淺談發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1、大瀝高級中學(xué)教學(xué)論文 2006-6-19淺談發(fā)揮學(xué)生的主體作用大瀝高級中學(xué)：許敏君摘要: 英語課是一門實踐性很強(qiáng)的工具課，要使學(xué)生掌握語音、詞匯和語法的基礎(chǔ)知識，具有初步運(yùn)用英語的能力，必須指導(dǎo)學(xué)生的語言實踐，培養(yǎng)他們實際運(yùn)用語言的能力，這就需要“主體參與”學(xué)習(xí)活動。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于"教學(xué)中應(yīng)注意的問題"部分指出："在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。"本文就如何在英語教學(xué)中始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，談幾點體會。 關(guān)鍵詞

2、：學(xué)生 主體一、學(xué)生主體作用的基本含義學(xué)生的主體作用，簡單地講，是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體出現(xiàn)，他們能夠能動地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成"教師灌、學(xué)生裝"，把學(xué)生看成是被動的接受知識的對象。任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。英語中有句諺語說道："YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK."在現(xiàn)實中，我們

3、經(jīng)?？吹?，同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。 二、學(xué)生主體作用的確立 （一）以學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵自身主體意識的不斷增強(qiáng) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。學(xué)生為了能使自己在教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，把自己置于主體地位，應(yīng)努力做好以下幾項工作： 1要明確英語學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時代是信息時代，而英語就堪稱為時代信息的首要載體。對于中國人來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語

4、學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識。 2要正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)中的作用。學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。第二語言習(xí)得理論認(rèn)為 English can not be taught. It must be learned. 學(xué)生們必須認(rèn)識到只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。 3要善于自我激勵學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用，它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個有強(qiáng)烈學(xué)

5、習(xí)動機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。 4要善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對英語語言知識和技能，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本訓(xùn)練的同時，使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)移為語言技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。 （二）以教師正確的教學(xué)理念促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn) 要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，確立學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)做到： 1更新教學(xué)觀念。首先，要具有新的人才觀。二十一世紀(jì)將是高科技、高競爭的時代，對外語人才的要求顯然與過去不同。二十一世紀(jì)要求青年一代具

6、有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德，完善的人格。傳授英語基礎(chǔ)知識是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，但還需在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的能力，能適應(yīng)時代的要求。其次，要認(rèn)識教師角色的轉(zhuǎn)變。以往的英語課堂教學(xué)，教師多數(shù)扮演的是一種家長式的角色。而未來的教學(xué)要求教師在教學(xué)方法方面作出最重要的改變是"走出演講的角色"，并認(rèn)為"所有優(yōu)秀的教師都是激勵者、促進(jìn)者、輔助者和協(xié)調(diào)者"。 2確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以"學(xué)"為重心，其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良

7、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生說："教是為了不需要教。"面對21世紀(jì)對人才的需求，"授人之漁"已成為師者的最高教育境界。 3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。興趣是一種學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。課堂教學(xué)是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與行為的重要場所之一，教師應(yīng)try our best to make our classes lively and interesting。英語學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法會逐步改善，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮出的主體作用反過來又促進(jìn)了教師的課

8、堂教學(xué)質(zhì)量的提高，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。 三、學(xué)生主體作用的發(fā)揮 既然學(xué)生在教學(xué)中起著舉足輕重的作用，那么如何才能讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其主體作用呢，依筆者所看，可以從以下幾個方面努力。一、喚起學(xué)生學(xué)英語的欲望，上好第一節(jié)英語課 應(yīng)始終注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，上好第一節(jié)英語課。第一節(jié)我不是去講學(xué)英語有多么重要，而是用比較流利的語言，再加上手勢來說了一段自我介紹。學(xué)生看著教師的動作，聽得全神貫注，人人投來羨慕的目光，不少學(xué)生在日記中寫道，“我多么羨慕英語老師?。∪绻乙材苤v流利的英語該多好?。　钡谝还?jié)課的英語教學(xué)喚起了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，為他們學(xué)好英語奠定了基礎(chǔ)，開了個好頭。 二、因材施教，上

9、好每一節(jié)英語課 當(dāng)學(xué)生的求知欲望被喚起之后，必須趁熱打鐵，由于高三基本都是復(fù)習(xí)課，經(jīng)常都是講題做題，久而久之，學(xué)生會感覺很枯燥，因此，我根據(jù)教材內(nèi)容的編排，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我在每一節(jié)課之前也就是在備課時都認(rèn)真地去考慮，每節(jié)課該怎么上？每個學(xué)生都應(yīng)該獲得什么？為了使每一節(jié)課，使每一個學(xué)生都能有機(jī)會參與活動，并有不同的收獲，我除按照常規(guī)上課外，每課時都有計劃地組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動。第一，堅持課前3-5分鐘的自由會話，強(qiáng)化口語訓(xùn)練，并鞏固所學(xué)知識，進(jìn)而提高每個學(xué)生的會話能力。 第二，把前一天布置的練習(xí)讓學(xué)生自己解決，我通過小組的形式，每一小組找一些學(xué)生報答案，然后在最后才揭曉答案，對于答對的

10、小組我都會進(jìn)行公開表揚(yáng)。這樣的做法學(xué)生很受落，一來為了小組的榮譽(yù)他們爭相舉手發(fā)表意見，另外，他們要想答對率高，務(wù)必要在前一天把練習(xí)認(rèn)真做好自覺預(yù)習(xí)，及早動手，真正做到心中有數(shù)，而不是應(yīng)付老師。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自覺的行動，內(nèi)因的決定性作用得到充分發(fā)揮。 第三，堅持“課前一讀”。高三階段，側(cè)重課前一讀。上課前發(fā)一份閱讀材料，限制時間，提出問題，培養(yǎng)閱讀能力。這種方法既節(jié)省時間，又速見成效，人人都能當(dāng)場檢驗自己，學(xué)生對這一活動興趣很大。 第四，作為畢業(yè)班的學(xué)生，詞匯量不足是他們最大的敵人，為了改善這種狀況，我使用了備課組共同制作的詞匯表，共3000多單詞和短語分成兩部分，一部分只給英文，另

11、一部分只給中文解釋。我把這3000多詞匯單詞分成50個一組，每天要求學(xué)生默寫50個，大概需要6分鐘，連堂課就要求默寫100個，大概12分鐘。我一宣布這個措施的時候，學(xué)生都傻了，這是一項持久戰(zhàn)，需要很大的勇氣和毅力才能每天堅持下來的。但是我也設(shè)法把這樣枯燥的默寫變得讓學(xué)生感興趣。首先我自己做好了心理準(zhǔn)備，一定要每天每人都堅持改，這樣學(xué)生才會覺得老師重視這件事情，其次，我把每次成績好的，錯2-3個以內(nèi)的學(xué)生分組，課前進(jìn)行全班表揚(yáng)，并統(tǒng)計一個學(xué)期的表揚(yáng)次數(shù)，對于倒數(shù)后幾名的學(xué)生也決不手軟，懲罰措施是當(dāng)天留下來重新默寫過關(guān)才能下課。這種手段使成績好的學(xué)生為了爭取表揚(yáng)都很自覺地背誦，對于成績較差的學(xué)生也起了警告作用，為了避免第二天的懲罰，他們不得不也投入到背誦的行列中。這樣堅持一個多學(xué)期下來，學(xué)生都養(yǎng)成了習(xí)慣，每天都背單詞，不再是被迫去完成任務(wù)，無需教師再費(fèi)心，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，成效明顯。英語作為"教育面向世界"的重要學(xué)科，在新形勢下它的作用顯得更加突出。作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是"teac