心理描寫片段

1、心理描寫片段：1 .上課了，我連作業(yè)都不寫了，一直在背書。（萬一老師抽查到我，看我背得結(jié)結(jié)巴巴，會不會批評我呢？要是老師抽查到我會背的小節(jié)就好了，就怕老師抽查我不會背的段落，那我就慘了?。┛傻攘税胩炖蠋熯€是沒有抽到我。一會兒，抽到我這組了，我的同桌被老師抽到了。他背得不熟，老師說下午還要抽查他。我心想：下一個肯定輪到我了，我會不會背得和他一樣糟呢可是直到下課，老師也沒有抽查我。（今天我真幸運(yùn)搜索Q，要是老師明天接著抽查的話，我回家一定要好好地背，那樣就不會結(jié)結(jié)巴巴了，也不用挨老師批評了。）2 .我的心里忐忑不安，生怕老師公布出我的分?jǐn)?shù)，我把頭輕輕地埋了下去，目光躲閃著，腦袋像過電影一樣過著媽媽

2、知道分?jǐn)?shù)后那生氣和失望的表情，可是，我還是讓她失望了，這已經(jīng)不是第一次了.媽媽，你不要生氣.3 .“?。课也?4分？”這時，我的心里亂哄哄的，“我還能回家嗎？”想到這里，我不禁小聲哭泣起來。“怎么辦？說試卷丟了？不行，媽媽肯定不相信！哎.”放學(xué)了，我手里拿著84分的試卷，小心翼翼地回了家。不知道，有什么厄運(yùn)在等著我.4、有一次上思想品德課，王老師給我們講要養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。老師語重心長地說：“人要是不愛勞動就叫懶惰，懶人是最沒出息的?！彼又鴨柾瑢W(xué)在家干不干家務(wù)活。不知道為什么，我心里格外緊張，怦怦亂跳，唯恐老師叫到我的頭上。想一想，自己是大隊(duì)長在學(xué)校還能勞動，可是回到家里干過什么活呢？什么事

3、不是媽媽干的？就連洗手絹?zhàn)约憾疾粍邮?，太不像話了?、成績單發(fā)下來了，看著那令人崩潰的分?jǐn)?shù)，我感覺天都塌下來了，我的努力為什么沒有成效？我走在冷風(fēng)中，陰冷的天氣一如我冰冷的心，一雙溫暖的手卻從背后抱住了我，您細(xì)聲安慰我：“一次的失敗并不代表永遠(yuǎn)的失敗，只有在低谷中才能更好地沖向高峰?！闭f著，您豎起大拇指，說：“相信自己，你能行?！蹦窈扇~一樣，為我擋住冬日的寒冷，為我注入希望。6、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關(guān)，

4、我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格啊！描寫人物動作片段：1、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)。2、那個運(yùn)動員，在沙坑前做著準(zhǔn)備活動，彎彎腰，踢踢腿，做兩個開蹲。臉上洋溢著自信的笑容?！跋乱晃弧?，裁判叫道。那位運(yùn)動員走到起跑線上，左腳在前，右腳在后，形成“弓”字步，雙手托地。眼睛睜得大大的，像一只獵豺找到了獵物，準(zhǔn)備進(jìn)攻。“砰”的一聲，運(yùn)動員似箭般沖了出去，才開始是慢慢地，穩(wěn)重的慢跑。到了中間那條紅白相間的

5、我，他的后面似乎有人在推，開始加速，臉上的笑容也不見了，換成一副嚴(yán)肅的表情。到了最后一條紅白相間的線，用盡全力，腳上像了動翅膀，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時候，時間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即蹦高半米，在空中劃過一個漂亮的圓弧，墜入沙坑，雙腿彎曲整個人蹲在那里，雙手握拳在腰旁。3、張老師首先輕輕的拿起粉筆，然后慢慢地轉(zhuǎn)過身，把右手高高的舉起，放在黑板上，頭對著同學(xué)們，眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著那個小朋友，安靜了，張老師才轉(zhuǎn)過頭開始寫字，過了一會，黑板上就有了四個醒目的大字，最后張老師抬起手。全身對著同學(xué)們，把粉筆放在粉筆盒里，開始上課。4、百米短跑運(yùn)動員已來到了起跑地點(diǎn)，

6、他們各自都在做準(zhǔn)備活動，我仔細(xì)觀察著我們班的各自都在做準(zhǔn)備活動，我仔細(xì)觀察著我們班的短跑猛將423號運(yùn)動員，她先雙手叉腰，右腳后根抬起，腳尖著地用力轉(zhuǎn)自已的腳腕，她又用同樣的方法活動了右腳腕。緊接著她又原地高抬腿跑步。最后，她前腿弓后腿繃雙手按住膝蓋，活動膝關(guān)節(jié)。只聽“各運(yùn)動員作準(zhǔn)備”，423號運(yùn)動員馬上來到自已的起跑地點(diǎn)，身子成蹲姿前曲，左腳尖頂住起跑線右膝蓋著地，雙手四指并攏，與拇叉開在腿的兩側(cè)壓住起跑線。這時發(fā)令員高喊“各就各位，'機(jī)靈的423號運(yùn)動員立刻抬起臀部，兩腿伸直身子成弓形。隨著砰一聲槍響423號象離弦的箭沖向前方5、他發(fā)現(xiàn)塘邊的狗尾草上，正停著一只紅色的蜻蜓。只見弟弟

7、瞪著眼，貓著腰，身子向前傾斜著，極慢極慢地向前移動著腳步，突然他把手一伸，兩個手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命掙扎著，弟弟樂得又蹦又跳。他用一根細(xì)線扎住蜻蜓的長尾巴，一手掐住細(xì)線的另一端，放開蜻蜓，蜻蜓就飛起來了。他跟著蜻蜓飛跑，口里還大聲嚷道：“我坐飛機(jī)了，我坐飛機(jī)了。描寫四季景物語段：春天：當(dāng)春問二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。夏天：這里

8、固然有絕崖、陡壁、噴泉、草地，但更為離奇的卻是那波光流思的冰湖。那湖水碧藍(lán)見底，湖面映浮著遠(yuǎn)山的倒影。在霞光盡染的傍晚，你在湖邊草地支起帳篷，升起黃火，看明澈的冰湖里的繁星，和那被黃火染得一片通紅的雪山，簡直忘掉盛夏的酷暑，如置身神話世界了。秋天：秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時間的翅膀，當(dāng)它飛遁時有一剎那極其絢爛的展開。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只

9、好枯禿地站在那里。冬天：溫暖的陽光在湖面上閃動，山林里最后一批紅葉還傲然挺立在枝頭，鮮紅和碧綠，這并不調(diào)和的色調(diào)，組成了別具一格的冬景。有時，一陣風(fēng)吹來，沒有了葉子的枝條，發(fā)出了一陣沙沙的聲音，也會使人產(chǎn)生一種蕭索悲涼的感覺?？墒悄阍倏纯茨切┲l，新生的嫩芽早已孕育起來了，這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未來的春天，想到那生機(jī)勃勃繁花似錦的日子?？谡Z交際:1、人們都說，開卷有益”，即：只要翻開書卷讀書，就一定有收獲。你覺得這一說法對嗎？請說說自己的看法：2、聽一則報道，回答問題。汶川地震發(fā)生后，中學(xué)教師范美忠在網(wǎng)上貼出那一刻地動山搖的文章，披露了在地震發(fā)生那一刻，自己率先跑出教室而棄學(xué)生

10、不顧的心路歷程。網(wǎng)友評論隨之如潮水般涌來?！皩@個沒有人性的范美忠，我永遠(yuǎn)鄙視他?！币幻W(wǎng)友說。另一跟帖說“范先生在偷換概念。地震時老師有疏散職責(zé)，并非一定是要你死我活。從各種手冊條例來看，規(guī)定或建議值班教師招呼學(xué)生躲到課桌下，請問這是你拿自己的生命換取學(xué)生的生命嗎？”網(wǎng)友“生活客?！卑l(fā)帖表示，個人主義和自私行為可以不受法律制裁。但集體主義和奉獻(xiàn)精神應(yīng)該受到道德的稱贊。這世界各國文明的底線。同時，也有部分網(wǎng)友認(rèn)為范美忠雖然沒有教師的職業(yè)道德，但他足夠真誠。當(dāng)大地震來時，我們更需要一個牢固不會倒的教學(xué)樓。一時間，參與評論的網(wǎng)友是仁者見仁，智者見智，褒貶不一。（1）網(wǎng)友們爭論的焦點(diǎn)是什么？示例：范

11、美忠（“范跑跑”）該不該跑（或受指責(zé)）（2）讓你向同學(xué)發(fā)表對這件事的看法，你會怎么說?示例：高尚的道德我們?nèi)鐣菓?yīng)該提倡，但不能強(qiáng)求每個人都能達(dá)到英雄式的道德標(biāo)準(zhǔn)高度。在危及到生命安全的時候，不能要求每個人都能成為英雄。3、閱讀下面的文字，在橫線上補(bǔ)寫一段話，要求語意明確，語言得體。（3分）在熙熙攘攘的汽車售票大廳的一角，一位60歲左右的男子似乎無視大廳里的禁煙標(biāo)志，正在一邊吸煙，一邊等人。此時，一位年輕的控?zé)熤驹刚?，走上前去對這位吸煙的男子說：這里是公共場所，是禁止吸煙的，請不要在這里吸煙的。4、下午第三節(jié)課，班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害，王明和李強(qiáng)連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急

12、性闌尾炎，需動手術(shù)，手術(shù)費(fèi)為2000元。王明和李強(qiáng)商量先打電話通知張偉父母，然后再跟自己父母打電話。請你根據(jù)以上情境，設(shè)計(jì)出兩次電話的內(nèi)容（稱呼及部分內(nèi)容已給出），要求語言簡潔、明了。（1）王明給張偉父母打電話的內(nèi)容為：叔叔（阿姨），我是張偉的同學(xué)，（以下填寫內(nèi)容不超過30個字）（2）王明給自己父母打電話的內(nèi)容為：爸爸（媽媽），（以下內(nèi)容不超過15字）解析：（1）要簡要介紹要2000元錢的原因；（2）要簡要地介紹自己沒有回家的原因。答案示例：（1）張偉得了急性闌尾炎，正在市中心醫(yī)院等待手術(shù)，需2000元錢。（2）我班同學(xué)病了，我在照顧他。5、一次辯論會上，兩名同學(xué)就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名

13、學(xué)生說：“乞丐是弱勢群體，值得同情?！绷硪幻麑W(xué)生說：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子，乞丐富翁，根本不值得我們同情?！闭埡喴f說你是如何看待這個問題的。答案示例：應(yīng)該一分為二地看待乞丐問題，有些乞丐確實(shí)值得同情，但也要警惕那些不勞而獲的乞丐騙子。6、針對校園里的“追星族”，同學(xué)們爭論開了。下面是兩位同學(xué)的辯論，如果你在其中，你應(yīng)怎么表明自己的觀點(diǎn)呢？甲說：現(xiàn)在有的同學(xué)整天追隨著一些所謂的青春偶像。減肥啦、染發(fā)啦什么都學(xué)，就是沒了自己的個性。中學(xué)生充當(dāng)“追星族”，對成長沒什么好處。乙說：充當(dāng)“追星族”沒什么不好的。我自己就是“追星族”。追星，其實(shí)是對美好事物的一種追求，缺乏追星的經(jīng)

14、歷對成長是一種遺憾。答案示例：一是能針對爭論的話題焦點(diǎn)；二是有自己的理由。例一：充當(dāng)“追星族”對成長沒好處，一味模仿明星的另類做法，易養(yǎng)成不良習(xí)氣。例二：充當(dāng)“追星族”有好處，明星之所以成為明星一定有許多值得學(xué)習(xí)的地方，如敬業(yè)精神等，對我們的成長有促進(jìn)作用。例三：不可一概而論，應(yīng)欣賞、學(xué)習(xí)明星好的一面，如突出的專業(yè)技能、良好的敬業(yè)精神等；不應(yīng)學(xué)其不好的方面，如自視清高、生活作風(fēng)不檢點(diǎn)等。應(yīng)用文書寫格式：1、書信一般書信（包括請柬）包括五個部分：（1）稱呼。信紙第一行頂格寫，后面加冒號。（2）正文。第二行空兩格寫起，轉(zhuǎn)行頂格。可有若干段落。（3）結(jié)尾。正文寫完，如果正文最后一行空格比較多，可以接

15、著寫“此致”、“?！钡仍~語，否則，另起一行空兩格或四格寫“此致”、“?！钡仍~語。然后另起一行頂格寫“敬禮”、“進(jìn)步”等祝頌語。（4）署名。一般寫在祝頌詞下行的后半行。（5）日期。寫在署名下一行，靠右邊寫上寫作的年月日。請柬除具有書信的特點(diǎn)外，還要特別寫明出席的具體時間、地點(diǎn)。用語要客氣有禮貌。2、啟事啟事的寫法是：第一行正中寫啟事的名稱，如“征文啟事”。第二行空兩格起，寫啟事內(nèi)容。末尾右下方分兩行寫署名、日期。啟事的有些內(nèi)容要十分具體明確，如地址、時間、聯(lián)系辦法等。有些內(nèi)容就不應(yīng)寫得具體明確，如“失物招領(lǐng)”中有關(guān)失物的詳情，以防冒領(lǐng)。3、通知通知的一般格式是：第一行居中寫“通知”二字。第二行頂

16、格寫被通知方的名稱，加冒號（如果正文已明確了通知的對象，被通知方的名稱也可略去）。下行空兩格起寫正文，如果正文內(nèi)容較多，可分條寫，以便讀者把握內(nèi)容要點(diǎn)。署名和日期分兩行寫在正文的右下方。4、電報在電報專用紙上按要求逐項(xiàng)填寫收報人的姓名、地址。電文一般不加稱呼，不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)，不留空格。署名緊接正文，可用對方熟知的略語表示。數(shù)字一般用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，每一格最多可寫四位數(shù)。寫電文既要簡潔，又要明白，不要因過簡而產(chǎn)生歧義，引起誤解。5、新聞新聞的樣式很多，下面簡介一下簡訊的格式：（1）標(biāo)題概括簡訊的主要內(nèi)容。（2）導(dǎo)語導(dǎo)語是簡訊開頭的一段話，要求用極簡明的話概括簡訊的最基本內(nèi)容。（3）主體主體是簡訊的主要

17、部分，要求具體清楚，內(nèi)容翔實(shí)，層次分明。（4）結(jié)尾是對簡訊內(nèi)容的小結(jié)。有些簡訊可無結(jié)尾。6、廣播稿廣播稿的格式和一般報刊用稿的格式?jīng)]有什么區(qū)別。但要注意收聽效果，語言要通俗口語化（書面語改為口頭語，文言改為白話），避免因音同字不同造成誤解，也不要因念不出標(biāo)點(diǎn)而產(chǎn)生誤解，如“希望小學(xué)每個學(xué)生都有本家長捐資助學(xué)調(diào)查。"讀起來容易使人產(chǎn)生不同的理解。7、申請書寫申請書的目的是通過向上級或有關(guān)主管部門提出自己明確而具體的某種要求并申明理由，以期得到批準(zhǔn)。申請書的一般格式是：（1）標(biāo)題包括事由和文件名稱，如“入團(tuán)申請書”。（2）正文包括申請?jiān)?。?）此致、敬禮。（4）申請人。（5）日期。作文

18、審題:一、命題作文命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”。“題眼”就是題目中的關(guān)鍵詞?！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。例：我的好朋友提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂愁，朋友時時會伸出友誼之手，是你登高時的一把扶梯。請用一兩件事來介紹你最好的朋友，寫出他的特點(diǎn)。寫一篇450字以上的記敘文。審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫人為主的記敘文。文章要以第一人稱“我”來敘述“用一兩件事”寫出好朋友的“特點(diǎn)”二、半命題作文半命題作文是指作文題目只出現(xiàn)一部分，另外一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文題型。寫好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達(dá)的意思。然后細(xì)讀提示中對

19、空白處的要求和限制。再根據(jù)提示展開聯(lián)想，搜尋最適合寫的材料。補(bǔ)寫文題時我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為最想寫、最有把握寫好的內(nèi)容填在橫線上。例：給予提示：人們常說，“給予”是快樂的，我們曾經(jīng)感受過他人給予的關(guān)懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫一篇400字以上的紀(jì)實(shí)作文。審題解讀：這個題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予?！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人?！疤崾尽敝杏绕湟⒁獾氖恰叭藗兂Ｕf，給予是快樂的”一句，它

20、點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時也為文章定下了情感的基調(diào)，那就是“快樂”?！疤崾尽敝械膸讉€小句子同時起到了輔助選材的作用。“他人給予的關(guān)懷，社會給予的磨煉,生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是，寫自己把“信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實(shí)施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內(nèi)容。無論選取哪種材料，一定要注意寫出“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。三、給范圍自擬題作文此類作文命題思路是先明確一個“靶心”，再要求考生自擬題寫記敘文。命題者在命題時為考生提供了一個簡明的引領(lǐng)性提示。這些提示在材料選擇和習(xí)作思路上給了考生一個

21、重要的導(dǎo)引，使考生對主題的感悟有了個性發(fā)揮的余地。審讀提示語，首先抓住其中關(guān)鍵詞，其次，提示語中常常包含著命題者對選材范圍的規(guī)定，審讀時一定要注意分析“提示語”中各分句的意思。學(xué)會抓提示中的“選材點(diǎn)”，與自己的素材積累建立聯(lián)系。小學(xué)生作文如何審題審，是認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲的意思；審題，就是在動筆作文之前，先認(rèn)真分析，反復(fù)思考、推敲題目的含義和要求。命題作文，由于指定了題目，限定了作文的內(nèi)容和寫作范圍，因此，審題就顯得格外的重要。它是動筆作文之前的最關(guān)鍵的步驟，是保證合理選材、正確構(gòu)思的前提(也可以說是構(gòu)思的開端)，是防止作文離題偏題、下筆千言而離題萬里的一項(xiàng)重要措施。怎樣審題呢？審題的方法

22、多種多樣，其中最主要的、也是最基本的方法，就是逐字逐詞地審讀、圈畫和思考分析，理解題目中各字詞(特別是關(guān)鍵字詞)的意思。通過審讀、圈點(diǎn)、分析：(1)明確題目是哪種命題形式，是限定的命題，還是范圍題。如：我的家庭，這是一個限定的命題，作文時，就必須要用它作題目；“一件值得回憶的事”，這是個范圍題，作文時，可以在這個范圍內(nèi)自己另擬題目。(2)明確題目提示出的作文體裁、類型，是要求寫記敘文，還是議論文、抒情文；記敘文中是要求寫人還是記事，是要求寫景還是狀物。如：學(xué)習(xí)不應(yīng)只是為了分?jǐn)?shù)一題，要求我們寫議論文，通過“議論”，來說理；而“記一個學(xué)習(xí)態(tài)度端正的同學(xué)”，就要求我們寫成記敘文，是寫人的。假如我是班長這個題目，要求我們既可以寫成議論文，側(cè)重議論、說理，也可以寫成記敘文，以記事為主；而“一位受人尊敬愛戴的老師”，就要求我們寫成記敘文，是寫人的。當(dāng)然，小學(xué)階段，我們主要練習(xí)寫的是記敘文。（3）明確題目要求記敘（或說明）的重點(diǎn)以及所限定