物理九年級(jí)壓強(qiáng)和浮力單元備課

1、物理九年級(jí)第十四章壓強(qiáng)和浮力單元備課知識(shí)準(zhǔn)備：壓強(qiáng)和浮力是中學(xué)物理中的重要概念，具有很強(qiáng)的規(guī)律性。它必須是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的概念、力的測(cè)量、二力平衡、重力以及質(zhì)量和密度等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，知識(shí)的綜合性高，難度大，并且根據(jù)課標(biāo)要求，這部分在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值感的要求也比較高。單元目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的概念。能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道增大和減少壓強(qiáng)的方法。了解測(cè)量大氣壓的方法。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)浮力。知道物體浮沉的條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過(guò)程。知道阿基米德原理。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。知識(shí)結(jié)構(gòu)：新課標(biāo)對(duì)科學(xué)內(nèi)容分為三類物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作

2、用、能量，而本章的壓強(qiáng)與浮力均屬于物質(zhì)的相互作用，他們之間有較緊密的內(nèi)在聯(lián)系：從科學(xué)的角度看，壓強(qiáng)的概念是本章內(nèi)容的主線，壓力和壓強(qiáng)知識(shí)既是對(duì)前面所學(xué)的力的作用效果的延續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)、浮力和高中學(xué)習(xí)氣體性質(zhì)的基礎(chǔ)；從科學(xué)探究角度看，由壓強(qiáng)到浮力，探究活動(dòng)層次要求逐步提高，符合新課標(biāo)要求的“科學(xué)探究要循序漸進(jìn)”的基本思路。教學(xué)策略：本章設(shè)置了大量的科學(xué)探究活動(dòng)，比如壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律、氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系、阿基米德原理、物體的浮沉條件等，這些探究活動(dòng)，具有實(shí)驗(yàn)操作方便、規(guī)律性強(qiáng)、結(jié)論容易獲得特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)自主研究，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，在這些

3、探究過(guò)程中，滲透觀察法、比較法、抽象法、實(shí)驗(yàn)法、類比法、比值定義法、控制變量法、理想模型法、數(shù)學(xué)歸納法等科學(xué)研究方法，使學(xué)生進(jìn)步樹立科學(xué)的世界觀和方法論，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。情景示例：情景示例一關(guān)于“壓強(qiáng)”的課題引入1、小游戲法在上課之前，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。老師手頭有一個(gè)生雞蛋，請(qǐng)同學(xué)們選出一位大力士，站到講臺(tái)，面對(duì)同學(xué)們用一只手將雞蛋用力攥破（強(qiáng)調(diào)是攥破而不是摳破）。結(jié)果選出的大力士用盡全身的力氣沒有將雞蛋攥破，接著又換一另位大力士也沒有將雞蛋攥破，正在學(xué)生充滿疑惑之際，教師可用一枝圓珠筆輕輕將雞蛋戳破，學(xué)生此時(shí)急于知道事理的興趣陡然而生，以此引入課題其中的道理同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)“壓強(qiáng)”的有關(guān)

4、知識(shí)便會(huì)豁然開朗。2、小實(shí)驗(yàn)法找一個(gè)玻璃杯，用一張白紙蓋上杯口，并用橡皮筋扎住，將穿有許多鞋釘（或大頭針）的硬紙板放在紙上，教師出示一個(gè)一千克的砝碼，問“將砝碼放在硬紙板上，白紙會(huì)不會(huì)扎破？”學(xué)生異口同聲的回答：“會(huì)”。當(dāng)把砝碼放上后，白紙卻安然無(wú)恙，學(xué)生十分驚奇，把鞋釘拔掉一部分，再把硬紙板放到白紙上，問“現(xiàn)在把砝碼放到硬紙板上，白紙會(huì)不會(huì)扎破？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜。教師演示后問“釘子多了，紙為什么扎不破?少了為什么被扎破了呢？同學(xué)們學(xué)習(xí)完本節(jié)知識(shí)壓強(qiáng)后，就會(huì)找到答案?！鼻榫笆纠髿鈮簬讉€(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：演示實(shí)驗(yàn)（一）塑料瓶被大氣壓癟器材：塑料瓶一個(gè)、溫開水一杯操作：、1、將溫開水倒入瓶子里，感覺到

5、熱。2、將瓶子里的溫開水再倒出來(lái)并迅速將瓶蓋蓋緊。3、觀察瓶子慢慢癟了師問：我們沒有用手去捏瓶子，那么是什么力量讓瓶子癟了呢？引發(fā)學(xué)生思考。備注：水不能太熱以免一開始就把瓶子燙癟了。演示實(shí)驗(yàn)（二）燒瓶噴泉器材：瓶塞上帶直導(dǎo)管的圓底燒瓶、水槽。操作：先往空燒瓶中倒入熱水，然后再把熱水倒掉，塞上帶導(dǎo)管的瓶塞，把瓶塞插入滴有紅墨水的水槽中。學(xué)生會(huì)看到導(dǎo)管中有紅色的水噴出，象小噴泉，且燒瓶中的水不斷增多。演示實(shí)驗(yàn)（三）自己會(huì)鼓的氣球器材：錐形瓶、氣球、抽氣筒。操作：在錐形瓶?jī)?nèi)放一個(gè)口扎好但沒有氣的氣球，用抽氣筒把錐形瓶?jī)?nèi)的氣抽走，會(huì)看到瓶中的氣球自己鼓起來(lái)了，學(xué)生觀察了這個(gè)實(shí)驗(yàn)馬上會(huì)直觀分析出大氣變稀

6、薄后，大氣壓會(huì)變小，從而容易知道大氣層的高度越高，空氣越稀，氣壓越小。情景示例三可樂瓶子的小實(shí)驗(yàn)（一）、壓強(qiáng)綜合演示器1、【材料】：塑料可樂瓶（或礦泉水瓶）一個(gè)、錐子一個(gè)2、【制作方法】：（1）在可樂瓶蓋中央扎一個(gè)孔（2）在距可樂瓶底同一高度（約2厘米高度）瓶壁周圍扎若干個(gè)孔（3）在可樂瓶同一方向側(cè)壁上由低向高扎若干個(gè)孔3、【使用方法】：（1）探究固體壓強(qiáng)問題先把原來(lái)扎的所有孔用膠帶粘上，灌滿水。然后把該瓶上下面分別放在海綿上可研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系；灌不同量水底朝下放在海綿上可研究壓力作用效果與壓力的關(guān)系。（2）探究液體壓強(qiáng)問題先把原來(lái)在瓶壁上扎的所有孔用膠帶粘上，灌滿水。把膠帶分

7、別揭掉可研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)（水柱噴出遠(yuǎn)近表示水壓大小）。有水噴出說(shuō)明液體對(duì)側(cè)壁有壓強(qiáng)；把同一高度的膠帶揭掉可研究液體壓強(qiáng)與方向的關(guān)系；把同一高度的膠帶揭掉可研究液體壓強(qiáng)與方向的關(guān)系；把同一側(cè)的膠帶揭掉可研究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。（3）探究大氣壓?jiǎn)栴}先把原來(lái)在瓶壁上扎的所有孔用膠帶粘上，灌滿水。把同一高度的膠帶揭掉，當(dāng)不用手按住蓋上的孔時(shí)，瓶壁周圍有水噴出。用手按住蓋上的孔時(shí)，水沒有噴出。以此來(lái)說(shuō)明大氣壓的存在。（4）研究液體的壓強(qiáng)與液體重力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)這個(gè)儀器的制作過(guò)程是：將一個(gè)塑料飲料瓶靠近瓶口處剪開,在瓶口緊扎上薄橡皮膜；將瓶口朝下放置，取一個(gè)橡皮塞，在塞子上打孔，并穿入一根短玻璃管，塞緊

8、瓶口；用乳膠管把一只漏斗和短玻璃管連接起來(lái)。實(shí)驗(yàn)探究：向漏斗中裝滿水，可以看到瓶口的橡皮膜略向下凸出，表明水對(duì)容器底有壓強(qiáng)；保持瓶口位置不變，將漏斗慢慢向上抬高，可以看到，瓶口的橡皮膜越來(lái)越凸出，升到一定高度時(shí)，橡皮膜竟被壓成一個(gè)燈泡似的，給學(xué)生留下深刻的印象。分析論證：水的總重雖然沒有增大，但由于漏斗升高后使水的深度增大，所以水的壓強(qiáng)也增大了，使橡皮膜向外凸出程度增大，從而證明了液體的壓強(qiáng)與液體的重力沒有關(guān)系。得出結(jié)論：液體壓強(qiáng)的大小只與液體的密度和深度有關(guān),而跟液體的重力沒有關(guān)系（二）、自制浮沉器（或叫自制小潛艇）1、【材料】：塑料可樂瓶（或礦泉水瓶）一個(gè)、石子若干、橡皮塞一個(gè)、玻璃管一段

9、、橡皮管一段、錐子一個(gè)2、【制作方法】：（1）在可樂瓶底部扎幾個(gè)孔（2）在可樂瓶里放幾個(gè)石子（使可樂瓶豎直漂在水中）（3）找一大小合適的橡皮塞，在瓶塞上打孔穿上一段玻璃管，然后在玻璃管上套上橡皮管，最后把穿有玻璃管、橡皮管的橡皮塞塞到可樂瓶上。瓶口與管之間封閉要好。3、【使用方法】：（1）探究物體的浮沉條件把浮沉器放入透明的高水槽中，用嘴吹或吸橡皮管分別使浮沉器在水中漂浮、下沉、懸浮、上浮，通過(guò)分析研究物體的浮沉條件。（2）探究潛水艇的沉浮原理把浮沉器放入透明的高水槽中，用嘴吹或吸橡皮管使自制小潛艇在水中下潛、上浮。演示并分析潛水艇的沉浮原理。難點(diǎn)突破：（一）、在解說(shuō)中走出“壓力”誤區(qū)壓強(qiáng)的概

10、念教學(xué)是在壓力這一概念的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此準(zhǔn)確地理解“壓力”是進(jìn)行“壓強(qiáng)”教學(xué)的前提條件。而要準(zhǔn)確的理解“壓力”這一概念，教師必須引導(dǎo)學(xué)生走出兩個(gè)誤區(qū)。第一個(gè)誤區(qū)：壓力的方向總是向下的，壓力是由于一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體“向下壓”而產(chǎn)生的。所謂的壓力在物理學(xué)上是指垂直作用在物體表面上的力。這個(gè)力方向向哪不是關(guān)鍵，都有可能。關(guān)鍵是這個(gè)力是否垂直作用在物體的表面上，教師要通過(guò)一些反例的分析將學(xué)生帶出這一誤區(qū)。下述三例就是很好的反例。1、放在桌面上的墨水瓶對(duì)桌面的壓力的方向是向下的；而桌面對(duì)墨水瓶的壓力方向是向上的。2、放在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力方向是斜向下。3、將圖釘釘在豎直的墻面上，手對(duì)圖釘帽

11、的壓力方向是水平的。第二個(gè)誤區(qū)：壓力就是重力壓力和重力是兩個(gè)不同的力。教師可以從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明：從施力物體來(lái)看，重力的施力物體時(shí)地球，而壓力的施力物體就很難說(shuō)定了；重力的方向是豎直向下的，而壓力的方向不一定是豎直向下的。從大小的關(guān)系來(lái)看，如果物體放在水平桌面，物體對(duì)水平桌面的壓力的大小等于它受到的重力；但是如果物體放在斜面上，它對(duì)斜面的壓力就不等于它受到的重力了。（二）、實(shí)驗(yàn)探究：“浮力的大小等于什么”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)人教版九年級(jí)物理第十四章第五節(jié)探究實(shí)驗(yàn)“浮力的大小等于什么”有時(shí)不容易操作，主要是以下原因造成的：1、 測(cè)力計(jì)測(cè)重時(shí)手容易抖動(dòng)造成示數(shù)不穩(wěn)定，讀書時(shí)誤差大甚至產(chǎn)生錯(cuò)誤。2、 溢水

12、杯盛滿水時(shí)和將金屬塊放入時(shí)，水容易順著燒杯壁流出，造成測(cè)量的錯(cuò)誤，而得不出結(jié)論。教師把結(jié)論告訴同學(xué)們，學(xué)生會(huì)對(duì)結(jié)論的可靠性產(chǎn)生質(zhì)疑。而此實(shí)驗(yàn)的成功與否，對(duì)學(xué)生探究阿基米德原理以及理解原理的內(nèi)涵具有舉足輕重的作用，為使學(xué)生探究更加簡(jiǎn)單，可采用如下的改進(jìn)方案：1、 將兩個(gè)規(guī)格相同的彈簧測(cè)力計(jì)A、B掛在鐵架臺(tái)上，A下面掛金屬塊，B下面掛空小桶，測(cè)出它們的重力。2、 用大號(hào)的飲料瓶、剪去上半部分作為溢水杯，并自上而下剪一小條到中部，折下彎出一凹槽，作為溢水杯的水嘴。并在溢水杯中加入紅色的水。溢水杯溢出的水可以流入右邊小桶中。3、 將溢水杯放在升降平臺(tái)上，搖動(dòng)手柄，可使平臺(tái)高度緩慢上升、下降。溢水杯可隨

13、升降臺(tái)一起升降。4、 實(shí)驗(yàn)中，逐漸調(diào)高平臺(tái)，使金屬塊進(jìn)入水中的體積越來(lái)越大，觀察到彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)減小，B的示數(shù)增大。比較A、B示數(shù)的變化量，得出金屬塊所受浮力與溢出水的重相等?！静僮髯⒁馐马?xiàng)】：1 、測(cè)力計(jì)使用前調(diào)零并且示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)。2、避免溢水杯的嘴與小桶間有力的作用，水嘴不能進(jìn)入桶內(nèi)的水中。3、平臺(tái)要緩慢穩(wěn)穩(wěn)上升，避免水的晃動(dòng)。4、 溢水杯水要裝滿?！靖倪M(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)】：1、 溢水杯加紅色的水，增加可見度。2、 能同時(shí)顯示出物體所受的浮力大小和物體排開液體的重力的大小。3、 彈簧測(cè)力計(jì)有鐵架臺(tái)固定，示數(shù)更穩(wěn)定。4、 調(diào)節(jié)平臺(tái)的高度，可以直觀的觀察到物體受到的浮力隨排開液體的體積的增大而增

14、大。學(xué)習(xí)問題：1、為什么引入壓強(qiáng)概念。2、液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)是否等于容器內(nèi)液體的重力。3、為什么流速大的地方壓強(qiáng)反而小。4、在探究阿基米德原理實(shí)驗(yàn)時(shí)，如何將學(xué)生水到渠成引導(dǎo)到探究浮力與排開液體重力的關(guān)系上來(lái)。5、學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)與浮力公式容易混淆，且計(jì)算能力較差。作業(yè)或檢測(cè)：壓強(qiáng)和浮力的章末測(cè)試一、選擇題 1、如圖所示，各物體的大小、形狀、材料相同，重都為30N，施加的壓力F=60N，垂直于物體表面。其中對(duì)支持面壓力最大和最小的分別是 ( )A甲、乙B甲、丙C甲、丁D丙、丁2、已潛入海水中的潛艇，在繼續(xù)往深海下潛的過(guò)程中，它受到的 ( )A壓強(qiáng)增大，浮力增大B壓強(qiáng)和浮力都不變C壓強(qiáng)增大，浮力不變D壓

15、強(qiáng)不變，浮力增大3、甲同學(xué)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，測(cè)得的水銀柱高出水銀面76cm，乙同學(xué)采取下面哪些措施可以改變這個(gè)高度差(多選) ( )A往水銀槽內(nèi)加少量水銀B實(shí)驗(yàn)時(shí)，在玻璃管中混進(jìn)了少許空氣C把玻璃管往上提一提，但不出水銀面D把實(shí)驗(yàn)移到高山上去做4、在圖所示的四個(gè)事例中，用于增大壓強(qiáng)的是 ( )A推土機(jī)上安裝兩條履帶B鐵軌鋪在枕木上C用滑雪板滑雪D把刀刃磨薄5、如圖所示，在一敞口玻璃瓶甲里盛適量的水，使之能浮在一水槽中，將另一只同樣的敞口空玻璃瓶乙瓶口朝下，按入槽內(nèi)水中，并固定位置，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，對(duì)槽內(nèi)水加熱到沸騰時(shí)。( )A槽內(nèi)甲、乙瓶?jī)?nèi)水溫都不能達(dá)到100B. 甲瓶?jī)?nèi)水沸騰，乙瓶?jī)?nèi)水不沸騰C

16、. 甲瓶?jī)?nèi)水不沸騰，乙瓶?jī)?nèi)水沸騰D. 甲、乙瓶中水都不沸騰6、下列說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是 ( )A懸浮在海水中的潛艇所受的浮力與重力相等B熱氣球的體積越大，受到空氣的浮力越大C太空中運(yùn)行的宇宙飛船不受浮力的作用 D在水中上浮的物體受到浮力的作用，下沉的物體不受浮力的作用二、填空題7、醫(yī)學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，兒童和青年人如果經(jīng)常玩電子游戲，易患早期高血壓病，因此，我們應(yīng)科學(xué)合理地安排游戲時(shí)間。某同學(xué)體檢時(shí)測(cè)得“收縮壓”為1.6×104Pa，它相當(dāng)于_m高的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。8、在圖中畫出小球在水中幾種狀態(tài)下的受力情況9、長(zhǎng)江三峽水庫(kù)建成后，正常蓄水位175m，總庫(kù)容可達(dá)4×1010m3，在

17、水面下150m深處水產(chǎn)生的壓強(qiáng)為_Pa。(g取10Nkg)10、為什么潛水員潛水越深，就要穿更堅(jiān)固的潛水衣?這是因?yàn)橐后w內(nèi)部向_都產(chǎn)生壓強(qiáng)，并且液體的壓強(qiáng)與液體的深度成_比，當(dāng)潛水員下潛越深，他受到水對(duì)他的壓強(qiáng)_，這時(shí)穿上堅(jiān)固的潛水衣，可以避免水的巨大壓強(qiáng)對(duì)潛水員身體的傷害。11、如圖是常用釘書釘和釘書機(jī)，它在結(jié)構(gòu)和使用上應(yīng)用了不少的物理知識(shí)，根據(jù)圖示和你對(duì)釘書機(jī)的認(rèn)識(shí)，寫出釘書機(jī)在哪些地方應(yīng)用了壓強(qiáng)的知識(shí)。（1）釘書機(jī)的底座安在橡皮墊，可以增大_，減小_。 （2）釘書機(jī)的手柄部分較寬，邊角成弧形，可以_。 （3）_。 三、問答與計(jì)算12、如圖所示，給你一支削好的鉛筆，請(qǐng)用它設(shè)計(jì)兩個(gè)物理小實(shí)驗(yàn)

18、。13、在探究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)活動(dòng)中，同學(xué)們有如下的猜想：張英同學(xué)認(rèn)為液體越深壓強(qiáng)越大；李莉同學(xué)認(rèn)為液體的密度越大，壓強(qiáng)越大，因此，她們利用如圖所示的器材設(shè)計(jì)了如下的方案，請(qǐng)你為她們填充完整。(1)要驗(yàn)證張英的猜想，實(shí)驗(yàn)中必須保持液體的_不變的情況下改變橡皮膜所處的_。 (2)要驗(yàn)證李莉的猜想，實(shí)驗(yàn)中必須保持液體的_不變的情況下分別把橡皮膜放進(jìn)_。 (3)上述所設(shè)計(jì)的方案，采用的方法是( )A、控制變量法 B、轉(zhuǎn)換法 C、模型法 D、等效法 14、在圖中，一個(gè)不漏氣的薄塑料袋平放在桌面上，一根飲吸管插在袋口邊緣，把袋口與管封住不漏氣，然后把兩塊正方形紙板(厚度一樣)相隔一定的距離平放在塑料袋上，

19、大紙板的邊長(zhǎng)是小紙板邊長(zhǎng)的兩倍，在大、小紙板上分別放二個(gè)、一個(gè)l元的硬幣，然后向管里慢慢吹氣請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算說(shuō)明哪個(gè)紙板先被抬起四、應(yīng)用創(chuàng)新題15、如圖所示是利用空吸作用的水流抽氣管示意圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察該圖后簡(jiǎn)述這種抽氣管工作的原理，并說(shuō)明這種抽氣管抽氣有何局限性。16、閱讀下面的短文，回答短文后面的問題貨車超限超載國(guó)道不堪重負(fù)2002年6月6日海峽都市報(bào)報(bào)道，“104國(guó)道設(shè)計(jì)使用年限為15年以上，但才使用5年就大修，現(xiàn)已傷痕累累”有些運(yùn)輸單位和個(gè)人只顧自己的利益，不顧國(guó)家利益，讓汽車嚴(yán)重地超載是損壞路面的直接原因請(qǐng)回答：(1)文章中所說(shuō)“只顧自己的利益，不顧國(guó)家利益”，具體的含義是什么?(2)文章

20、中隱含著一定的物理道理，五、探究設(shè)計(jì)題17、張麗聽人說(shuō)：水越多，水的壓力就越大，為了檢驗(yàn)這種說(shuō)法是否正確，張麗設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)： 找一大、一小兩個(gè)罐子，在離罐底5cm處，各鉆一個(gè)洞，并用膠布蓋住，向兩個(gè)罐里倒水，使它們的水面一樣高。當(dāng)然，大罐要比小罐裝的水多，如圖所示，把兩個(gè)罐子放進(jìn)臉盆里，并撕去膠布，張麗發(fā)現(xiàn)：從兩個(gè)罐子的小洞里噴出的水柱跑得一樣遠(yuǎn)。通過(guò)張麗這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為“水越多，水的壓力就越大”這句話是否正確?為什么? 18、讓一個(gè)帶有載人吊籃的熱氣球降回地面，吊籃中的人應(yīng)采用什么辦法？請(qǐng)你說(shuō)出理由。 參考答案：1、A 2、C 3、BD 4、D 5、D 6、D 7、1.6 8、如圖：9、1

21、.5×106 10、各個(gè)方向，正，越大 11、(1)受力面積，壓強(qiáng)(2)增大受力面積，減小壓強(qiáng)(3)圖釘?shù)尼斪熳龅眉?，減小受力面積，增大壓強(qiáng) 12、兩手指壓住鉛筆兩端，可驗(yàn)證壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；手壓鉛筆，手指感到疼痛，可驗(yàn)證力的作用是相互的。(或手握鉛筆，使之豎直靜止，可驗(yàn)證摩擦力存在或說(shuō)明二力平衡；在光的照射下出現(xiàn)影子，說(shuō)明光的直線傳播；將鉛筆橫放在手指上，使之水平靜止，可找出鉛筆的重心位置；手平放在水平桌面上滑動(dòng)與壓在鉛筆上滑動(dòng)，說(shuō)明滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小等) 13、(1)密度，深度(2)深度，水和鹽水里(3)A 14、解：設(shè)小紙板的邊長(zhǎng)為a，質(zhì)量為m，一個(gè)1元硬幣的質(zhì)量為M。小

22、紙板對(duì)袋的壓強(qiáng)：p1，大紙板對(duì)袋的壓強(qiáng)：p2，其中，因?yàn)閜1p2，所以大紙板先被抬起15、從自來(lái)水管流出來(lái)的水經(jīng)過(guò)玻璃管的細(xì)窄部分M時(shí)，流速大大地增加，壓強(qiáng)變得很低，因此，可以通過(guò)與容器A相連的管子把容器A中的空氣抽出，使容器A內(nèi)氣體的壓強(qiáng)降低其局限性就在于，當(dāng)容器A中的空氣的壓強(qiáng)降低到與細(xì)窄部分M處的壓強(qiáng)相等時(shí)，抽氣管就不再起抽氣作用了，所以利用這種儀器來(lái)抽氣時(shí)，是有一定限度的。 16、(1)使用年限15年的路，只用了5年就大修了，浪費(fèi)了國(guó)家的財(cái)力，但運(yùn)輸單位和個(gè)人超載，減少了運(yùn)輸費(fèi)，從而獲得更大的利益 (2)這句話是：“汽車嚴(yán)重地超載是損壞路面的直接原因”其中的道理：當(dāng)汽車對(duì)地的壓力面積不

23、變時(shí)，由于超載，增大了對(duì)地的壓力，從而增大了車對(duì)地的壓強(qiáng) 17、不正確，液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān)系 18、停止加熱(停止加熱，氣球的體積減小，浮力減小可降回地面)</P< p>本單元備課材料：1、大氣壓隨高度變化（水氣壓計(jì)）【器材】：透明玻璃瓶，橡皮塞，20長(zhǎng)的兩端開口的玻璃管，紅水，橡皮圈（在玻璃管上做標(biāo)記）【制作方法】：在橡皮塞鉆一個(gè)稍小于玻璃管的孔，將兩端開口的玻璃管插入孔中，向玻璃瓶中裝紅水，但水不能裝滿，將插有玻璃管的橡皮塞瓶口塞緊，紅水會(huì)升到玻璃管的一定高度（若紅水上升高度不夠，可從玻璃管外露的開口端吹入少量的空氣，使瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)增大，從而使水上升到瓶口以

24、上）。把橡皮圈套在玻璃管上并對(duì)準(zhǔn)液面處，作為液面原始位置的標(biāo)記，再在瓶口處用線綁一個(gè)提鈕，就制成了水氣壓計(jì)?！臼褂梅椒ā浚河檬痔嶂畾鈮河?jì)，從樓下到樓上，觀察大氣壓隨高度變化現(xiàn)象，可以觀察到水柱高度的變化情況。（從一樓到四樓約上升1水柱）2、演示浮力的方向總是豎直向上的學(xué)生對(duì)浮力的方向是向上的很容易理解，但對(duì)于總是豎直向上的理解有一定困難，為了突破這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：向燒杯中注水會(huì)發(fā)現(xiàn)沾有細(xì)線的乒乓球浮起，此時(shí)細(xì)線與水平面垂直，說(shuō)明浮力方向是豎直向上的，當(dāng)我傾斜燒杯時(shí)細(xì)線仍然豎直，說(shuō)明浮力方向總是豎直向上的。3、對(duì)“阿基米德原理”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)博興縣樂安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王愛霞 在人教版初三物理教

25、P83，有探究“浮力的大小”的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)器材易得，便于操作，但我認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)有兩處不盡人意：一是無(wú)論測(cè)石塊、還是塑料塊所受浮力大小，測(cè)量的都是它們溢出水的體積，只是“排開”的特殊情況。這樣，不便幫助學(xué)生正確理解“排開”的含義；二是利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，接溢出水的小桶大多用小塑料桶或系有細(xì)線的小燒杯，若不測(cè)空杯或空桶的重，難免導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差較大；若測(cè)量，因數(shù)值小，讀數(shù)時(shí)誤差較大。三是溢出水的收集操作難度大，實(shí)驗(yàn)誤差也大。因此，我在教學(xué)中作了如下改進(jìn)，收效非常好?！緦?shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、細(xì)線、量杯（或大口量筒、細(xì)玻璃罐頭瓶）、25毫升廢舊注射器、一次性塑料口杯、裝有沙子的小藥瓶（

26、能在水中漂?。⑺?。【實(shí)驗(yàn)改進(jìn)措施】一、測(cè)水中下沉的石塊受到的浮力與排開水的關(guān)系：1.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出石塊在空氣中的重。2.量杯（或細(xì)罐頭瓶）中倒入適量水，用筆在量杯（或細(xì)罐頭瓶）上水面處做好標(biāo)記 （或用細(xì)線在液面處系一圈或直接讀取兩杯中水的體積），再將裝有沙子的小藥瓶放在量杯中的水中。3.另一名同學(xué)用注射器從量杯（或細(xì)罐頭瓶）中取水，將取出的水注射到事先準(zhǔn)備好的一次性塑料杯中，直到取到量杯（或細(xì)罐頭瓶）上的標(biāo)記處。（注：用注射器取水時(shí)，石塊仍全部浸沒在水中，。）4.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出水重。（注：實(shí)驗(yàn)前可演示提醒學(xué)生用測(cè)力計(jì)測(cè)一次性塑料口杯的重。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，測(cè)力計(jì)示數(shù)幾乎為零，可忽略不計(jì)）5.比較

27、用實(shí)驗(yàn)法測(cè)出的石塊所受浮力大小與排開水（即用注射器抽到塑料口杯中的水）重的關(guān)系。二、測(cè)水中漂浮的裝有沙子的小藥瓶受到的浮力與排開水的關(guān)系.1.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出裝有沙子的小藥瓶在空氣中的重。2.向量杯（或細(xì)罐頭瓶）中倒入適量水，用筆在量杯（或細(xì)罐頭瓶）上水面處做好標(biāo)記（或用細(xì)線在液面處系一圈或直接讀取兩杯中水的體積），再將小藥瓶放在量杯中的水中。3.用注射器從量杯（或細(xì)罐頭瓶）中抽水，將取出的水注射到一次性塑料口杯中，抽到量杯（或細(xì)罐頭瓶）上的標(biāo)記處為止。4.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出水重。5.比較塑料瓶所受浮力大小與排開水重的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)表格及結(jié)論表格一石塊在空氣中重石塊沒在水中時(shí)重石塊所受浮力排開的水重

28、結(jié)論：石塊受到的浮力等于石塊排開水的重。表格二小塑料藥瓶在空氣中的重塑料瓶在水中所受浮力排開的水重結(jié)論：小藥瓶受到的浮力等于它排開水的重.（注：實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)及結(jié)論皆由各小組學(xué)生設(shè)計(jì)、整理，教師可適時(shí)點(diǎn)撥）4、對(duì)潛水艇工作過(guò)程模擬演示的改進(jìn)由劉謙魔術(shù)想到的招遠(yuǎn)市大秦家初中 秦京杰有一個(gè)星期天在家里看電視，偶然看到電視里劉謙老師表演的一個(gè)魔術(shù)，劉謙老師的表演讓我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)以上傳統(tǒng)的模擬演示進(jìn)行了大膽的改革和嘗試，并應(yīng)用于教學(xué)中，收到了意想不到的效果，改進(jìn)方法如下：【器材準(zhǔn)備】：干凈的礦泉水瓶一個(gè)（開口要稍大一點(diǎn)，我用的是營(yíng)養(yǎng)快線空瓶）；能放人以上礦泉水瓶的小塑料瓶一個(gè)（我用的是眼藥水瓶）。課前將

29、礦泉水瓶裝上礦泉水（不可過(guò)滿）；將眼藥水瓶的底部用縫衣針打一小眼，裝入水，并調(diào)節(jié)瓶中的水量，使小瓶在水中能豎直漂浮并大部分體積浸沒水中，然后將瓶蓋蓋緊?！驹斫忉尅浚洪_始，小瓶處于漂浮狀態(tài)，受到的浮力等于重力。當(dāng)用力慢慢擠壓大瓶時(shí)，由于瓶子密封，大瓶中的一部分水會(huì)在壓力作用下被擠進(jìn)小瓶，小瓶重力增加，大于浮力，開始下沉，這一過(guò)程相當(dāng)于潛水艇的水箱進(jìn)水，重力大于浮力，潛水艇實(shí)現(xiàn)下潛。當(dāng)手指松開時(shí)，大瓶?jī)?nèi)壓力減少，小瓶?jī)?nèi)壓力大于小瓶外，小瓶?jī)?nèi)的一部分水又會(huì)被擠出，小瓶重力減少，浮力大于重力，小瓶上浮。這一過(guò)程相當(dāng)于潛水艇用壓縮空氣排出水箱中的水，使其重力減少，小于浮力，潛水艇實(shí)現(xiàn)上浮。通過(guò)控制手指

30、對(duì)大瓶子的壓力，即可使小瓶子的重力發(fā)生變化，使其在水中處于不同的狀態(tài)：漂浮、下沉、懸浮、上浮，這就是潛水艇的工作原理。5、“壓強(qiáng)教案”濟(jì)寧學(xué)院附中 莊嚴(yán)課題：認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1 知識(shí)與技能 知道壓力的概念，知道壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)； 知道壓強(qiáng)的概念、公式和單位。2 過(guò)程與方法經(jīng)歷“探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)”的科學(xué)探究過(guò)程；學(xué)習(xí)運(yùn)用控制變量法研究問題。3 情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的能力，能用科學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象重點(diǎn)壓強(qiáng)概念及其建立過(guò)程難點(diǎn)壓力和壓強(qiáng)的概念教法實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、交流教具釘板兩個(gè)、海綿、沙子、氣球、肥皂、棉線、彈簧測(cè)力計(jì)、小桌、石塊教 學(xué) 過(guò) 程教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)說(shuō) 明一 引入新課同學(xué)們有學(xué)習(xí)壓力，老師有工作壓力，家長(zhǎng)還有生活壓力，可以說(shuō)，壓力無(wú)處不在，但是只要我們把壓力變?yōu)閯?dòng)力，學(xué)習(xí)、工作、生活肯定會(huì)更好，這是一種精神壓力，在物理學(xué)中，我們也談壓力，它指的是物體對(duì)物體的一種作用力。二.講授新課(一)認(rèn)識(shí)壓力組織學(xué)生列舉生活中物體對(duì)物體有壓力的例子。展示學(xué)