蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊解決問題的策略說課稿——李萍

1、息烽縣三田小學(xué) 四 年 級蘇教版數(shù)學(xué)上冊解決問題的策略說課稿 任課教師：李 萍四年級上冊數(shù)學(xué)解決問題的策略說課稿 （2012016）學(xué)年 第一學(xué)期說教材今天教學(xué)解決問題的策略是蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué)第五單元第一課時第57頁58頁的內(nèi)容。教材安排的例題，主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生經(jīng)歷列表整理信息的全過程，再通過“尋求策略解決問題，使學(xué)生在解決問題的過程中感受列表整理信息這一策略的價值，從而提高學(xué)生解決問題的能力。說教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在解決簡單實(shí)際問題的過程中，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用，感受列表是解決問題的一種策略。2、使學(xué)生會用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，

2、會通過列表的過程分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效方法。3、充分體會有關(guān)策略在解決問題過程中的價值，樂于和同學(xué)交流自己解決問題的策略，能自覺運(yùn)用策略解決問題，獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。說重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生經(jīng)歷列表整理、分析信息，解決問題這一系列過程，體會列表這一策略在解決實(shí)際問題中的價值，并能運(yùn)用該策略解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是正確整理、分析數(shù)學(xué)信息，學(xué)會通過所整理的信息確定解決問題的有效方法，并內(nèi)化成自己解決問題的策略。說教學(xué)環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：讓學(xué)生說說烏鴉喝水故事，與同學(xué)交流故事中的策略和作用，目的是讓學(xué)生明白策略的涵義和策略在解決問題中的重要作用。2、課

3、件出示一張簡易的統(tǒng)計表，讓學(xué)生初步感受到表格整理信息的優(yōu)勢，其實(shí)，在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實(shí)際問題，需要運(yùn)用很多策略。（板書：解決問題策略），今天我們一起學(xué)習(xí)解決問題的策略。二、合作交流，探究策略課件出示書上第56頁例11、理解題意。學(xué)生自由讀題，并和同學(xué)說說知道了什么。2、整理?xiàng)l件和問題。談話：讀了題目，你有什么感覺？條件比較多，有沒有好的辦法整理一下題中的條件？學(xué)生嘗試整理?xiàng)l件。 交流反饋學(xué)生整理方法。預(yù)設(shè)：（1）分別摘錄三種果樹的行數(shù)和每行棵樹；（2）根據(jù)問題有選擇地進(jìn)行整理。（突出第二種方法。）談話：我們可以根據(jù)要解決的問題，找出需要的條件并列表進(jìn)行整理。（板書：條件、問題 列

4、表整理）桃樹 梨樹3行 4行每行7棵 每行5棵出示：3、分析數(shù)量關(guān)系。談話：大家看整理的結(jié)果，你能根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系，確定先算什么嗎？學(xué)生獨(dú)立思考。組織交流。 預(yù)設(shè)：（1）從條件想起根據(jù)題中的條件，可以分別算出栽的桃樹和梨樹的棵樹；（2）從問題想起要求桃樹和梨樹一個栽的棵樹，可以先分別算出桃樹和梨樹各有多少棵。提問：分析數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵是什么？板書：桃樹的棵數(shù)+梨樹的棵數(shù)=桃樹和梨樹的總棵數(shù)談話：解決問題時，要善于抓住題目中基本的數(shù)量關(guān)系。4、列式解答并檢驗(yàn)。 談話：先想想每一步可以怎樣算，再列式解答。學(xué)生獨(dú)立完成解答。反饋：學(xué)生說說列式時是怎樣想的，每一步算出的分別表示什么。談話：答案是否正確？先進(jìn)性檢驗(yàn)，再與同學(xué)交流。三、拓展應(yīng)用，提升策略1、出示第二個問題。提出要求：按解答第一個問題的過程完成解題。反饋：說說怎樣根據(jù)問題整理?xiàng)l件、分析數(shù)量關(guān)系、列式計算和檢驗(yàn)的。2、提問：比較這兩個問題，題中的條件和問題有什么相同和不同的地方，在解題方法上有什么相同和不同的地方。四、總結(jié)回顧，反思策略提問：回顧上面的解題過程，解決問題時一般要經(jīng)歷哪些步