說課標準簡潔

1、課程說課 評分標準項目評分內(nèi)容分值課程設置1. 說明本課程是什么專業(yè)類別中的什么課程（核心、必修、限選；專業(yè)技術、專業(yè)基礎等）2. 說清楚開設本課程的客觀依據(jù)，3. 本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位及作用4. 先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合，5. 本課程的教學目標。課程設計1. 本課程設計的理念與思路2. 教學內(nèi)容的選取及依據(jù)3. 教學模塊的分配（學時學分的分配，理論教學與實踐教學的安排等4. 重點、難點的確立及解決辦法等。教學實施1. 本課程教學組織及學習情景設計2. 主要采用的教學方法與教學手段3. 采用的考核方式與評價標準教學資源1. 選用教材情況2.數(shù)字化教輔資源建設情況3. 實踐教學

2、條件4.師資隊伍情況等。教學效果1. 學生能力、素質(zhì)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)2. 同行、督導、學生等對本課程的教學評價3. 學生學習本課程所取得的成績、職業(yè)資格考證通過率課程特色1. 本課程在課程開發(fā)設置、教學設計、資源建設等方面的改革與成效2. 工學結合3. “教、學、做”一體化等方面的創(chuàng)新與探索改革思路1. 針對課程建設中存在的問題及發(fā)展熱點等，2. 提出課程改革目標與思路。一、什么是說課？說課，是教師在備課的基礎上，向同行和專家敘述教學設計及其依據(jù)的一種教學研究活動。二、人才培養(yǎng)評估說課著重考察教師什么？1、教師的專業(yè)基礎理論功底和知識結構。 2、教師的教學基本功和現(xiàn)代教育技術基本技能。 3、教師

3、對任教專業(yè)人才培養(yǎng)目標，質(zhì)量標準和主講課程在人才培養(yǎng)中作用的理解。 4、教師參加教學基本建設情況。5、教師學習運用教育教學基本理論，研究探討高職教育的基本規(guī)律和掌握高職教育教學基本特點的情況。 6、教師掌握專業(yè)技能和職業(yè)專門技術能力狀況，從事生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的實際工作的閱歷。 7、校企合作、工學結合等高等職業(yè)教育理念在課程內(nèi)容及教學過程的體現(xiàn)。三、人才培養(yǎng)評估說課的類型：說課有四種類型，分別是說一個片斷的教學設計及其依據(jù)、說一節(jié)課的教學設計及其依據(jù)、說一個單元（章節(jié)）的教學設計及其依據(jù)，說一門課程的教學設計及其依據(jù)，四者分別簡稱為片斷說課、課時說課、單元（章節(jié)）說課和課程說課。人才

4、培養(yǎng)評估說課現(xiàn)已統(tǒng)一為說一門課程的教學設計及其依據(jù)，即課程說課。四、人才培養(yǎng)評估課程說課的內(nèi)容鏈條：課程目標課程資源課程內(nèi)容課程實施課程評價改革思路說課答辯五、人才培養(yǎng)評估課程說課中要注意的問題：（一）內(nèi)容上要注意的問題1、課程建設和教學設計是根本，沒有扎實的課程建設功夫和教學設計功夫作基礎，說課必然是徒有其表，毫無價值可言。而課程建設和教學設計的基本方向，必然應該是國家精品課程所顯示的方向。所以，我們首先是要深入研究大量的國家級高職高專精品課程（推薦網(wǎng)址：），真正把握其精髓；其次，是按照國家精品課程評審指標及內(nèi)涵（高職，2010）（見附件）來認真做好課程建設和教學設計工作；然后，才是以匯報這

5、種建設與設計的成果的形式撰寫說課稿和進行說課。2、課程目標的核心是崗位能力目標，一定要講清楚本專業(yè)所面對的職業(yè)崗位（群）的能力構成有哪些內(nèi)容，在此基礎上，講清楚本課程的性質(zhì)和在本專業(yè)人才培養(yǎng)工作中的地位、作用及其具體的能力培養(yǎng)目標，做到不寬不窄，不高不低，定位準確。與此相應，還要講清楚本課程的前修課程有哪些，后續(xù)課程有哪些，與本課程是何關系。3、課程資源的內(nèi)容如下：1）教學團隊的人員構成。含課程負責人、主講教師、輔助教師等，要分別點出各成員的學力、資質(zhì)、水平、特點。2）教學條件。即圖書資料，教學儀器設備（含教學用多媒體），校內(nèi)外實驗、實訓、實習所需的場地，已建立的虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、

6、虛擬項目、虛擬工藝等仿真教學環(huán)境等。3）教材（含選用教材、校企合編教材與自編教材、網(wǎng)絡資源、多媒體課件）的質(zhì)量與優(yōu)缺點分析。4、課程內(nèi)容。課程內(nèi)容絕不等同于教材，而是教師依據(jù)職業(yè)標準或?qū)嶋H的工作任務工作過程而對教材和相關教學資源進行整合重組后形成的一種新型建構。它通常應該體現(xiàn)為具有內(nèi)在聯(lián)系的若干模塊，應該體現(xiàn)職業(yè)崗位群的需要，體現(xiàn)工學結合和實踐性（高等職業(yè)院校評估體系要求“實踐類課時占總教學時間的50%以上”，專家的解釋是：“總教學時間”指該專業(yè)總的教學時間。各課程應根據(jù)各自特點，適當加大實踐教學時數(shù)。）5、課程實施的內(nèi)容如下：1）學情分析：學生的成長環(huán)境、身心特點、個性差異和他們的知識基礎、

7、能力基礎、學習態(tài)度、學習習慣和學習需要等。2）課程整體教學方案設計的基本理念和基本思路。要注意體現(xiàn)高職教育教學的特點和規(guī)律，體現(xiàn)社情學情特點，體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性要求。其基本原則是：以職業(yè)活動為導向；以職業(yè)能力為目標；以學生為主體；以素質(zhì)為基礎；以項目（任務）為載體；知識、理論和實踐一體化，教、學、做一體化。3）課程教學方案的實施。要依據(jù)專業(yè)和學情特點講清楚重難點及解決重難點的基本措施，講清楚各內(nèi)容模塊的教學序次、課時安排（理論、實驗、實訓、實習等）及主要教學方法。教學方法的選擇與組合運用永遠是說課的重點所在，必須既有概括介紹，又有具體舉例，讓人有實實在在的了解。從課程實施到說課匯報，都

8、要努力體現(xiàn)工學結合，任務驅(qū)動，在具有職業(yè)崗位性質(zhì)的若干具體工作情境中開展教與學這一根本方向，經(jīng)管類的理論課程則要根據(jù)課程特點，開展基于問題探究的學習、基于案例剖析的學習、基于網(wǎng)絡資源的學習、基于閱讀交流的學習、基于生活體驗和社會參與的學習、基于獨立思考和思想碰撞的學習等，努力貫徹啟發(fā)式教學原則。6、課程評價的內(nèi)容如下：1）學習效果考核方式。包括筆試（開卷、閉卷）、口試及實踐操作等，要注重平時考核和過程考核，突出能力考核和素質(zhì)考核。2）教學效果與特色的評價方式。包括學生評教、教師評學（含作業(yè)及試卷分析）；同事評價教與學；上級評價教與學；校外專家評價教與學；用工單位評價教與學等。7、課程改革思路的

9、內(nèi)容如下：1）本課程實施情況的反思：優(yōu)點、特色與現(xiàn)存問題。其中，特色應該是具有一定的創(chuàng)造性、革新性或地方適宜性的做法與效果。2）改革思路應是針對現(xiàn)存問題和課程建設大趨勢而提出，它可以是觀念層面的或方法層面的，可以是根本性的或結構性的，也可以是技術性的或細節(jié)性的。（二）方式方法上要注意的問題8、一律以該門課程教學團隊中的主講教師或課程負責人的身份說課，說課展示課件PPT首頁就要署明說課教師是誰，課程教學團隊的成員是哪些。（同教一門課程的教師構成一個教學團隊。除此而外，同專業(yè)前修課程和后續(xù)課程的教師也可構成一個教學團隊。）9、人才培養(yǎng)評估說課在大框架上按前述內(nèi)容鏈條進行布局，但在各內(nèi)容板塊的具體展

10、開上沒有固定的格式要求，說課教師完全可以根據(jù)自己的思路來設計，只要思路嚴密清晰即可。10、說課教師應該在寫好說課稿的基礎上做好PPT說課展示課件。為了保證效果，說課教師最好是先參考一些優(yōu)秀說課展示課件PPT以掌握其基本結構和制作規(guī)范。11、說課時要避免平均用力?？梢詫⒎侵攸c項目作簡括介紹，對重點和亮點項目作詳細介紹。還可以先推出匯報綱目，明確重點和亮點，并以此為據(jù)，用一半甚或少半的時間做概括性的全面匯報，然后用剩下的時間來具體展開重點，展示亮點（要明確交待：我現(xiàn)在重點匯報）。重點和亮點必然會因人因課程而異，說課所要涉及的諸環(huán)節(jié)都可能有說課人認為應該著重匯報的重點和亮點，但通常情況下，課程實施應

11、該是重中之重。此外，課程目標、課程開發(fā)、課程特色和改革思路也應該是重點和亮點所在。12、不可將說課混同于講課和開講座，不要有任何類似于講課或開講座的語言和行為。13、說課時長一般為20分鐘，同行和專家提問及說課教師答辯時間合計約10分鐘，說課和答辯都應控制在規(guī)定時間以內(nèi)，不要超時。14、要對自己的說課內(nèi)容爛熟于心，到時自如闡說，不可照著稿子念，也不可背稿子。15、說課答辯時必須緊扣提問，完整回答，做到觀點正確鮮明，理據(jù)真實充分，不枝不蔓，有條不紊。16、語速要適中，語言要準確、干凈、自然，有激情，有分寸，信息無誤。17、課件制作要規(guī)范、簡潔、美觀，無干擾信息，無視聽覺不適效應。課件操作要熟練，

12、要口手相應，有效滿足說課需要。18、說課過程中或說課后，應將教案、大綱、教材、主要教學參考資料、課件、教具及相關佐證材料展示給專家和同行。附：國家精品課程評審指標（高職，2010）1評審說明（1）本評審指標根據(jù)教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見（教高200616號）和教育部關于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知（教高20031號）精神制定。（2）精品課程評審的依據(jù)是2010年度高職國家精品課程申報表、課程整體設計介紹錄像、課程教學錄像和網(wǎng)絡課程教學資源。（3）本評審指標采用百分制記分。其中，一級指標一至六項占總分的90%，“特色及政策支持”項占總分的10%。

13、評價等級分為五檔，系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。2評審指標及內(nèi)涵一級指標二級指標主 要觀測點評審標準分值評價等級ABCDE1.00.80.60.40.2一課程設置10分1-1課程定位性質(zhì)與作用專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的任職要求；本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當。 41-2課程設計理念與思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。6二教學內(nèi)容25分2-1內(nèi)容選取針對性和適用性根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際

14、工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。102-2內(nèi)容組織組織與安排遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實訓、實習等教學環(huán)節(jié)設計合理。102-3表現(xiàn)形式教材及相關資料選用先進、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料齊全，符合課程設計要求，滿足網(wǎng)絡課程教學需要。5三教學方法與手段25分3-1教學設計教學模式重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、

15、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。 83-2教學方法教學方法的運用根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。63-3教學手段信息技術的應用運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率，取得實效。63-4網(wǎng)絡教學環(huán)境網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境網(wǎng)絡教學資源豐富，架構合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡課程的正常運行，并能有效共享。5四教學隊伍20分4-1主講教師師德、能力與水平師德高尚、治學嚴謹；執(zhí)教能力強，教學效果好，參與和承擔教育研究或教學改革項目，成果顯著；與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關專業(yè)技術服務項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。104-2教學隊伍結構“雙師”結構、專兼職比例專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質(zhì)和教學實施的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主要的實踐教學任務。10五實踐條件10分5-1校內(nèi)實訓條件設備與環(huán)境實訓基地由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與建設，能夠滿足課程生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，設備、