語文教學論文：語文課五“注重”

1、Bl論文發(fā)表專家一）中國學術(shù)期刊朋wwv/語文教學論文：語文課五“注重葉圣陶有言：“語文課，即在課堂上教師借課本里的課文做例子，教會學生說話和寫作。語文課的目的是讓學生掌握語言文字這種工具，培養(yǎng)他們的接受能力和表達能力?！比~老講的都是語文教師的主要任務是“教學生學”。那么，如何才能真正讓學生學懂、學會？筆者認為語文課必須注重以下幾點。一、注重學生的主體地位，為學生而教學生是課堂的主體，是教學的對象，是“課堂的主人”教育的根本目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生在主動獲取知識的過程中，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。因此，把學習的主動權(quán)交給學生，學生的主體作用才能得到發(fā)揮。

2、上課時，教師不要去著意展示自己的能力與才華，要突出學生的主體作用，教師要少講精講，學生要多讀多練。要做到備課深、細、透、全，講課蜻蜓點水，講重點；備課是一座冰山，講課是冰山一角；備課是做乘法，講課是做除法。這樣才能多給學生機會練習，才不會把學生當做道具，學生的能力才會提高。二、重視學生的誦讀積累全國著名語文特級教師韓軍老師曾說：“要把背誦放在第一位，充分利用小學生的記憶能力超過理解能力這一優(yōu)顧中國學術(shù)期刊洌wwv/論文發(fā)表專家一點，要求學生博覽群書，背誦精華部分，這樣才能厚積薄發(fā)，廣見博識，到寫作時就能做到下筆如神?！北痴b是語文課堂上培養(yǎng)語感，積累語文素養(yǎng)，提咼閱讀能力，吸取精華的行之有效的教

3、學方法，是培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)在不少學生讀書多年，最終仍“張口不會說話，提筆不能作文”學的是“啞巴漢語”。新課標中提出語文的四種基本能力（聽、說、讀、寫）的核心是“讀”，唯能正確、流利、有感情地朗讀課文，才可能聽得清楚，說得明白，寫得生動。三、注重語文課的“味”，即語文課要有語文味語文教學要具體落實在字、詞、句、篇的學習和聽、說、讀、寫的實踐上。語文課堂應該是學生在讀、在思、在說、在寫，教師在一旁靜聽，恰當?shù)刂笇?。但許多時候，我們的語文教師無目的地瞎忙，逐字逐句分析課文，不厭其煩地講解，唯恐學生不懂不會。于是，把課文講“腫”，將學生講累，課堂上聽不到“朗朗的書聲”，看不到“議論紛紛”

4、，到頭來，學生依舊不會讀、不會寫。究其原因是語文課失去了語文味，用老師繁瑣的分析代替了學生的讀書、思考，學生不讀書，不動筆，不用語文手段解決語文問題，語文能力何談提高？四、注重讀寫結(jié)合，打好寫作基礎通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓練，學生的思維得到論文發(fā)表專家一發(fā)展，能力得到提升。因此，讀寫結(jié)合的訓練在整個語文教學環(huán)節(jié)中是尤其重要的。每一節(jié)語文課都應該在讀的基礎上為學生提供寫作的機會?；蜃寣W生口頭說一說，或?qū)懸粋€小感想，或?qū)懸粋€小片段，或改寫，或續(xù)寫或擴寫等等，讓學生真正做到不動筆墨不讀書。這樣做，一方面鍛煉了學生的表達能力，更重要的是提高了學生的寫作能力。這種讀寫結(jié)合的方法，真正做到了“語文課，即在課堂上教師借課本里的課文做例子，教會學生說話和寫話”。五、注重得法于課內(nèi)，得益于課外課文是例子，通過課文的學習要教會學生說話和寫話，