題西林壁教學設計詳案

1、題西林壁教學設計四年級學生對于學習古詩已初步掌握了基本步驟， 即讀解悟。 而本詩中所蘊含的道理較難掌握， 需要緊密結合學生的生活實際才能理解得更透徹。教學目標：1、借助注釋、畫面理解詩意。2、有感情地誦讀詩句，領略廬山的神奇秀美。3、品味詩句的語言美，體驗情感美，領略形象美。4、感悟詩句的意境美，探求哲理美。教學重點：有感情誦讀古詩；領略廬山的神奇秀美。教學難點：領悟古詩的哲理美。教學準備：交互式白板課件課時安排： 1 課時。教學方法：游戲導入，講練結合，點撥啟發(fā)等。課前準備：準備六色方竹體筆筒、教學課件。教學過程：一、游戲導入，激發(fā)興趣今天老師給大家準備了一個小道具，咱們一起來做個小游戲。（

2、出示六色方柱體） 請同學們各自從自己的位置上看過來， 然后大聲告訴老師，你所看到的方柱體是什么顏色的？生：紅！藍！綠！白老師聽到同學們說了很多種顏色，那誰能告訴我，到底是哪一些同學說對了呢？好，同學們說得真好！其實同學們都說對了！因為每個同學坐的位置不一樣，那他所看到的老師手中的方柱體的顏色也不一樣。這就告訴我們一個小道理，誰能給大家說說？（指名學生說）非常好！它告訴我們的小道理就是：同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結果就不一樣。其實啊，這個小道理在北宋時候就有一位著名的詩人通過他的一首古詩告訴過我們。 大家想不想知道他是誰呢？（想！ ）好！今天，就讓我們一起來認識一下蘇軾，

3、（出示蘇軾簡介） 。蘇軾是古代的大文學家，大書畫家， 920 年前的一天，他在啟程去上班的路上路過了廬山，他聽聞廬山以“雄、奇、險、秀”聞名于世，就想去散散心。配樂導語： 隨著優(yōu)美的音樂， 蘇軾來到了廬山， 這里山高水長，云霧迷蒙，這里古木參天，鳥語花香，這里流泉飛瀑如夢似幻，他沿著山道拾級而上，來到了西林寺，走進寺內，頓時心胸開闊，情不自禁的揮毫潑墨， 留下了千古名句， 現(xiàn)在哪位細心的同學知道了這首詩的名字？生：題西林壁（板書：題目，作者）師：請看課下注釋，誰能告訴老師題目的意思？生：題寫在西林寺墻壁上。二、初讀古詩，讀出韻味師： 1. 現(xiàn)在請大家自由讀一讀古詩，要讀準字音，讀得字正腔圓。2

4、、指名一學生朗讀?。ㄗx得不錯，如果能讀出詩的韻味會更好。）3、聽老師范讀，學生感知朗讀語調、停頓、重輕音、快慢等。4、再請一名學生范讀。 （已經(jīng)能讀出這首詩的韻味了）5、全班同學跟老師齊讀，并默記古詩。6、全班嘗試背誦古詩。三、再學古詩，感悟理解師：同學們，老師開頭說蘇軾在這首詩中告訴我們一個小道理，那就是“同一樣事物，如果我們站在不同的角度去觀察，看到的結果也就不同” ，誰能告訴我哪句詩是說明這個道理的？( 指名學生回答后明確) 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。1：從這兩句詩看，作者都站在哪些角度看廬山呢？橫看、側看、遠看、近看、高看、低看。（板書）橫看是怎么看呢？（引導是正面看的意思）。還

5、有從哪面看？生答從側面看。2：作者從這些角度看廬山的景色是一樣的嗎？詩中哪一個字告訴我們這些景色的不一樣？（不一樣“各”字?。?、橫看看到了什么景色？（生答連綿起伏的山嶺。）側看呢？（生答高高聳立的山峰。）作者還從哪些方位來觀看了？（生答遠、近、高、低、不同的方位。）抬頭仰望可以看到飛流直下三千尺，低頭俯視可以聽到泉水叮咚。4、好！同學們，如果有一天我們也去看廬山，除了可以像作者這樣按照橫看、側看、遠看、近看、高看、低看的方位順序來看廬山外，我們還可以按照什么順序去看廬山呢？（討論2 分鐘，舉手回答）（引導學生從時間不同、季節(jié)不同、天氣不同等方面展開聯(lián)想）5、同學們真的很善于思考！是啊，不同的

6、人在不同的季節(jié)、不同的時間、不同的天氣，懷著不同的心情，站在不同的地方，看到的廬山都是不一樣的，就像我們詩中所說生接：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同！這兩句詩作者觀察的角度不同，結果就不同。咱們還學過哪篇課文也告訴過我們這個道理？生：畫楊桃，這篇課文里老師說的話。 ( 出示：看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。 ）6、接著我們來看后兩句詩，請同學們自己讀“不識廬山真面目，只緣身在此山中” 。師：誰能用“之所以是因為”說說這兩句詩的意思。生：我們之所以認不清廬山真面目，是因為自己身在這廬山之中。師：誰能反過來說一說。用“因為所以”來說說這兩句詩的意思。學生練說，指名。因為自己身在在這座山中，所以

7、認不清廬山的真面目。7、大家想想， 為什么詩人身在此山中反而認不清廬山的真面目呢?我們生活中有這樣的情況嗎?（有，我們下象棋，自己下的時候，走錯了也不知道，在旁邊的人卻一目了然。）這叫做當（出示：當局者迷，旁觀者清。）8、那同學們，如果我們想看清地球的真面目，我們應站哪看?是在地球上看嗎？（不是，應該在太空。）非常好， 我們的航天英雄楊利偉就曾經(jīng)看到了地球的真面目，而我們不識地球真面目，只緣身在地球中(出示)。四、歸納小結，升華主題同學們，對這首詩的理解咱們就學到這，請同學們帶著感悟一起大聲地誦讀課文。通過這首詩蘇軾告訴我們了什么呢？要想認清一個事物、了解一個人就必須全面的多角度、多方面進行觀察，不能只看一面；要對某個事物有全面的、 符合實際的認識， 就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說： “當局者迷，旁觀者清。 ”五、古詩賞析師：古往今來，有很多文人墨客游覽過廬山、贊美過廬山，除了這首詩之外， 今天老師還帶來了另外兩首描寫廬山的古詩請大家一起欣賞。 其中有我們耳熟能詳?shù)睦畎椎耐麖]山瀑布 ，（生齊讀）還有讀起來激情澎湃的毛澤東的七律 登廬山。，先聽老師范讀一遍，大家一起讀一遍感受一下。師：（音樂）這節(jié)課就要結束了，現(xiàn)在請大家閉上眼睛跟著大詩人蘇軾，一起走進廬山，橫看廬山，山嶺起伏連綿不斷；側看廬山，山峰高聳直插云天；遠遠地看云霧繚繞；挨近了看懸崖峭壁；抬頭仰