2021年教師資格幼兒保教知識(shí)與能力模擬試題及答案(一)

1、2021 上半年教師資格幼兒保教知識(shí)與能力模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題 （在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。本大題共10 小題，每小題 3 分，共 30 分）1. 下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動(dòng)的情緒（）A. 轉(zhuǎn)移注意力 B. 斥責(zé)C.冷處理D.安撫2. 適合幼兒發(fā)展的內(nèi)涵是指（）A. 追隨幼兒的興趣B. 任其自由發(fā)展C.跟隨幼兒的發(fā)展D.適合幼兒發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)3. 某教師針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供了不同難度的操作材料。這遵循了（）A. 整體性原則B. 因材施教原則C. 活動(dòng)性原則D. 直觀性原則4. 由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖原少，不適

2、合他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是（）A. 拍球 B. 投擲C.長(zhǎng)品D.跳繩5. 幼兒教師最重要的素質(zhì)是（）A. 知識(shí)豐富 B. 會(huì)講故事C. 會(huì)彈琴畫畫D. 關(guān)愛幼兒6. 冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕：“轉(zhuǎn)一下這面試試，再轉(zhuǎn)這面呢？”這種語(yǔ)言被稱為（）A. 角色語(yǔ)言B. 自我中心語(yǔ)言C. 對(duì)話語(yǔ)言D. 內(nèi)部語(yǔ)言7. 根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）A. 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才B. 獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)C. 培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣D. 訓(xùn)練技能8. 有的幼兒擅長(zhǎng)繪畫，有的善于動(dòng)手操作，還有的很會(huì)講故事。這體現(xiàn)的是幼兒（）A. 能力類型的差異B. 能力發(fā)展早晚的差異C. 能力發(fā)展速度的差異D. 能力水平

3、的差異9. 嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是（）A. 無(wú)意觸摸到東西 B. 握住手里的東西C. 伸手拿到看見的東西D. 玩弄手指10. 提出“教育即生活”的教育家是（）A.盧梭B.杜威C. 蒙臺(tái)梭利 D. 福祿貝爾二、簡(jiǎn)答題 （ 本大題共 2 題，每小題 15 分，共 30 分 ）11. 簡(jiǎn)述幼兒期自我評(píng)價(jià)的趨勢(shì)并舉例說明。12. 簡(jiǎn)述幼兒園教育與小學(xué)教育的主要區(qū)別。三、論述題 （ 本大題共 20 分）13. 李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。 結(jié)果， 幼兒興趣不高， 表現(xiàn)被動(dòng)。 還沒等游戲結(jié)束， 一個(gè)幼兒就問李老師： “老師，游戲完了嗎？我們

4、可以自己玩了吧？”對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。得分評(píng)卷人四、材料分析題 （ 本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分）14. 離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個(gè)小笑臉，老師還貼在我的腦門兒上了?！眿寢屄犃撕芨吲d。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱： “你這么小，怎么就說謊呢？”小凱媽媽的說法是否正確？（ 5 分）試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象。（ 15 分）15. 折一折變一變（小貓頭還能變成什么動(dòng)物呢），玩一玩（哈！讓手指娃娃一起玩吧）。上圖是大班美工區(qū)的一個(gè)墻面設(shè)

5、計(jì)，請(qǐng)分析它促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題 （ 本大題共 30 分 ）16. 小班趙老師發(fā)現(xiàn)幼兒進(jìn)餐時(shí)存在各種問題：有的幼兒情緒不穩(wěn)定，吃飯時(shí)哭著找媽媽；有的幼兒不會(huì)拿勺子吃，一定要老師喂；有的幼兒挑食，不吃這個(gè)，不吃那個(gè)；還有的幼兒吃一會(huì)兒，玩一會(huì)兒，飯涼了都還沒吃完請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份解決上述問題的教育方案。 要求寫出對(duì)問題的分析、 教育目標(biāo)和解決問題的主要方法。參考答案一、單項(xiàng)選擇題17. 【解析】幼兒的情緒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都受到不可遏制的威力所支配。 對(duì)于處在激動(dòng)狀態(tài)中的幼兒， 成人不妨給他擦擦臉， 安撫一下幼兒的情緒，也可以采取轉(zhuǎn)移注意力、冷處理的方

6、法緩解幼兒的激動(dòng)情緒。切記不可斥責(zé)幼兒，以免增強(qiáng)幼兒的激動(dòng)情緒。2 .D 【解析】尊重兒童發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律、適宜于兒童發(fā)展的教育，才利于促進(jìn)兒童的發(fā)展；相反， 那些無(wú)視或違背兒童發(fā)展規(guī)律的教育， 會(huì)阻礙兒童的發(fā)展， 甚至傷害兒童的身心健康。3 .B 【解析】尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，了解孩子，關(guān)注個(gè)體差異。針對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提供不同難度的操作材料，遵循了因材施教的原則。4 .C【解析】幼兒的肌肉較柔軟，肌纖維較細(xì)，肌腱寬而短，肌肉中含水分較多，含蛋白質(zhì)、脂肪、糖和無(wú)機(jī)鹽較少，能量?jī)?chǔ)備較差。因此，幼兒的肌肉收縮力較差，容易疲勞和損傷。幼兒園不宜開展拔河、長(zhǎng)跑、長(zhǎng)時(shí)間的踢球等劇烈運(yùn)動(dòng)。5 .D 【解析

7、】略。6 .B 【解析】自我中心言語(yǔ)表現(xiàn)為講話時(shí)不考慮自己在同誰(shuí)講話，也不在乎對(duì)方是否在聽自己說話， 他或是自言自語(yǔ)， 或是由于和一個(gè)偶然在身邊的人共同活動(dòng)感到愉快而說話。 冬冬邊玩邊說話，屬于自我中心言語(yǔ)。7 .C 【解析】幼兒園體育的重要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒自主參與體育鍛煉的興趣和良好習(xí)慣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，增強(qiáng)體質(zhì)， 發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)和初步的運(yùn)動(dòng)能力， 提高其健康水平，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。8 .A【解析】人的能力是多種多樣，千差萬(wàn)別的，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。這句話體現(xiàn)了幼兒的能力類型的差異， 教師要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處， 不要用一把尺子去衡量幼兒。同時(shí)要注意因材施教，使每個(gè)

8、幼兒都得到較大的發(fā)展。9 .C【解析】45個(gè)月的嬰兒開始出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)的動(dòng)作。即看見東西能抓住它，也就是說眼睛控制手的活動(dòng)， 并把手準(zhǔn)確地伸向物體所在的方位， 可以作為嬰幼兒心理發(fā)展的重要標(biāo)志。10.B 【解析】略。二、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）11. （ 1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己獨(dú)立性的評(píng)價(jià)。例如，要幼兒評(píng)價(jià)他是好孩子時(shí)，他會(huì)說： “媽媽說我是好孩子。” “老師說我乖?！边@種自我評(píng)價(jià)還不是真正的自我評(píng)價(jià)，只能算作“前自我評(píng)價(jià)”。（ 2 ） 從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)。 例如， 問幼兒為什么說自己是好孩子時(shí)，他會(huì)說 : “我不罵人?！薄拔?guī)椭蠋熓胀婢摺！保?3 ）從對(duì)自己外部行為的

9、評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。例如，幼兒在回答自己是好孩子的理由時(shí)，一般都傾向于外部行為作答。（ 4 ）從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)。例如，幼兒對(duì)美工作品作比較評(píng)價(jià)時(shí)，當(dāng)幼兒知道是老師的作品時(shí)，即便作品的質(zhì)量比自己的差，幼兒總是評(píng)價(jià)老師的作品好。（ 5 ）從只有評(píng)價(jià)沒有依據(jù)發(fā)展到有依據(jù)的評(píng)價(jià)。12. （ 1 ）辦學(xué)性質(zhì)不同；（ 2 ）教學(xué)內(nèi)容不同；（ 3 ）教學(xué)方法不同；（ 4 ）主導(dǎo)活動(dòng)方面；（ 5 ）作息制度及生活管理；（ 6 ）師幼關(guān)系；（ 7 ）環(huán)境設(shè)備的選擇與布置；（ 8 ）社會(huì)及成人對(duì)幼兒的要求和期望。三、論述題（答案要點(diǎn)）13. 材料中，幼兒教師沒有理解游戲的特點(diǎn)，按照自

10、己的想法組織了這次教學(xué)游戲。在這過程中，游戲死板、被動(dòng)，沒有引起幼兒對(duì)游戲的興趣。幼兒游戲的特征包括：（ 1 ）游戲是兒童自主自愿的活動(dòng)（自由性）；（ 2 ）兒童重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果，無(wú)強(qiáng)制性的外在目的；（ 3 ）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)；（4） 游戲具有假想成分， 是在假想的情景中反映社會(huì)生活， 是虛構(gòu)和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的活動(dòng)（虛構(gòu)性和社會(huì)性） 。教師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)要做到：（ 1 ）尊重幼兒游戲的自主性。幼兒是獨(dú)立的人，因而有著他們自己的意愿和興趣。尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中的想象、 探索、 表現(xiàn)、 創(chuàng)造。 材料中， 幼兒說： “老師， 游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”沒有尊重幼兒

11、游戲的自主性。（ 2 ）以間接指導(dǎo)為主。豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，其生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒游戲的基礎(chǔ)和源泉。 觀察并合理參與幼兒游戲， 教師對(duì)幼兒的觀察不僅是為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、進(jìn)行游戲準(zhǔn)備的基礎(chǔ)， 而且還是教師參與幼兒游戲、 進(jìn)行游戲指導(dǎo)的前提。材料中，教師直接指定某幾個(gè)幼兒扮演蝴蝶和花朵，扼殺了幼兒參與游戲的積極性。四、材料分析題（答案要點(diǎn)）14. 小凱媽媽的說法是不正確的。幼兒想象的特點(diǎn)：（ 1 ）無(wú)意想象為主，有意想象開始發(fā)展；（ 2 ）再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展；（ 3 ）想象有時(shí)和現(xiàn)實(shí)混淆。幼兒時(shí)期，常將想象的東西和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行混淆，表現(xiàn)在三個(gè)方面：（ 1 ）把渴望

12、得到的東西說成已經(jīng)得到的；（ 2 ）把希望發(fā)生的事情當(dāng)成已發(fā)生的事情來描述；（ 3 ）在參加游戲或欣賞文藝作品時(shí)，往往身臨其境，與角色產(chǎn)生同樣的情緒反應(yīng)。以上材料是混淆現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的情況， 常被成人誤認(rèn)為孩子在說謊。 事實(shí)上是幼兒期的想象特點(diǎn)所致。15. 圖中美工區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容是平面造型，有“折一折” “變一變” “玩一玩”等有趣的內(nèi)容。它對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的積極作用主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：（ 1 ）促使幼兒學(xué)習(xí)、觀察和感受周圍事物，并用美工材料表達(dá)情感和思想；（ 2 ）為幼兒提供接觸各種材料的機(jī)會(huì)，使其了解各種材料的特性，學(xué)習(xí)利用工具進(jìn)行立體造型活動(dòng)；（ 3 ）發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力和表現(xiàn)力，使其體驗(yàn)成功的快樂；（ 4 ）鍛煉幼兒的小肌肉，增強(qiáng)手眼協(xié)調(diào)能力，以及解決問題的能力。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（答案要點(diǎn)）1