流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系

1、第九章第九章 壓強(qiáng)壓強(qiáng)衡東縣洣水鎮(zhèn)中學(xué)衡東縣洣水鎮(zhèn)中學(xué)陳寧波陳寧波【目錄】【目錄】1 1 教材分析教材分析2 2 學(xué)情分析學(xué)情分析7 7 教學(xué)反思教學(xué)反思3 3 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)4 4 教學(xué)方法教學(xué)方法5 5 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程6 6 板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)【教材分析】【教材分析】 本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，它既本節(jié)內(nèi)容是流體力學(xué)的基礎(chǔ)，它既是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展，是液體壓強(qiáng)與大氣壓強(qiáng)的延伸與拓展，也是他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。主也是他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。主要由要由“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”以及由以及由此衍生出的此衍生出的“飛機(jī)的升力飛機(jī)的升力”這兩大知識(shí)這兩大知識(shí)

2、點(diǎn)組成。點(diǎn)組成。地位和作用：地位和作用：【教材分析】【教材分析】教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 流體壓強(qiáng)與流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。流速的關(guān)系。 如何設(shè)計(jì)實(shí)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，直觀(guān)的顯示驗(yàn)，直觀(guān)的顯示出流體壓強(qiáng)與流出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。速的關(guān)系?！緦W(xué)情分析學(xué)情分析】 經(jīng)過(guò)之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物經(jīng)過(guò)之前的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的物理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)理知識(shí)，掌握了一定學(xué)習(xí)物理的方法，觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的、思維、歸納、分析、推理等能力也得到了一定的發(fā)展。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較發(fā)展。但流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這

3、一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容較為抽象為抽象, ,且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思且大多數(shù)學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀(guān)內(nèi)容比較感興趣，維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀(guān)內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。所以欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。所以本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)、學(xué)生自本節(jié)課主要是從現(xiàn)象入手，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)、學(xué)生自主合作探究，從而得出結(jié)論。主合作探究，從而得出結(jié)論。v （一）知識(shí)與技能：（一）知識(shí)與技能：v 、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。、了解流體的壓強(qiáng)和流速的關(guān)系。v （二）過(guò)程與方法：（二）過(guò)程與方法：v 、通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)跟流

4、速有密切的關(guān)系。、通過(guò)觀(guān)察，認(rèn)識(shí)流體壓強(qiáng)跟流速有密切的關(guān)系。v 、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)流速越大，壓強(qiáng)越小。、通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)流速越大，壓強(qiáng)越小。v 、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，證明流速越大，壓強(qiáng)越小。、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，證明流速越大，壓強(qiáng)越小。v （三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：v 、培養(yǎng)學(xué)生在生活、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考的、培養(yǎng)學(xué)生在生活、實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀(guān)察，勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠根據(jù)現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理、學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠根據(jù)現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理、解釋得出物理科學(xué)知識(shí)。解釋得出物理科學(xué)知識(shí)。v 、通過(guò)本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作精、通過(guò)本節(jié)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生交流討論、團(tuán)結(jié)協(xié)作精

5、神。神?！窘虒W(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】 興趣興趣導(dǎo)學(xué)法導(dǎo)學(xué)法【教學(xué)方法教學(xué)方法】 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究法探究法 小組小組合作法合作法 觀(guān)察觀(guān)察思考法思考法 實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法驗(yàn)證法 以教師為主導(dǎo)以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主體，【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】4 4、演示論證、演示論證 加深理解加深理解5 5、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)應(yīng)用 聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際6 6、知識(shí)梳理、知識(shí)梳理 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1 1、創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)情境 引入課題引入課題3 3、合作探究、合作探究 交流展示交流展示2 2、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 初步感知初步感知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入課題引入課題“空氣炮空氣炮”能轟滅蠟燭嗎？能轟滅蠟燭嗎？實(shí)驗(yàn)一：空氣炮實(shí)驗(yàn)一：

6、空氣炮“轟轟”蠟燭蠟燭觀(guān)察現(xiàn)象觀(guān)察現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入課題引入課題實(shí)驗(yàn)二：靜態(tài)水和動(dòng)態(tài)水的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)二：靜態(tài)水和動(dòng)態(tài)水的壓強(qiáng)引出流體、流體壓強(qiáng)、流速的概念引出流體、流體壓強(qiáng)、流速的概念體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 初步感知初步感知紙片上揚(yáng)紙片上揚(yáng)硬幣跳高硬幣跳高提出問(wèn)題提出問(wèn)題進(jìn)行猜想進(jìn)行猜想流體壓強(qiáng)與流體壓強(qiáng)與“流速流速”有有什么關(guān)系？什么關(guān)系？流速越快，壓強(qiáng)可能越??？流速越快，壓強(qiáng)可能越??？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究備選器材：備選器材： 蠟燭、氣球、乒蠟燭、氣球、乒乓球、吸管、水槽、乓球、吸管、水槽、玻璃杯、漏斗、鐵架玻璃杯、漏斗、鐵架臺(tái)、紙片、硬幣、礦臺(tái)、紙片、硬幣、礦泉水瓶、玻璃彎管等泉水瓶、玻璃彎管等

7、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組設(shè)計(jì)：學(xué)生分組設(shè)計(jì)：合作探究合作探究 交流展示交流展示合作探究合作探究 交流展示交流展示交流展示交流展示歸納分析歸納分析初步結(jié)論初步結(jié)論氣球靠攏氣球靠攏燭焰靠攏燭焰靠攏紙片相吸紙片相吸管口架球管口架球硬幣跳高硬幣跳高簡(jiǎn)易噴霧器簡(jiǎn)易噴霧器乒乓球靠攏乒乓球靠攏水流乒乓球水流乒乓球漏斗吹球漏斗吹球兩杯換球兩杯換球通過(guò)注射器管徑通過(guò)注射器管徑的大小不同來(lái)改的大小不同來(lái)改變流速變流速。（橫截面積大（橫截面積大的位置流速小，而橫截面的位置流速小，而橫截面積小的位置流速大）積小的位置流速大）流速變化器流速變化器演示論證演示論證 加深理解加深理解演示論證演示論證 加深理解加深理解實(shí)驗(yàn)

8、一：實(shí)驗(yàn)一：氣體流速越快的位置，氣體流速越快的位置，壓強(qiáng)越小。壓強(qiáng)越小。 分別用兩根橡皮管把分別用兩根橡皮管把“流速變化器流速變化器”不同位不同位置的管徑與置的管徑與 “ “U U”型管型管兩邊連通，通過(guò)兩邊連通，通過(guò)“U U”型管兩邊型管兩邊液柱的高低來(lái)液柱的高低來(lái)顯示壓強(qiáng)的變化。顯示壓強(qiáng)的變化。流動(dòng)氣體壓強(qiáng)演示儀流動(dòng)氣體壓強(qiáng)演示儀演示論證演示論證 加深理解加深理解實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)二：液體流速越快的位置，液體流速越快的位置，壓強(qiáng)越小。壓強(qiáng)越小。 分別用兩根豎直玻璃分別用兩根豎直玻璃管與管與“流速變化器流速變化器”粗粗細(xì)不同的兩個(gè)位置連通，細(xì)不同的兩個(gè)位置連通，通過(guò)玻璃管中通過(guò)玻璃管中液柱的高液柱

9、的高低來(lái)顯示壓強(qiáng)的變化。低來(lái)顯示壓強(qiáng)的變化。流動(dòng)液體壓強(qiáng)演示儀流動(dòng)液體壓強(qiáng)演示儀演示論證演示論證 加深理解加深理解流體流速越流體流速越快的位快的位置置，壓強(qiáng)越，壓強(qiáng)越小小。結(jié)結(jié) 論：論：知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際理論分析：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因理論分析：飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因動(dòng)手制作：動(dòng)手制作： 機(jī)翼模型機(jī)翼模型知識(shí)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用 聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際吸塵器吸塵器氣流氣流偏導(dǎo)偏導(dǎo)器器安全候車(chē)！安全候車(chē)！1、什么是流體？、什么是流體？2、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：氣體、液體都可以流動(dòng)，是流體。氣體、液體都可以流動(dòng)，是流體。3、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的？、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的？流速越

10、大的位置壓強(qiáng)越小流速越大的位置壓強(qiáng)越小 機(jī)翼的上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生機(jī)翼的上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生了向上的升力了向上的升力知識(shí)梳理知識(shí)梳理 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)知識(shí)梳理：知識(shí)梳理：2 2 、氣體和液體的流速越大，壓強(qiáng)越、氣體和液體的流速越大，壓強(qiáng)越 。 1 1 、流動(dòng)的液體和流動(dòng)的氣體統(tǒng)稱(chēng)為、流動(dòng)的液體和流動(dòng)的氣體統(tǒng)稱(chēng)為 ，流體的壓強(qiáng)跟流體的壓強(qiáng)跟 有關(guān)。有關(guān)。練一練：練一練：3 3、 秋天樹(shù)葉散落在馬路上，當(dāng)一輛高速行駛的秋天樹(shù)葉散落在馬路上，當(dāng)一輛高速行駛的汽車(chē)駛過(guò)路面時(shí)，樹(shù)葉將（汽車(chē)駛過(guò)路面時(shí)，樹(shù)葉將（ ） A、從路邊飛向路兩旁、從路邊飛向路兩旁 B 、從路邊飛向路中間、從路邊飛向

11、路中間 C、原地不動(dòng)、原地不動(dòng) D、從路中間飛向兩邊、從路中間飛向兩邊 知識(shí)梳理知識(shí)梳理 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)知識(shí)梳理知識(shí)梳理 隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)討論：討論：“空氣炮空氣炮”的威力為何這么大？的威力為何這么大？9.49.4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系1 1流體：具有流動(dòng)性流體：具有流動(dòng)性氣體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。氣體和液體統(tǒng)稱(chēng)為流體。2 2流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系：流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系：流體在流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。流體在流速較大的位置，壓強(qiáng)較小。3 3飛機(jī)的升力：飛機(jī)的升力：機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力。機(jī)翼上下方的壓強(qiáng)差使飛機(jī)獲得豎直向上的升力。 【板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思教學(xué)反思】1、整堂課以學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)，分析總結(jié)為主體，、整堂課以學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)，分析總結(jié)為主體，課堂教學(xué)的開(kāi)放度得到進(jìn)一步提高；課堂教學(xué)的開(kāi)放度得到進(jìn)一步提高；2、由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探究思維能力，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新操作能力和探究思維