教學(xué)媒體選擇的模型

1、教學(xué)媒體選擇的模型人們在大量的媒體應(yīng)用實(shí)踐中逐步總結(jié)出了一些選擇媒體的方法、程式或模型，這里主要介紹問題表、矩陣式、算法式和流程圖四種模型。(1)問題表問題表實(shí)際上是列出一系列要求媒體選擇者回答的問題，通過對這些問題的逐一回答， 來比較清楚地發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)情景的媒體。下面的一組問題便是例子：所需媒體是用來提供感性材料還是提供練習(xí)條件？該媒體是用于輔助集體講授還是用于個別化學(xué)習(xí)？媒體材料與學(xué)生的認(rèn)知水平相一致嗎？教學(xué)內(nèi)容是否要作圖解或圖示的處理？視覺內(nèi)容是用靜止圖象還是活動圖像來呈現(xiàn)？活動圖像要不要配音？是用電影還是錄像來表達(dá)視聽結(jié)合的活動圖像？有沒有現(xiàn)成的電影或錄像以及放映條件？問題表列出

2、的問題根據(jù)實(shí)際情況可多可少；可按邏輯排序，也可不按邏輯排序。 這種模型出現(xiàn)較早，并為其他一些選擇模型提供了基礎(chǔ)。(2)流程圖流程圖建立在問題表模型的基礎(chǔ)上。 它將選擇過程分解成一套按序排列的步驟， 每一步 驟都設(shè)有一個問題，由選擇者回答“是"或“否”， 然后按邏輯被引入不同的分支。 回答完 最后一個問題，就會有一種或一組媒體被認(rèn)為是最適合于特定教學(xué)情景的媒體。媒體選擇的流程圖可以根據(jù)不同需要設(shè)計成各種形式。下面介紹幾組不同的媒體選擇流程圖。三種教/學(xué)模式的媒體選擇流程圖。需使用媒體嗎？僅需聽覺邦式T鐳要視聽按本C盤彩喳系、7快褊ER刷丈字號僅需圖示？題制算影結(jié)砥時僅為靜止？幻燈片原音

3、帶幻叮卷片爆音帶集體授課的媒體選擇流程圖錄像電吃I講授委畫面更好7幺期.片底可卷片 燈燈片殷影片 加吉他能需使用嬋伍匹？個別化學(xué)習(xí)的暝體選擇流存閡福要具買及險用？府總遭善招孽*?潴通報右器應(yīng)用媒悻嗎T般制活動更好牙晤睨用色扮演個案講究恨需視覺氈肚呼曲辛聽覺瑞式？語要現(xiàn)研或手畫面技求(錫劇圖示)?也春印月蚊字？僅需適宜的最意？依需明示？I黑版磁延法蘭城根警示;C強(qiáng)總返行？僅為移止？需要國動7爰畫面更好?因?yàn)殪o止飛便為靜止？幻燈片幻I燈卷片 投片睫片臼表圖片投舞片狗片 幻燈片 幻燈卷片 空器片I帝委運(yùn)動？II錄與II峻I幻燈片.錄音帶OTMimw16亳興靜動結(jié)合更好？錄L 錄像16室來電影小蛆相工

4、作用的媒體選擇端程圉幻燈片因燈掛片舒燈片垠制片燈燈片詼羅密斯德斯基選擇視覺媒體的流程圖。觀察物是否可以得到為什么不使用實(shí)物？廉題是否與概 念有關(guān),本身 不能觀察，但 有可觀察因素課題是否需要,三雄的呈現(xiàn)考慮使用一個模型課題是否要求學(xué)生學(xué)習(xí)識別或模仿動作電影、模型或生動的演示視覺媒體不必要靜止視他媒體就足夠了流程圖是輔助教學(xué)媒體選擇的很好的工具，它為教師選擇合適的媒體、進(jìn)行教學(xué)決策提供了思維步驟和明確指向。(3)矩陣式矩陣式通常是兩維排列，如以媒體的種類為一維、教學(xué)功能和其他考慮因素為另一維， 然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系。評判尺度可用“適宜”與否、“高、中、低”等 文字表示，也可用數(shù)字

5、和字母符號表示。加涅提出的常用媒體教學(xué)功能表。矩陣式媒體選擇表種類功能實(shí)物口頭 傳播印刷 媒體靜止 圖像活動 圖像有聲 電影教學(xué) 機(jī)器呈現(xiàn)刺激YLiLiYYYY引導(dǎo)注意和其他活動NYYNNYY提供所期望行為的規(guī)范LiYYLiLiYY提供外部刺激LiYYLiLiYY指導(dǎo)思維NYYNNYY產(chǎn)生遷移LiYLiLiLiLiLi評定成績NYYNNYY提供反饋LiYYNLiYY威廉？艾倫的關(guān)于教學(xué)媒體的種類和目標(biāo)的關(guān)系矩陣。威廉艾倫(Willian Allen )根據(jù)“教學(xué)設(shè)計取決于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)媒體的功 能高低是相對于一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而言的”觀點(diǎn)，設(shè)計建立了一個關(guān)于教學(xué)媒體的種類和目標(biāo)的關(guān)系矩陣。見

6、下表。學(xué)體英 教tt仲|(zhì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)可實(shí)息 學(xué)亶信學(xué)習(xí) 視覺 整利學(xué)月原理、 慨念和規(guī)律學(xué)習(xí)過鞋、 稷序完成熟煉的 鈾比運(yùn)動 動作發(fā)展所Mm的總£ 觀念冷看機(jī)岸止朗片申高中中低懾_動畫片島1高A中中電 視中申高 1中低中二堆物體ft高他低低_ 抵自動回音中低低中低.中程序敷學(xué)申中中高低_中演 示中低離中上一印刷課本中保中中低中口語表述*低中 _中中這種程序通過表格排列，能把教學(xué)媒體與教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)或者其他的一些相關(guān)因素 的關(guān)系清晰地表示出來，使選擇者一目了然，便于選擇。矩陣式通常是兩維排列，除了兩維矩陣外，還有“一維分類”和“多維排列”的媒體選 擇方法。前者如比較受推崇的戴爾( E

7、.Dale )的“經(jīng)驗(yàn)之塔”，它將教學(xué)媒體按其所能提供 的經(jīng)驗(yàn)的抽象程度不同劃分為 11個層次，由低層向高層，抽象程度逐漸增加；后者如托斯 悌(D.T.Tosti )和鮑爾(J.R.Ball )的“六維排列”方法，涉及的六個緯度分別是：信息呈現(xiàn)形式、信息呈現(xiàn)的持續(xù)時間或間隔頻率、呈現(xiàn)的信息要求學(xué)生做出的反應(yīng)類型、要求學(xué)生作各種反應(yīng)的頻率和時間、管理形式和意圖和管理的頻率。它可以顧及更多的與教學(xué)情境有關(guān)的因素，但實(shí)際使用起來有一定的難度。(4)表格式程序表格式媒體選擇程序是由加涅和布里格斯提出的一種系統(tǒng)的媒體選擇方法。它對教師、特別是經(jīng)驗(yàn)不豐富的教師分析自己每一節(jié)課所需要的教學(xué)活動和相應(yīng)的教學(xué)媒

8、體很有幫助。 這一方法的具體內(nèi)容見下表。1)分析目標(biāo)。即把教學(xué)目標(biāo)具體化，最好具體到每一堂課。2)目標(biāo)分類。根據(jù)加涅的目標(biāo)的三種類型，即認(rèn)知目標(biāo)、動作技能目標(biāo)和情感態(tài)度目標(biāo)，對一堂課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行劃分、明確目標(biāo)類型。3)列出教學(xué)活動。即列出一節(jié)課上師生的全部活動情況。一般是學(xué)生年齡越小，課堂4)選擇刺激種類。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動計劃、學(xué)習(xí)者年齡特征和學(xué)習(xí)能力等決定每個教學(xué)活動中使用的刺激的種類。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生思考，語言刺激是必要的；如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)技能，行為示范則比較適合。 對應(yīng)各種教學(xué)活動常用的一些刺激種類在選擇時可參考下表。!教學(xué)活動r刺激種類a引起注意；異常

9、的聲音或驚人的視覺b關(guān)于目標(biāo)的信息口頭語言或?qū)嵨颿指導(dǎo)學(xué)習(xí)口頭或書寫語言、演示標(biāo)本或行為示范d提供反憤口頭語言或書面語言e促進(jìn)記憶和遷移各種媒體和實(shí)例_5)列出備選媒體。選定教學(xué)活動的刺激類型后， 就可列出許多可用來實(shí)現(xiàn)要求的媒體, 給出一個媒體選擇范圍。下表是對應(yīng)刺激種類的各種備選媒體。一帙學(xué)活動刺激種類_導(dǎo)演的聲音或視覺1載舞、錄音、圖片b J失語或?qū)嵨锸諑?最香、務(wù)種物體e;演示,標(biāo)本、行為示范救靴、電影、錄像上訪問專家d ,口頭戢書寫語言放新、錄音，書、錄像，訪問專家e各種媒體的刺激普神色彩、大小.形狀的實(shí)物，照片、圖片，問情盤6）理論上選擇的最佳媒體。教師不考慮實(shí)際情況，只根據(jù)媒體選擇的基本原理，判斷 哪種媒體是最佳媒體，這是選擇媒體的關(guān)鍵。7）最終的媒體選擇。根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合以上各種分析， 教師進(jìn)一步明確最理想的教 學(xué)媒體。表4-7可以幫助教師用來分析影響教學(xué)媒體的實(shí)際因素。因素籥選媒體材料照片幻燈片幻燈器片境版片市場上村供應(yīng)卷著康用復(fù)制費(fèi)用1準(zhǔn)著時間技術(shù)*力、設(shè) 廄和其他胞芬規(guī)察和操作 的睢易維修和貯存學(xué)生偏愛教麻帕受在表中可填人每一備選媒體的每一實(shí)際因素的等級分?jǐn)?shù)（可分3-5個等級），將所得分?jǐn)?shù)相加，計算出分值最高的媒體，