教師應(yīng)聘心理測試題

1、教師應(yīng)聘心理測試題教師應(yīng)聘心理測試題一：一、單項選擇題（共15小題，每小題1分，共15分）1、在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A.定向性B.幣平衡性C.階段性D.差異性2、學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程是（）。A.聯(lián)想過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價過程D,預(yù)測過程3、在動機理論中的需要層次論指出，人的最高級的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實現(xiàn)需要D歸屬和愛的需要4、布魯納的“認知一一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論”認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動地形成（）。A.條件反射B.個性差異C.自我意識D.認知結(jié)構(gòu)5、通過綜合歸納獲得意

2、義的學(xué)習(xí)是（）A,下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)6、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象被稱為（）A,正遷移B.負遷移C.反饋D.干擾7、對同一問題，想到的可能答案越多，表示思維的（）。A.獨創(chuàng)性越高B.結(jié)構(gòu)性越高C.流暢越高D.可逆性越高8、閱讀時常用的一種復(fù)述策略是（）。A.提問B.做筆記C.語義聯(lián)想D.劃線9、皮亞杰提出兒童道德判斷的發(fā)展可分為四個階段，其中第一階段是（）。A.權(quán)威階段B,可逆性階段C.公正階段D.自我中心階段10、態(tài)度的核心成分是態(tài)度的（）。A.情感成分B.認知成分C.行為成分D.理智成分11、以下屬于布盧姆教育目標分類系統(tǒng)中認知目標是（）A.知識B.反

3、應(yīng)C.+模仿D.操作12、多動癥兒童行為是主要特征是（）。A.誦讀困難B.注意力不集中C.討厭學(xué)習(xí)D交往困難13、教學(xué)評價是對教學(xué)客觀結(jié)果的（）。A.客觀描述B.主觀判斷C.主觀臆想D.測驗測量14、對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制是（）A.教學(xué)媒體B.學(xué)習(xí)情境C.課堂紀律D.師生關(guān)系15、把大量時間花在與學(xué)生搞好個人關(guān)系上的新教師處于教師成長的（）。A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注待遇階段D.關(guān)注生存階段二、填空題（共10小題，每小題1分，共10分）16、是指學(xué)生原有知識水平和心理發(fā)展水平對新學(xué)習(xí)的適應(yīng)性.17、桑代克”嘗試一錯誤學(xué)習(xí)”的基本規(guī)律包括、練習(xí)律和準備律。18、奧蘇伯爾認

4、為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，其中，要求掌握知識、系統(tǒng)地闡述并解決問題的內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)驅(qū)力.19、由于反映活動嘗試的不同，知識可以分為和理性知20、元認知策略包括、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略21、對智力與創(chuàng)造力關(guān)系的研究表明，低智商不可能具有22、態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)的反應(yīng)的23、按所要測量的特征可把心理測驗分為認知測驗、人格測駐和神經(jīng)心理測驗，其中智力測驗屬于.24、教師自己編制的測驗是為服務(wù)的.25、從實施教學(xué)評價的時機對教學(xué)評價進行分類，有形成性評價和之分.三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26、認知風(fēng)格27、意義學(xué)習(xí)28、學(xué)習(xí)動機29、問題

5、30、心智技能四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31、簡述認知發(fā)展階段與教學(xué)的關(guān)系。32、簡述操作技能形成的階段。33、簡述心理評估的意義。34、簡述如何有交地進行知識概括。35、簡述教學(xué)評價的功能。五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）36、結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際，論述教師提高學(xué)生問題解決能力的幾個方面的做法37、結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際，論述如何提高知識直觀的效果。38、論述在學(xué)校開展心理健康教育的主要途徑?！緟⒖即鸢浮恳?、單項選擇題1、(A)2、(B)3、(C)4、(D)5、(B)6、(A)7、(C)8、(D)9、(D)10、(A)11、(A)12、(B)13、(B)14

6、、(C)15、(D)教師應(yīng)聘心理測試題二：一、單項選擇題(共15小題，每小題1分，共15分)1、教育心理學(xué)研究認為，在學(xué)習(xí)與教學(xué)的系統(tǒng)要素中，學(xué)習(xí)的主體因素是()A.學(xué)習(xí)內(nèi)容B.學(xué)生C.教學(xué)媒體D.教學(xué)環(huán)境2、學(xué)齡初期是接受教育的最佳時期，又稱()A.童年期B.青年期C.少年期D.幼兒期3、在人的心理發(fā)展過程中，有人大器晚成，有人少年英才，這現(xiàn)象體現(xiàn)了心理發(fā)展的()A.連續(xù)性B.順序性C.階段性D.差異性4、動機會促使人們產(chǎn)生某種活動，這是動機的（）A.指向功能B.強化功能C.適應(yīng)功能D.激活功能5、加涅把學(xué)習(xí)分為八類，其中“學(xué)習(xí)兩個或兩個以上概念之間的關(guān)系”是（）A.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)B.規(guī)則或

7、原理學(xué)習(xí)C.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)D.信號學(xué)習(xí)6、德國心理學(xué)家艾賓洛斯將研究成果繪制成曲線，即（）A.遺忘曲線B.動機曲線C.遷移曲線D.練習(xí)曲線7、需要層次論指出，認定最高級的需要是（）A.生理需要B.安全需要C.自我實現(xiàn)需要D.愛的需要8、教育心理學(xué)中將個人應(yīng)用一系列認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程稱（）A.合作學(xué)習(xí)B.功能固著C.檢驗假設(shè)D.問題解決9、做筆記是閱讀和聽講時常用的一種（）A.時間管理策略B.精細加工策略C.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略D.計劃策略10、一般認為，心理健康的標準不包括（）A.對現(xiàn)實的有效知覺B.自我調(diào)控能力C.強烈要求獲得成功D.自我接納11、某學(xué)生面對問題情境能隨機

8、應(yīng)變、觸類旁通、這是創(chuàng)造性思維的（）A.靈活性B.流暢性C.獨創(chuàng)性D.適應(yīng)性12、提出掌握學(xué)習(xí)概念的教育心理學(xué)家是（）A.落實塔爾B.布魯姆C.科爾伯格D.費羅伊德13、心理學(xué)家艾里斯提出一個解釋人的行為的“ABC理論”，其中B是指（）A.事件造成的情緒結(jié)果B.個體遇到的事件C.個體對事件的信念D.個體的行為14、教育心理學(xué)研究認為，教師的表達能力、組織能力與教學(xué)效果存在著（）A.較高的相關(guān)B.較低的相關(guān)C.零相關(guān)D.無法確定其關(guān)系15、測驗的可靠性即（）A.難度B.廣度C.區(qū)分度D.信度二、填空題（共10小題，每小題1分，共10分）16、作為主體的我對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的意識是17

9、、根據(jù)性格的特征差異，將性格分為理智型、情緒型和18、奧蘇伯爾認為，學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和19、在技能的分類中，目前較有代表性的觀點是將技能分為操作技能與兩種。20、態(tài)度的心理結(jié)構(gòu)中，其核心成分是態(tài)度的成分。21、根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識學(xué)習(xí)可分為符號學(xué)習(xí)、和命題學(xué)習(xí)。22、耶克斯-多德森認為較容易的任務(wù)最佳動機激起水平較時學(xué)習(xí)效果好。23、兒童在知道了“白菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這個概念，這種學(xué)習(xí)是24、個別化教學(xué)是讓學(xué)生以自己的和速度進行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。25、按皮亞杰的認知發(fā)展階段論，“思維具有可逆性”出現(xiàn)在階段。三、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）26、學(xué)習(xí)過程27、學(xué)習(xí)需要28、知識29、心理測驗30、發(fā)現(xiàn)教學(xué)四、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）31、簡述自我意識對人格發(fā)展的影響。32、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)三個方面的內(nèi)容。33、簡述影響遷移的主要因素。34、簡述態(tài)度和品德的區(qū)別和聯(lián)系。35、課堂紀律有哪幾種類型？五、論述題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）36、試論述學(xué)習(xí)策略的基本特征。37、結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際，試論述教師常用的教學(xué)方法。38、心理學(xué)家認為，教師要充當(dāng)家長代理人、知識傳授者、團體領(lǐng)導(dǎo)者和紀律維護人、模范公民、朋友