蘇科版復習課力與運動

1、復習課：第十章：力與運動一、教材分析1、本章著重研究力和運動間的關系。首先從浮沉的條件開始，分析浮力和重力不平衡時物體所處的狀態(tài)，引伸到二力平衡的條件。按照從具體到抽象，從特殊到一般的認識過程，突出了學生應達到的科學素質。2、本章在6個活動中安排了4個自行動手的探究的活動。其中“怎使物體上浮和下沉”、“探究物體浮沉的條件”、“探究二力平衡的條件”等活都是精心設計的?！疤骄孔枇ξ矬w運動的影響”是由有關牛頓第一定律的演示實驗改編而成的，另外兩個活動編寫的目的是在培養(yǎng)學生的觀察、分析問題的能力的同時，讓學生通過自主探究學會有關慣性的知識。3、本章是初二年級的最后章節(jié)，考慮到在培養(yǎng)學生科學探究能力、

2、觀察能力的同時，也應培養(yǎng)學生對知識歸納、整合的能力和用數學知識分析物理問題的能力。因此，在閱讀材料“潛水艇的沉與浮”中首次給出用數學工具推理的方法，并要求學生模擬推導潛水艇上浮直至漂浮的過程。在“信息庫”中又給出了實心物體浮沉條件。在知識梳理欄目中介紹了用樹形和表格進行總結和歸納的方法，旨在使學生了解并掌握知識整合的不同方法。4、學習的目的在于應用，在于了解自然、認識自然，利用自然為人類服務，為了培養(yǎng)學生應用知識的能力和動手能力，在本章的“WWW”、“生活·物理·社會”欄目中安排了多個小制作，希望通過學生的動手制作和動腦思考，學會用科學知識解決具體問題。二、教學設計本節(jié)課是

3、第十章的復習課，要讓學生即復習了基礎知識，同時又提高自身的探究能力，從以下幾個知識塊入手。1、 物體的浮沉條件2、 二力平衡的條件3、 力和運動的關系牛頓第一定律將每個知識點配以相關習題，通過習題講解加強對知識點的理解。三、教學目標1、知識與技能1、理解物體的浮沉條件，能夠運用浮沉條件解決有關問題。2、知道輪船、氣球、飛艇、密度計，了解打撈沉船、浮沉原理。3、理解二力平衡。4、通過實驗探究，知道牛頓第一定律。5、通過實驗現(xiàn)象及對自然現(xiàn)象的觀察，知道慣性現(xiàn)象，并會用慣性知識解釋和分析日常生活中的實例。2、過程與方法通過探究了解控制物體浮沉的方法，并能用控制變量法對所提出的方法進行分析，進一步建立

4、理性的推論。通過探究習題了解阻力對物體運動的影響，經過分析、歸納和推理建立第一定律。理解牛頓第一定律和慣性的概念，并能用于分析實際現(xiàn)象。3、情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于了解生活中的物理道理。學習科學家在實驗的基礎上豐富的想象力和不斷進取的精神，經受科學方法的訓練，培養(yǎng)自己科學推理、科學探究的能力。三、 知識網絡全章知識網絡：不受力勻速直線運動二力平衡非平衡力受力的作用物體運動狀態(tài)不改變物體運動狀態(tài)改變靜止懸浮或漂浮加速或減速上浮或下沉運動方向改變牛頓第一定律力和運動的關系：條件力的方向與物體運動的方向物體所處的狀態(tài)合力為零靜止狀態(tài)或勻速直線狀態(tài)合力不為零相同

5、速度增大，作直線運動相反速度減小，仍做直線運動不一致運動方向改變，做曲線運動四、教學過程基礎知識總結典型例題說明一、物體的浮沉條件1、物體的浮沉條件可以歸納為：當物體浸沒時：如G>F浮，則物體下沉。如G<F浮，則物體上浮。如G=F浮，則物體懸浮。部分浸沒時：如G=F浮，則物體漂浮。2、判斷浮沉另一種方法對于浸沒的物體而言：若液<物，物體下沉。若液=物,物體懸浮在液體中任何深度的地方。若液>物，物體上浮。3、浮沉條件的應用打撈沉船、探空氣球1、一質地均勻的馬鈴薯浸沒在鹽水中剛好懸浮，現(xiàn)將其切成大小不等的兩塊，再浸沒在原鹽水中則（ ）A大小兩塊仍然懸浮 B大小兩塊都將下沉C

6、大塊上浮，小塊下沉 D大塊下沉，小塊上浮2、“死海不死”的故事說的是：“將奴隸和俘虜扔進海里，可他們都漂浮在海面上”。以下是幾位同學對該現(xiàn)象的解釋，其中正確的是（ ）A奴隸和俘虜是被水平扔進海里 B海水的密度等于人體的密度，人在海里自然漂浮C人被扔進海里漂浮在海面上時，浮力總大于其重力D人被扔進海里漂浮在海面上時，浮力總等于其重力3、如圖所示，現(xiàn)有器材：一個圓柱形容器，一把刻度尺，適量的水，一大塊橡皮泥。請利用所提供的器材設計一個測定橡皮泥密度大小的實驗方案，要求：寫出具體的設計步驟，實驗中需要測量的物理量以及橡皮泥密度的表達式。第4題（友情提示：本題和上題的解法基本相同，可將橡皮泥捏成船形，

7、就可漂浮在水面上。請認真思考，不要怕困難喲！）旨在讓學生了解判斷浮沉的方法即可以比較重力與浮力的關系，也可以比較物體密度與液體密度的關系。旨在讓學生了解替代法在力學中的應用。物理學方法的在實際問題中的應用是新課標的基本要求二、二力平衡1、 平衡力的概念：靜止狀態(tài)和勻速直線運動狀態(tài)叫做平衡狀態(tài)，使物體處于平衡狀態(tài)下的力稱為平衡力。2、二力平衡的條件：大小相等、方向相反、作用在一條直線上，作用在一個物體上?！巴w”、“等值”、“反向”、“共線”。1、如下圖，一位同學用水平力推停在地面上的汽車，但未推動，下列說法中正確的是 （ ） A因為推力小于汽車所受的阻力，所以汽車未被推動 B. 因為推力小于汽

8、車的重力，所以汽車未被推動 C雖然汽車未被推動，但推力等于汽車所受的阻力 D雖然汽車未被推動，但推力一定等于汽車的重力2、如圖所示，彈簧所受重力不計，上端固定在天花板上，下端懸一個小球，處于靜止狀態(tài)，下列幾種說法中屬于平衡力的是 （ ）A 天花板對彈簧的拉力和彈簧對天花板的拉力B 球對彈簧的拉力和彈簧對球的拉力C 彈簧對球的拉力和球受到的重力D 球對彈簧的拉力和球受到的重力3、在一個裝水的杯中漂浮著一個重力8 N的小球，杯子放在斜面上，在圖中用力的示意圖表示小球所受的力。旨在讓學生了解平衡力的概念和達到平衡所需要的條件。 旨在讓學生了解平衡力與作用與反作用力在本質上的不同。避免在概念上的混淆。

9、鞏固力的示意圖的作法。三、力與運動的關系1、請大家結合二、三兩結的內容回答如下的問題：你能說出物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的條件嗎？你還能說出這兩種狀態(tài)不能保持的條件嗎？答：物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的條件：理想情況：不受任何外力作用。來自于牛頓第一定律?，F(xiàn)實中的情況：受到平衡力作用。來自于平衡力知識。物體不能保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的條件：受非平衡力的作用。來自于力是改變物體運動狀態(tài)的原因。2、慣性的理解物理學中人們就把物體保持原來運動狀態(tài)不變的性質叫做慣性。要解釋慣性現(xiàn)象，一般要遵循如下幾個步驟： 確定研究對象，并弄清研究對象及與研究對象相關的其他物體所處的狀態(tài)。 外力

10、使與研究對象相關聯(lián)的其他物體的運動狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化。研究對象由于具有慣性仍要保持原來的運動狀態(tài)，所以最后會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象。1、 下列說法中正確的是：（ ）A、要物體運動必須有力的作用，沒有力作用的物體將靜止 B、物體不受外力作用時，一定保持勻速直線運動狀態(tài)C、物體不受外力作用時，一定處于靜止狀態(tài)D、物體不受外力作用時，總保持原來的靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài) 2、小華全家乘火車到上海游玩。因旅途勞頓，在火車上，小華經常要喝水。他把茶杯放在列車內的一個水平桌面上，突然，他發(fā)現(xiàn)杯內的水面發(fā)生了如右圖所示的變化，則列車的運動狀態(tài)可能發(fā)生的變化是（ ） 列車突然向右啟動 列車突然向左啟動 列車向右運

11、動時突然減速剎車 列車向左運動時突然減速剎車A 、或 B 、或 C 、或 D 、或3、現(xiàn)代交通中的許多問題都與物理有關：下面是一個司機開一輛保養(yǎng)很好的汽車在同一段公路行駛，測得的剎車的制動距離 (汽年剎車后仍要前行一段距離，稱之為制動距離) 。(1)根據表中分析，影響制動距離的因素除了與車本身有關外，還與哪些因素有關?路況速度(km/h)制動距離(m)干燥40850136020潮濕401750256042(2)根據分析結果，請你為交通警示牌上設計一句警示語(要求簡明扼要)：旨在讓學生掌握物體保持靜止狀態(tài)或勻速直線狀態(tài)的條件。及物體處在非平衡狀態(tài)的條件。旨在讓學生通過慣性現(xiàn)象判斷物體的狀態(tài)，加深對慣性概念的理解。旨在讓學生加深對牛頓第一定律有理解。加強對語言表達能力的培養(yǎng)。提高學生從表格中數據總結規(guī)律的能力。五、 教學后記：本章涉及力的概念、運動的規(guī)律，解決本章問題常要用分析比較的方法，即用物理