平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖說課課件

1、2021/3/91人教版小學四年級數(shù)學下冊第八單元 平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖平均數(shù)說課2021/3/92教材分析教材分析學情分析學情分析教學模式教學模式教學設(shè)計教學設(shè)計板書設(shè)計板書設(shè)計資源開發(fā)資源開發(fā)課堂評價課堂評價說課流程說課流程課后反思課后反思2021/3/93數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)圖形與幾何圖形與幾何 統(tǒng)計與概率統(tǒng)計與概率實踐與綜合實踐與綜合課程課程內(nèi)容內(nèi)容一、教材分析一、教材分析2021/3/94數(shù)學課程數(shù)學課程 簡單的數(shù)據(jù)收集和整簡單的數(shù)據(jù)收集和整理理 數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)分析繪制統(tǒng)計圖繪制統(tǒng)計圖2021/3/95 認真分析新教材不難發(fā)現(xiàn)，教材其實沒有把平均數(shù)這一概念解釋得十分深奧，也沒有讓我們把平均數(shù)

2、所有的特點向?qū)W生作詳細的介紹，更沒有讓學生掌握平均數(shù)的所有特征。 首先看例1，教材呈現(xiàn)了全隊小朋友收集礦泉水瓶的統(tǒng)計方法。顯然教材選用這樣的統(tǒng)計材料和統(tǒng)計圖是有用意的。其一是讓學生體會到平均數(shù)就在我們身邊。其二通過動手操作得到平均每人收集多少個空瓶，也就是讓學生經(jīng)歷平均數(shù)是怎么得來的過程。其三是利用平均分的思想得到求平均數(shù)的方法。這樣的編排不但加強了學生的統(tǒng)計意識，而且是學生了解了平均數(shù)的含義，經(jīng)歷得到平均數(shù)的過程。2021/3/96 再看例2 ，教材安排了一幅情景圖和兩個小朋友關(guān)于兩隊隊員踢毽個數(shù)的對話及兩張簡單的統(tǒng)計表，我們不難看出教材是通過他們的對話，讓學生體會到平均數(shù)的大小會受到數(shù)據(jù)的

3、影響，但是個別數(shù)據(jù)不能代表整體情況。其核心就是讓學生真正領(lǐng)悟到平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況，從而使學生進一步正確理解平均數(shù)的意義和作用。2021/3/97在數(shù)學游戲中讓在數(shù)學游戲中讓學生體驗生活中學生體驗生活中處處有數(shù)學，會處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決用數(shù)學知識解決生 活 中 的 問 題生 活 中 的 問 題教學目標教學目標重點：理解平均數(shù)的含義，掌握重點：理解平均數(shù)的含義，掌握求平均數(shù)的計算方法。求平均數(shù)的計算方法。難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，并學會靈活運用解決簡單意義，并學會靈活運用解決簡單的實際問題。的實際問題。理解平均數(shù)的含義，會用理解平均數(shù)的

4、含義，會用語言解釋，并掌握求語言解釋，并掌握求平均數(shù)的方法。平均數(shù)的方法。通過小組合作、自主探究等活動，發(fā)現(xiàn)通過小組合作、自主探究等活動，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題，并根據(jù)需要收集有用現(xiàn)實生活中的問題，并根據(jù)需要收集有用信息，培養(yǎng)學生的策略意識和應用數(shù)學信息，培養(yǎng)學生的策略意識和應用數(shù)學解決實際問題的能力。解決實際問題的能力。2021/3/98二、學情分析二、學情分析認知分析認知分析 能力分析能力分析 教材把平均數(shù)編排在統(tǒng)計中進行教學，這對于四年級的學生來講，要從統(tǒng)計的角度去正確理解平均數(shù)的意義存在一定的困難。因為四年級學生的統(tǒng)計意識比較薄弱，他們的生活經(jīng)驗相對膚淺，正是由于這兩方面的不足影響了他們

5、對平均數(shù)意義的理解。四年級學生基礎(chǔ)知識薄弱，理解能力有限，再加上本班學生多數(shù)都是中等水平，反應較慢，需要一再引導，給與足夠的時間才能理清思路。他們中有的同學不善于表達，再加上表達能力有限，這也對他們的學習有影響。還有就是自信心不夠，即使心中有了想法也怕說錯，羞于表達，今后需努力培養(yǎng)。2021/3/99三、教學模式三、教學模式根據(jù)根據(jù)課程標準課程標準的基本理念：的基本理念：“學生是數(shù)學學習的主人，教師學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。合作者。” “動手實踐，自主探索與合作動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。交流是學習數(shù)學的重要

6、方式?！?021/3/910導入新課，明確目標導入新課，明確目標創(chuàng)設(shè)情境，探求新知創(chuàng)設(shè)情境，探求新知自主學習，合作探究自主學習，合作探究鞏固練習，掌握方法鞏固練習，掌握方法課堂歸納，總結(jié)收獲課堂歸納，總結(jié)收獲先先學學后后教教2021/3/911四、教學設(shè)計四、教學設(shè)計1.1.談話導入，明確目標。（談話導入，明確目標。（5 5分鐘）分鐘）2.2.自主探究，自主探究，小組合作。小組合作。（6 6分鐘）分鐘）3.3.答疑解惑，師生總結(jié)答疑解惑，師生總結(jié) （8 8分鐘）分鐘）4 4. .游戲參與，學以致用。（游戲參與，學以致用。（7 7分鐘）分鐘）5 5. .5.5.鞏固練習，提高拓展。（鞏固練習，提

7、高拓展。（1010分鐘）分鐘） 6.6.總結(jié)收獲，布置作業(yè)。總結(jié)收獲，布置作業(yè)。 ( (4 4分鐘）分鐘） 2021/3/9121.1.談話導入，明確目標談話導入，明確目標（1）班級平均分和某位同學的分數(shù)做對比）班級平均分和某位同學的分數(shù)做對比（2）生活中的平均數(shù)。如：兩公司月薪情）生活中的平均數(shù)。如：兩公司月薪情況、各省男子的平均身高、招聘啟事、比賽況、各省男子的平均身高、招聘啟事、比賽成績成績設(shè)計意圖：體會學習本課的實際意義和必要性，充分感受數(shù)學來源于生活的理念。2021/3/913 設(shè)計意圖：通過自主探究，嘗試主動參與學習，設(shè)計意圖：通過自主探究，嘗試主動參與學習，充分發(fā)揮享受的主體性，

8、經(jīng)歷這樣的學習過程，充分發(fā)揮享受的主體性，經(jīng)歷這樣的學習過程，享受獲取知識的喜悅，獲得積極的情感體驗。享受獲取知識的喜悅，獲得積極的情感體驗。2.2.自主探究，自主探究，小組合作。小組合作。（1）找已知條件和問題（2）從問題出發(fā)分析（3）尋求解決問題的方法2021/3/9143設(shè)計意圖：通過學生的匯報交流設(shè)計意圖：通過學生的匯報交流 、演示、總結(jié)，演示、總結(jié)，明確平均數(shù)的意義和求法，從而建構(gòu)一個準確的明確平均數(shù)的意義和求法，從而建構(gòu)一個準確的知識點。知識點。答疑解惑，答疑解惑，師生總結(jié)師生總結(jié)。后教環(huán)節(jié)：教師引導多媒體演示師生共同總結(jié)歸納2021/3/9154 4游戲參與，游戲參與，學以致用學

9、以致用設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的主人翁作用，激發(fā)學生的設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學生的主人翁作用，激發(fā)學生的興趣，同時也可以調(diào)節(jié)氣氛，讓學生在實踐活動中進興趣，同時也可以調(diào)節(jié)氣氛，讓學生在實踐活動中進一步理解平均數(shù)的實在意義和作用一步理解平均數(shù)的實在意義和作用拍球大比拼2021/3/916 鞏固練習鞏固練習 提高拓展提高拓展5 5判斷、選擇、判斷、選擇、計算計算設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：練習的設(shè)計力求體現(xiàn)練習的設(shè)計力求體現(xiàn)“靈活性、多樣性靈活性、多樣性”原原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的學生得則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的學生得到不同的發(fā)展到不同的發(fā)展. .2021/3/917 總結(jié)收

10、獲，總結(jié)收獲，布置作業(yè)布置作業(yè) 6 6設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：對學生本節(jié)課所學習知識的及時反對學生本節(jié)課所學習知識的及時反饋。達到人人會、堂堂清的效果。并讓數(shù)學知饋。達到人人會、堂堂清的效果。并讓數(shù)學知識回歸到學生生活。識回歸到學生生活?？偨Y(jié)收獲，如何應用2021/3/918五、板書設(shè)計五、板書設(shè)計設(shè)計意圖：使學生對本節(jié)課的重難點知識設(shè)計意圖：使學生對本節(jié)課的重難點知識一目了然，加強對這些知識的理解與記憶。一目了然，加強對這些知識的理解與記憶。求平均數(shù)的方法：（1）移多補少 （2）先合后分 平均數(shù)=總數(shù)量總份數(shù)2021/3/919六、課堂評價六、課堂評價課堂評價課堂評價評價方式評價方式評價內(nèi)容評價

11、內(nèi)容回答課堂提問的情況；回答課堂提問的情況；小組合作情況；小組合作情況；本課知識的學習情況；本課知識的學習情況；口頭評價：教師評價口頭評價：教師評價 2021/3/920資源開發(fā)資源開發(fā)生活利用課堂生成資源多媒體七、資源開發(fā)七、資源開發(fā)導入的圖片及探導入的圖片及探究新知時，究新知時，呈現(xiàn)呈現(xiàn)主題圖，再通過主題圖，再通過表格、動畫等方表格、動畫等方式生動直觀地展式生動直觀地展現(xiàn)了書本和課堂現(xiàn)了書本和課堂資源。資源?；卮鹛釂柣卮鹛釂栰柟叹毩曥柟叹毩曈螒騾⑴c游戲參與鞏固練習、鞏固練習、探究新知探究新知用已有知識用已有知識解決生活問題解決生活問題提出問題，提出問題，探究新知探究新知發(fā)現(xiàn)生活中的發(fā)現(xiàn)生活

12、中的數(shù)學問題數(shù)學問題2021/3/921八、課后反思八、課后反思得：數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，得：數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，因此，本著這個目的，我為學生創(chuàng)設(shè)了生動的教學情境，因此，本著這個目的，我為學生創(chuàng)設(shè)了生動的教學情境，讓學生以小組為單位，經(jīng)歷知識的形成過程，通過小組合讓學生以小組為單位，經(jīng)歷知識的形成過程，通過小組合作交流，學生加強了知識獲得的體驗，豐富了對新知識的作交流，學生加強了知識獲得的體驗，豐富了對新知識的的感悟。同時對教材進行了重組，沒有運用書上的例題，的感悟。同時對教材進行了重組，沒有運用書上的例題，而是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，自認為引導得還算到位，而是從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，自認為引導得還算到位，給予了學生足夠的思考空間。給予了學生足夠的思考空間。失失:1:1、學科間整合