)課 型新課教 材 分 析“平行線”是第五章相交線與平行線第一節(jié)內(nèi)容 ，在這一課，通 過讓學(xué)生觀察教具模型，想象轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中有相交的情況，也有 不相交的情況，從而得出平行線的概念、再進(jìn)一步得出平行公理 及平行公理的推論，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí) 技能()了解平行線的概念、平面內(nèi)兩條直線的相交和平行的 兩種位置關(guān)系，掌握平行公理以及平行公理的推論.() 會(huì)用符號(hào)語言表示平行公理及推論 ，會(huì)用三角尺和直尺 過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線.數(shù)學(xué) 思考經(jīng)歷觀察、畫圖、想象、實(shí)踐、交流、歸納等活動(dòng) ，進(jìn)一 步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和空間

2、觀念。解決 問題通過師生的共同活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和應(yīng)用已 有知識(shí)解決問題的能力。情感 態(tài)度()通過認(rèn)識(shí)平行線，使學(xué)生意識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切 聯(lián)系，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。() 通過數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，讓他們 享受成功的喜悅。重點(diǎn)探索和掌握平行公理及其推論.難點(diǎn)止確理解平行線的概念、平行公理、平行公理的推論教學(xué) 方法教師引導(dǎo)學(xué)生觀察模型，動(dòng)手畫圖、猜想、歸納、類比、合作、 討論，共同探索出平行線的概念，平行公理及推論。教具課件、教具、三角板、直尺教學(xué)過程設(shè)計(jì):問題與，盾境師生行為設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)問題：復(fù)習(xí)提問：兩條直線相交后幾個(gè)交占？八、師展示問題，學(xué)

3、生獨(dú) 立思考回答通過回顧，為后面學(xué) 習(xí)平行線，做準(zhǔn)備。活動(dòng)問題：如圖，分別 將木條、與木條釘在 一起，并把它們想象 成兩端可以無限延伸 的三條直線。轉(zhuǎn)動(dòng)， 直線從在的左側(cè)與直 線相交逐步變?yōu)樵谟?側(cè)與相交。想象一下， 在這個(gè)過程中，有沒 啟直線與直線不相交 的位置呢？師出示幻燈片生 獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生觀察教具演 示，從而得出平行和 平行線的概念，引出 本節(jié)課題：平行線（板 書課題），師生共同得 出平行線的畫法，平 行線的符號(hào)。通過教具演示，可以幫 助學(xué)生對(duì)平行公理有一 個(gè)初步的感知，直觀理 解平行線的概念。同時(shí)， 學(xué)生通過觀察，親身體 驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。ca關(guān)注：在以后的學(xué)習(xí)

4、中，常常nV學(xué)生是否能積極參與 活動(dòng)并得出結(jié)論。會(huì)遇到畫平行線的問 題。通過教師的演示，?b圖生的觀察，學(xué)會(huì)平行線 的畫法。練習(xí)一、平行線在生活中很 常見的，你還能舉出 其他一些例子嗎？ 填空題.（）在同一平 面內(nèi)叫做平行線.（） 兩條直線相交，交點(diǎn)的 個(gè)數(shù)是個(gè)，兩條直線平師展示問題，生口答， 師生共同點(diǎn)評(píng)。行，交點(diǎn)的個(gè)數(shù)是個(gè).（）在同一平面內(nèi)， 兩條直線的位置關(guān)系 有判斷題不相交的兩條直線叫 做平行線.（）活動(dòng)問題：在圖轉(zhuǎn)動(dòng)木條 的過程中，有幾個(gè)位 置使得與平行？如過 點(diǎn)畫直線的平行線， 能畫出幾條？類比前 面學(xué)過的“垂線的性 質(zhì)”，你能得出什么結(jié) 論？關(guān)注：不同層次學(xué)生對(duì) 知識(shí)的掌握情況。

5、有針對(duì)性的練習(xí)，加深 學(xué)生對(duì)平行線概念的理 解,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。c圖Bb問題：再過直線 的平行線，它與過點(diǎn) 的平行線平行嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論, 通過問題，引發(fā)學(xué)生 的思考，最后得出結(jié) 論。關(guān)注：（）學(xué)生是否掌握平行 線的畫法（）能否積極與他人 交流自己的發(fā)現(xiàn)。（）語言表達(dá)是否準(zhǔn) 確。（）能否積極解決 自己遇到的難題。學(xué) 生獨(dú)立面對(duì)困難和克 服困難的能力。通過觀察、畫圖、 討論、類比等活動(dòng)過程, 歸納出平行公理，及其 推論，從而真正理解平 行公理，及其推論。同時(shí)，讓學(xué)生在討 論過程中學(xué)會(huì)與他人交 流合作，養(yǎng)成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣。C *B.通過這組練習(xí)，既 復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng) 學(xué)生的說理習(xí)慣，也將

6、 知識(shí)進(jìn)行了一定的延 伸，拓廣了學(xué)生的思維, 提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決 問題的能力。根據(jù)實(shí)際 情況處理第三大題?；顒?dòng) 練習(xí)二 一、教材頁的課后習(xí) 題()() 二、填空題、在同一平面內(nèi)，直 線與滿足下列條件， 寫出其對(duì)應(yīng)的位置關(guān) 系：()與沒有交點(diǎn)，則 與()與有且只有一個(gè) 交點(diǎn)，則與 ；、在同一平面內(nèi)，一條 直線和兩條平行線中 一條直線相交，那么 這條直線與平行線中 的另一邊必.、同一平面內(nèi)，兩條相 交直線不可能與第三 條直線都平行，這是 因?yàn)?三、判斷題.如果一條直線與兩 條平行線中的一條 直線平行，那么它 與另一條直線也互 相平行.().過一點(diǎn)有且只有一 條直線平行于已知直 線.() 練習(xí)三根

7、據(jù)下列要求畫圖.()如圖()所示，過點(diǎn)教師出示幻燈片，學(xué) 生獨(dú)立思考，師巡視 幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué) 生，生回答問題，師 生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò) 誤的問題。關(guān)注：()學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知 識(shí)掌握的如何，應(yīng)用 拓展能力怎樣。()學(xué)生能否進(jìn)行 簡(jiǎn)單的說理。畫;()如圖()所示，過點(diǎn) 畫/ ,交于點(diǎn)，過點(diǎn)畫 /,交于點(diǎn);()如圖() 所示,過點(diǎn)畫/ ,與交 于點(diǎn)，過點(diǎn)畫/ ，與？ 的延長(zhǎng)線交于點(diǎn).出示問題，學(xué)生獨(dú) 立完成，教師巡視， 解決學(xué)生中存在的問 題后，學(xué)生板演，師 生點(diǎn)評(píng)。關(guān)注：()學(xué)生能否正確理 解題意()學(xué)生是否準(zhǔn)確掌 握平行線的畫法通過變式圖形，讓學(xué) 生真正掌握平行線的畫 法，加深基礎(chǔ)知識(shí)的理 解。(

8、)學(xué)生是否有克服 學(xué)習(xí)中遇到困難的勇 氣。()活動(dòng)歸納小結(jié)：本節(jié)課你有哪些 收獲？學(xué)生獨(dú)立思考后，舉手回答教師及時(shí)給予點(diǎn) 評(píng)。關(guān)注：()學(xué)生對(duì) 知識(shí)的掌握()學(xué)生對(duì)本節(jié) 課不同方面的感受。幫助學(xué)生梳理總結(jié)本 節(jié)知識(shí)、技能、方法將 知識(shí)緊密聯(lián)系起來，有 益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并 培養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)能 力，使學(xué)生自主構(gòu)建知 識(shí)體系，學(xué)會(huì)總結(jié)反思教師布置作業(yè)。關(guān)注：()學(xué)困生基礎(chǔ) 知識(shí)的理解()學(xué)有余力學(xué) 生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用 意識(shí)培養(yǎng)?；顒?dòng) 作業(yè)：、必做題第題、選做題小紅的媽媽是舞蹈教 師，有一次快到六一 兒童節(jié)了，需要編排 一個(gè)舞蹈，規(guī)定排成 三行，然后變換各種 隊(duì)形。小紅一聽，高 興地對(duì)媽媽說：“這

9、是 我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知 識(shí)，讓我來替您參謀 參謀。"小紅利用我們 剛學(xué)過的知識(shí)：平面 內(nèi)三條直線的位置關(guān) 系，設(shè)計(jì)出了四種隊(duì) 形。小紅的媽媽一看， 果然好辦法，隊(duì)形變 化多端。你知道小紅 是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？第題讓學(xué)生利用平行線 及相關(guān)知識(shí)解決問題， 體現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。第題讓學(xué)生利用所學(xué)知 識(shí)，設(shè)計(jì)一些圖案，培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體 驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué) 的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：.2.1平行線、平行：平行線：記作： 讀作：c、平行線的畫法：b、平行公理：,a推論：、練習(xí)：、小結(jié)：、作業(yè)：課后記：、本節(jié)課注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，利用教具、圖片，讓學(xué)生充分 理解概念，公理及推論，通過動(dòng)手操作和合作

10、探索來激發(fā)學(xué)生的好奇 心和求知欲，使教學(xué)活動(dòng)不單純依賴模仿和記憶。、注重對(duì)“基礎(chǔ)知識(shí)”的理解和“基本技能”的掌握，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng) 新能力的培養(yǎng)。通過設(shè)置練習(xí)來鞏固兩條直線的位置關(guān)系、平行公理 及推論、平行線的畫法等基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為以后的學(xué)習(xí)打下基 礎(chǔ)。同時(shí)通過設(shè)置選做作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng) 應(yīng)用意識(shí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。、本節(jié)課中，教師通過各種問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探 索，將知識(shí)、技能、方法緊密聯(lián)系起來，有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，并培 養(yǎng)學(xué)生的概括表達(dá)能力，使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，發(fā)展學(xué)生的空間 觀念和思維能力。天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，下面是板報(bào)網(wǎng)為大家分享的有關(guān)激勵(lì)人的名言，激勵(lì)人心的句子，希望能夠在大家的生活學(xué)習(xí)工作中起到鼓勵(lì)的作用。不要心存僥幸，避免貪婪的心作怪，這會(huì)令你思考發(fā)生短路。如果你不是步步踏實(shí)，學(xué)習(xí)確是件困難的事，但不怕不會(huì)，就怕不學(xué)，有誰生下來就是文學(xué)家，任何一件事情都要經(jīng)歷一個(gè)過程，學(xué)習(xí)同樣如此，在學(xué)習(xí)的過程中，暴露出的問題也會(huì)越