論語(yǔ)教學(xué)案例

1、一案例背景1 教材分析論語(yǔ)十二章出自七年級(jí)上冊(cè)第三單元，論語(yǔ)十二章選自于我國(guó)儒家經(jīng)典著作論語(yǔ)，是一本記錄孔子及其弟子言論的語(yǔ)錄體古籍。論語(yǔ)十二章談的是學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、道德修養(yǎng)和為人處世之道。論語(yǔ)十二章在道德修養(yǎng)和為人處世方面上內(nèi)容所占更多。因此，其豐富的語(yǔ)言精華和深刻的思想精髓，對(duì)于心理發(fā)展正處于萌芽階段的初中生，具有重要的教育意義。2 學(xué)情分析這是學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后第二次學(xué)習(xí)文言文，前面接觸的是世說(shuō)新語(yǔ)兩則，學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)理解尚且存在較大難度，而且學(xué)習(xí)興趣比較低。學(xué)生基礎(chǔ)分析通過(guò)學(xué)生第一次的文言文學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱，因此在具體教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)降低難度。3 教學(xué)目標(biāo)

2、：（1）了解孔子及論語(yǔ)的有關(guān)知識(shí)，明確其在歷史上的價(jià)值；（2）歸納學(xué)習(xí)文言文知識(shí)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音、含義，能熟練背誦、默寫(xiě)全文。（3）能聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會(huì)課文豐富多彩的文化底蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；（4）感受孔子的人格魅力，開(kāi)闊胸懷，加強(qiáng)為人處事的思想修養(yǎng)4 教學(xué)思路論語(yǔ)是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。論語(yǔ)思想深邃，語(yǔ)言精辟，北宋宰相趙普贊曰：“半部論語(yǔ)治天下”今天我們學(xué)習(xí)論語(yǔ)十二章，面對(duì)這樣的經(jīng)典，既要克服畏難情緒，又要走近圣人，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：“談?wù)摮烧Z(yǔ)”“介紹作者”“反復(fù)誦讀”“疏通文意”“分類(lèi)理解”

3、。二教學(xué)步驟1 談?wù)摮烧Z(yǔ)師：同學(xué)們?cè)谀闵蠈W(xué)的六年中關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)，你知道哪些呢?生1：溫故知新生2：因材施教生3：舉一反三生4:有教無(wú)類(lèi)師：同學(xué)們你們知道這些成語(yǔ)出自哪里嗎？生:不知道師:出自論語(yǔ)，我們今天學(xué)習(xí)論語(yǔ)十二章，走近古圣先賢，了解名家語(yǔ)錄。2 介紹孔子及其論語(yǔ)孔子（前551前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑（今山東曲阜東南）人。他是我國(guó)古代偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的開(kāi)創(chuàng)者，被公認(rèn)為世界文化名人之一。論語(yǔ)是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，共二十篇，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時(shí)，朱熹把它和大學(xué)、中庸、孟子合為“四書(shū)”，成為儒家的重要經(jīng)典。3 反復(fù)誦

4、讀聽(tīng)錄音聽(tīng)名家誦讀更能吸引學(xué)生，學(xué)生在聽(tīng)讀中感受古圣先賢的諄諄教誨，好像圣人在面前教誨。老師范讀字正腔圓，吐字清晰，抑揚(yáng)頓挫，斷句準(zhǔn)確，很好的引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做好示范作用。學(xué)生自由朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，加深印象，提高理解，學(xué)生在自己反復(fù)誦讀中，受到語(yǔ)錄的感染和教育。學(xué)生朗讀展示，教師和學(xué)生一起正音，語(yǔ)文課就要有朗朗的讀書(shū)聲，通過(guò)朗讀佳作名篇，高尚的情操，崇高的思想，深刻的哲理，可行的學(xué)習(xí)方法就會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位，審美情趣，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，認(rèn)識(shí)人生，學(xué)會(huì)做人。4 疏通文意師：同學(xué)們根據(jù)課下注釋理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。梳理句子，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不

5、理解的，六人小組討論討論。實(shí)在不懂，請(qǐng)教老師。師：同學(xué)們根據(jù)注釋疏通文意，單獨(dú)展示，因?yàn)榇蠹覄倢W(xué)文言文你們一定要理解準(zhǔn)確，現(xiàn)在開(kāi)始展示。生：孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)然后按時(shí)復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也是很快樂(lè)嗎？人家不了解我，我而不惱怒，不也是有才德的人嗎？”師：整體上不錯(cuò)，但是個(gè)別詞語(yǔ)需要糾正，以前在大家剛接觸文言文的時(shí)候，老師指導(dǎo)過(guò)，文言文翻譯要一一對(duì)應(yīng)，文言文的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞，翻譯句子要準(zhǔn)確通順合理簡(jiǎn)潔，個(gè)別詞語(yǔ)留下，如人名地名時(shí)間數(shù)量等，個(gè)別詞語(yǔ)要翻譯出來(lái)生：老師我不知道第二個(gè)“而”怎么翻譯？?jī)蓚€(gè)“而”翻譯一樣嗎？師：?jiǎn)柕煤梅g為“卻”不一樣，同一句話兩個(gè)

6、“而”字意義用法不同，而1（連詞，表順承，然后）而2（連詞，表轉(zhuǎn)折，卻）這個(gè)就是語(yǔ)境不同，意義不同，這就產(chǎn)生了一詞多義。生：哦，好復(fù)雜呀！生：曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠(chéng)實(shí)可信了呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？”師：同學(xué)們前面幾章翻譯的很好呀你們理解了嗎？誰(shuí)還有問(wèn)題提出來(lái)我們共同解決生：老師第十則就是這樣解釋“死去的人像河水一樣多，一樣快，白天黑夜都有呀”學(xué)生們哄堂大笑，課堂一片混亂，我滿腔怒火，使勁拍著手，想控制局面，同學(xué)們的笑聲持續(xù)著，我高聲吶喊著，可是無(wú)濟(jì)于事，手邊有個(gè)玻璃杯子我順手摔到地上，教室瞬間變得鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們個(gè)個(gè)縮著脖子，低

7、著頭，覺(jué)得自己做錯(cuò)了事，教室里沉默了一分鐘兩分鐘三分鐘，我思緒萬(wàn)千，我該怎么辦吧？是大發(fā)雷霆嚴(yán)厲批評(píng)起哄的李新安呢，還是繼續(xù)上課冷處理這件事呢？我長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆了一口氣。師：同學(xué)們我們繼續(xù)上課，我想李新安不是故意搗亂，以前李新安在課堂上的行為今天暫且不提，他今天就是真正的不懂，代替大家提了一個(gè)很好的問(wèn)題“逝”的意思是“往、離去”人離去，人離開(kāi)這個(gè)世界就是“死了”在這個(gè)句子里“逝”的意思是“消逝”水流去，水離開(kāi)就是“消逝”這個(gè)就是語(yǔ)境不同，意義不同，這就產(chǎn)生了一詞多義。師：孔子在河邊感嘆道：“時(shí)間像流水一樣消逝，日夜不停?！笔耪撸褐噶魇诺臅r(shí)光.斯：這里指“川”,即河水圣人在感慨人生世事變換之快，亦有惜

8、時(shí)之意在其中師：大家看時(shí)間我們這節(jié)課上了多長(zhǎng)時(shí)間？實(shí)際上課用了幾分鐘？大笑和沉默用了幾分鐘？浪費(fèi)幾分鐘？生：40分鐘，26分鐘，14分鐘，14分鐘師：圣人教誨我們時(shí)光如流水，一去不復(fù)返；往者不可追，來(lái)者猶可惜，大家知道完成學(xué)習(xí)的方法是愛(ài)惜每一分鐘。掌握知識(shí)的方法更是珍惜每一分鐘，14分鐘在大家的笑聲中悄悄流去，一節(jié)課有幾個(gè)14分鐘，一天呢，一年呢大家在笑聲中忘記了一進(jìn)校時(shí)的雄心壯志，忘記了離家時(shí)父母的殷殷囑托，忘記了剛來(lái)時(shí)老師的諄諄教誨，只記得哄笑嬉戲韓愈說(shuō)過(guò)“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“-寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。”同學(xué)們埋頭沉思李新安你有什么要說(shuō)得嗎？李新安說(shuō)：老師對(duì)不起，我

9、錯(cuò)了，不過(guò)我確實(shí)沒(méi)看注釋就隨口提了個(gè)問(wèn)題，浪費(fèi)了大家的時(shí)間，耽誤了大家學(xué)習(xí)，我會(huì)努力學(xué)習(xí)的。老師總結(jié)：這節(jié)課接下來(lái)的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)全神貫注、心無(wú)旁騖認(rèn)真的翻譯，一絲不茍的糾錯(cuò)，同學(xué)們有收獲，同學(xué)們有反思，同學(xué)們低下頭就表示自己做錯(cuò)了，不該在課堂上長(zhǎng)時(shí)間哄笑，這就達(dá)到了教育的目的，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而改之，善莫大焉。不斷地改錯(cuò)就是進(jìn)步，就是提高自身的修養(yǎng)。分類(lèi)理解關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度145791012關(guān)于修身做人236811作業(yè)：背誦課文，理解句義三教學(xué)反思通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到在課堂上老師一定要控制情緒，管理好情緒，課堂是一個(gè)公共平臺(tái)，明確課堂教學(xué)的宗旨就是長(zhǎng)才長(zhǎng)德的，明白學(xué)生不管怎樣他們是一群無(wú)知懵懂的孩子，課堂教學(xué)更是變幻莫測(cè)，作為老師要時(shí)時(shí)處處保持冷靜客觀的心態(tài)。學(xué)生提一些奇怪的問(wèn)題老師應(yīng)該理解，老師要做到隨機(jī)應(yīng)變學(xué)會(huì)分析學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)危為安”“轉(zhuǎn)凡成圣”這就要求教師處理好“放”和“收”的關(guān)系，在課堂上教師的組織協(xié)調(diào)能力、駕