思想品德考核方案

1、五年級學(xué)生思想品德考核方案一、考核目的品德與社會(huì)課程是學(xué)校德育工作的主渠道，通過對品德與社會(huì)的評價(jià)，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)水平、行為轉(zhuǎn)變的情況做出確認(rèn)，以促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和行為的形成。二、考核原則1、考核方法的多樣化品德與社會(huì)不能只憑借書面測試評價(jià)學(xué)生，必須運(yùn)用多種方法對不同目標(biāo)、不同內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價(jià)方法都應(yīng)得到肯定和贊賞。2、考核時(shí)機(jī)的全程化品德與社會(huì)的教學(xué)考核主要是為了促進(jìn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德行為的形成和發(fā)展，因此，考核不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后進(jìn)行，而必須伴隨于教學(xué)全過程，既要有終結(jié)性考核，更要注重過程性考核。教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)

2、給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評價(jià)。3、考核主體的多元化學(xué)生應(yīng)參與教學(xué)評價(jià)，反思自己的道德行為，并對教師的教學(xué)狀況提出自己的看法，家長、社會(huì)及有關(guān)人士共同參與評價(jià)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的考核體系。三、考核內(nèi)容小學(xué)品德與社會(huì)課重點(diǎn)考核學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、判斷能力和道德實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)評價(jià)分為認(rèn)知能力評價(jià)和行為能力評價(jià)。認(rèn)知能力評價(jià)。是評價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與生活教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，對有關(guān)道德和生活內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和初步理解能力。各年級的考察范圍，應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求，適當(dāng)考察過去學(xué)過的內(nèi)容。行為能力的評價(jià)是評價(jià)學(xué)生在小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)內(nèi)容要求的范圍內(nèi)，在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行

3、為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣。行為能力的考察是檢查學(xué)生是否能應(yīng)用所獲得的道德認(rèn)識(shí)和社會(huì)認(rèn)識(shí)去指導(dǎo)自己的行為，評價(jià)別人的行為，通常與考察貫徹小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范綜合起來進(jìn)行。四、考核的具體內(nèi)容：1、知識(shí)與技能。使學(xué)生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會(huì)快樂的成長。讓學(xué)生熱心參與、細(xì)心探究、用心體驗(yàn)，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。2、道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)；尊紀(jì)守法、關(guān)心集體、保護(hù)環(huán)境、誠實(shí)可信、維護(hù)公德；自信、自尊、自強(qiáng)、自律、勤奮；能對個(gè)人的行為負(fù)責(zé)，表現(xiàn)出所應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感等。3、交流與合作。熱

4、心參與交流合作，能評價(jià)和約束自己的行為，能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。4、學(xué)習(xí)能力。對有關(guān)課本內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)和初步理解能力，運(yùn)用學(xué)過的知 識(shí)分析、解決問題，有學(xué)習(xí)的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。5、個(gè)性與態(tài)度。在認(rèn)知基礎(chǔ)上的行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣，對生活和學(xué)習(xí)有著積 極的態(tài)度，愛家人、愛同學(xué)、愛老師、愛大自然。五、考核方法學(xué)生考核一般通過課堂觀察評價(jià)和階段性評價(jià)兩種途徑進(jìn)行?？己朔椒ê褪侄危瑧?yīng)堅(jiān)持倡導(dǎo)統(tǒng)一性和多樣性相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性和特長的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過考核，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的氛圍，可以采用教師觀察、與學(xué)生談話、平日表現(xiàn)記錄、測驗(yàn)與考試、及時(shí)評語、評議等方法?？己诵问讲捎脮鏅z測與日常生活相結(jié)合的方法進(jìn)行，反應(yīng)小學(xué)生道德與認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn)，應(yīng)與履行小學(xué)行為規(guī)范的情況相結(jié)合。六、考核結(jié)果的呈現(xiàn)形式在呈現(xiàn)考核結(jié)果時(shí)