論文：給學(xué)生一把“會(huì)寫(xiě)”的金鑰匙

1、論文發(fā)表專(zhuān)家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)論文：給學(xué)生一把“會(huì)寫(xiě)”的金鑰匙作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然多年來(lái)作文教學(xué)改革取得了不少成果，但作文教學(xué)效率還是不高，它長(zhǎng)期困擾著作文教學(xué)的改革。如何提高作文教學(xué)效率？如何走出作文教學(xué)的誤區(qū)？如何給學(xué)生一把“會(huì)寫(xiě)”的金鑰匙？我進(jìn)行了一些探索。一、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力生活是美好的，是豐富多彩的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)，寫(xiě)作的材料到處都是，只要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，就能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好的文章來(lái)。首先，要求學(xué)生帶著目的去觀察。例如，在進(jìn)行郊游的觀察訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明白，觀察的目的是什么。是想捕捉自然的美，還是想從自然中得到啟發(fā)；是想借自

2、然舒解一下壓抑的心情，還是想了解豐富的人文知識(shí)學(xué)生明確了目的以后，就會(huì)對(duì)觀察到的景物進(jìn)行取舍和研究，寫(xiě)出的文章內(nèi)容也就充實(shí)。其次，要教給學(xué)生觀察的方法，全方位多角度地觀察。例如，帶領(lǐng)學(xué)生觀察河流時(shí)，要求學(xué)生朝近處看河水，朝遠(yuǎn)處看河道，朝空中看太陽(yáng)，朝半空看飛鳥(niǎo)，朝河中看小船，朝岸邊看垂柳，朝堤坡看花草，朝堤外看山野，在堤上沐河風(fēng)通過(guò)多角度的觀察，學(xué)生對(duì)河流的形貌、色彩、音響、論文發(fā)表專(zhuān)家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/動(dòng)靜、明暗，就會(huì)有真切的了解，寫(xiě)起來(lái)也就言之有物。因此，在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。從初一開(kāi)始寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會(huì)的方方面面

3、，要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事，并細(xì)心體會(huì)個(gè)人的感受，很多同學(xué)寫(xiě)出了好文章。二、讓學(xué)生在閱讀中積累素材要提高作文教學(xué)效率，走出作文教學(xué)的誤區(qū)，僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)，和幾十篇課文讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言素材和生活素材，恐怕只能是天方夜譚，必須靠大量的課外閱讀來(lái)提高。從生活實(shí)踐中積累，從廣泛的閱讀中積累，這是提高學(xué)生作文水平的唯一的、重要的途經(jīng)。擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，從各類(lèi)報(bào)紙、刊物、雜志上獲得一些間接知識(shí)，作為直接知識(shí)的補(bǔ)充。教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀健康書(shū)，并要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，寫(xiě)心得體會(huì)，做到定期檢查，并舉辦一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑思考，明辨事理，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高鑒賞能力，陶冶高

4、尚情操，無(wú)疑會(huì)為他們寫(xiě)作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”在讀書(shū)中積累，在寫(xiě)作中提高，說(shuō)的就是這個(gè)道理。這樣，學(xué)生既擴(kuò)大了知識(shí)面，又鍛煉了思維能力，而且寫(xiě)作水平得到了提高。論文發(fā)表專(zhuān)家一顧中國(guó)學(xué)術(shù)期刊洌wwv/三、培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改的能力作文講評(píng)是寫(xiě)作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，其目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)這樣寫(xiě)而不該那樣寫(xiě)的原因，從中受到啟發(fā)，得到提高。講評(píng)的作用常常優(yōu)于寫(xiě)作前的指導(dǎo)，它也是提高作文教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法。為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)他們批改作文的能力，從而提高作文水平，我在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外，還采用學(xué)生互評(píng)或自評(píng)的形式。具體做法是：課前教師瀏覽了學(xué)生作文，找出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，示范評(píng)講兩三篇文章，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生批改，可互評(píng)，可自評(píng)，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，貼出優(yōu)秀習(xí)作。由于學(xué)生親自參與了文章批改，所以對(duì)本類(lèi)作文的寫(xiě)法要求理解得更為深刻。修改訓(xùn)練的最終目的是形成自評(píng)自改能力。要想達(dá)到這一目標(biāo)，就需要教師轉(zhuǎn)變角色，如學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師創(chuàng)立的一系列有效方法，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有計(jì)劃分階段地訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生在修