語文課堂論文語文素養(yǎng)論文

1、論文發(fā)表專家一語文課堂論文語文素養(yǎng)論文巧妙運(yùn)用視聽媒體輕松駕馭語文課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提醒我們，學(xué)生的任務(wù)不僅是“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”，在掌握語文學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，要具備一定的語文素養(yǎng)。如何能在全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)得省力，老師教得省心，把“教”“學(xué)”雙方從平淡重復(fù)的“任務(wù)”式的教學(xué)模式中解脫出來呢？如何能使教學(xué)有激情，學(xué)習(xí)有興趣，效率有提高呢？近兩年來筆者在語文教學(xué)中巧妙運(yùn)用視聽媒體進(jìn)行嘗試，取得了較好的效果。一、巧用視聽媒體，興趣引路，打破課堂的平淡無奇

2、眾所周知，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣似乎是一個(gè)老生常談的問題，每位教師都有一堆的理論，可實(shí)踐起來卻不是那么容易，因?yàn)樾W(xué)生只對(duì)學(xué)習(xí)過程中未知的、表象性的東西感興趣，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身興趣不高。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂、聲情并茂的視頻動(dòng)畫，這一切比教師看似充滿激情的口述更容易感染學(xué)生，更能即刻打破平淡無奇的課堂。如教學(xué)小露珠一課，上課伊始，筆者播放了段課件:論文發(fā)表專家一夜深人靜，萬物都在入睡，可愛的小露珠卻在這時(shí)神秘地出現(xiàn)了。瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進(jìn)夜幕，走進(jìn)一個(gè)童話世界去找一找那調(diào)皮而可愛的小露珠吧!通過課件中的圖畫、音樂以及教師有感染力的話外音，把孩子們帶

3、入了情境，拉近了與文本的距離?？赐暾n件后，同學(xué)們個(gè)個(gè)興致盎然，一下子把所有的學(xué)生都吸引住了，使他們既了解到了小露珠的形成時(shí)間，又體會(huì)到了小露珠的調(diào)皮與可愛，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為成功的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。二、妙用視聽媒體，創(chuàng)設(shè)情境，營造身臨其境的氛圍再精到的語言描述與真實(shí)的情境相比，都會(huì)顯得蒼白無力。在教學(xué)過程中，要準(zhǔn)確把握教材的編寫意圖，對(duì)課文描述的環(huán)境進(jìn)行深加工，在創(chuàng)設(shè)情境方面，電教媒體的教學(xué)優(yōu)勢是不可比擬的。鼎湖山聽泉是一篇文筆優(yōu)美的散文，教學(xué)著力點(diǎn)應(yīng)放在“聽”字上。文中寫“泉聲”的主要是二、四兩個(gè)小節(jié)，因而教學(xué)的重點(diǎn)也就是對(duì)二、四自然段的深入品讀。文中第二節(jié)主要是以寫視覺、聽覺感

4、官上的泉水聲。剛進(jìn)入山中，“淙淙”的泉水便出現(xiàn)在作者的視野中；隨著漸入幽徑，泉水聲已是“不絕于耳”，聲音大了許多；到了濃陰深處，泉水聲已變成“歡快活潑”的“美妙音論文發(fā)表專家一響”。與第二自然段相比，第四自然段則以寫心靈感受上的泉水聲為主。作者耳中聽到的泉水聲猶如小提琴聲那樣輕柔，猶如琵琶聲那樣清脆悅耳，猶如大提琴聲那樣厚重回響，又猶如銅管樂齊鳴那樣雄渾磅礴。連續(xù)的比喻，寫出了泉水聲的跌宕起伏、富于變化。而學(xué)生對(duì)此并不熟悉和了解。因此，在教學(xué)這部分時(shí)，筆者適時(shí)播放課件：淙淙的泉水從山上流下來，（播放泉聲）師配以解說：小溪在草叢中流淌；小溪在石縫間跌落；無數(shù)細(xì)流匯聚于空谷；飛瀑急流跌入深潭。學(xué)生在看、聽的基礎(chǔ)上體會(huì)出了泉水聲美在何處，妙在何處，拉近了學(xué)生與泉水聲的距離，產(chǎn)生對(duì)泉水聲較為清晰的感性認(rèn)識(shí)。視聽媒體的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者、文本間的交流，促進(jìn)了學(xué)生語言學(xué)習(xí)的內(nèi)化。三、活用視聽媒體，訓(xùn)練說寫，拓展語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容語文學(xué)習(xí)的終級(jí)目標(biāo)，就是要使學(xué)生具有一定的說寫能力。語文教學(xué)中，不能僅僅局限于課后習(xí)題，那些針對(duì)某一篇課文的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使學(xué)生能熟練掌握，也僅僅是針對(duì)某一篇課文，因此，拓展語文的內(nèi)容，使學(xué)生真正“學(xué)會(huì)”，尤為重要。又如教學(xué)特殊的葬禮一