人造地球衛(wèi)星成滬高考物理新增考點

1、.人造地球衛(wèi)星成2019年滬高考物理新增考點一、物理考綱略有變化變化之1：考試目的有微調(diào)新考綱將原來詳細的才能目的考察“5.科學探究才能刪去，簡并為“1.根底知識與根本技能、“2.物理思維才能、“3.物理實驗才能、“4.綜合應(yīng)用才能。但仍把“能發(fā)現(xiàn)問題，對存在的問題設(shè)計實驗方案進展探究納入“綜合應(yīng)用才能考察范圍。真正刪去的是“能對給出的現(xiàn)象和問題進展實驗的或理論的探究。因為這層考察要求已經(jīng)反映在物理實驗才能和綜合應(yīng)用才能中了。變化之2：考試細節(jié)增加首先，增加了“物理學科各部分考試行為目的在試卷中所占的分值的比例。即：物理學科高考試卷中各部分行為目的所占分值的比例，根據(jù)課程標準對高中學生物理學科

2、的學習要求制定。根底知識與根本技能約占25%；物理思維才能約占35%；物理實驗才能約占20%；綜合應(yīng)用才能約占20%。初步量化了四種才能考察目的，從中可以反映出中檔思維才能問題占比大，應(yīng)該是復(fù)習的重點。其次，試卷的格局有變化，考點有增加。增加了課程標準中拓展部分的動量、動量守恒定律；用DIS驗證動量守恒定律學生實驗B；人造地球衛(wèi)星C。并以填空題型選做的方式出現(xiàn)，供考生先做，需要投入適當?shù)臅r間和精力認真復(fù)習。二、如何復(fù)習新增考點1、一視同仁新增考點與“人造地球衛(wèi)星知識點相比，動量、動量守恒定律確實是教學的難點，這方面試題歷來使考生感到頭痛的。所以，部分考生就干脆放棄動量的復(fù)習，一味地盡做些與人造

3、地球衛(wèi)星相關(guān)的問題。這種彼此厚薄、抑揚不均的復(fù)習是不妥的。高考中逐漸增加選修知識的內(nèi)容，目的是進步廣闊高中生綜合知識素質(zhì)。假如我們總是以考什么教什么做什么，或者棄難求易的功利心態(tài)來權(quán)衡復(fù)習，最終導致應(yīng)該理解的知識體系暫缺不全，認識問題淺薄不深化，分析問題思維單一不活潑。更可怕的是缺乏知難而上攻堅的精神。其實，就考綱規(guī)定的知識點學習程度，“動量、動量守恒定律考察屬“B級，只是“理解對知識有進一步的認識。而“人造地球衛(wèi)星考察屬“C級，要求“掌握對知識有較深化的認識。其次，這兩個知識點都有廣泛的實際應(yīng)用，特別是尖端高科技領(lǐng)域。譬如，探究放射性元素衰變、核反響中生成新核，它們之間發(fā)生的互相作用要應(yīng)用到

4、動量知識。模擬太陽核聚變的強子互相撞擊、嫦娥探測器的點火變軌等都涉及到動量、動量守恒定律的知識。至于“人造地球衛(wèi)星應(yīng)用萬有引力定律，開普勒三定律等，聯(lián)絡(luò)人類對太空的探究。再者，這兩考點首次在高考試題中出現(xiàn)，而且是以填空題型出現(xiàn)。所以，題目文字描繪不會很長，理解題意不會有很大的困難。兩者會以均等的才能要求設(shè)計試題的，我們沒有必要患得患失怕這怕那，應(yīng)該一視同仁復(fù)習好這兩新增考點，不必“避重就輕。2、重視根底控制難度面對新增的兩個考點，復(fù)習時本著重視根底，理解根本概念和規(guī)律。注意聯(lián)絡(luò)，與相關(guān)考點知識有機交融。理解應(yīng)用，解決些簡單的實際問題。嚴格把握與控制復(fù)習的難度，把根底問題弄清楚，中檔問題搞明白，

5、沒有必要解答那些難題。對于動量、動量守恒定律的復(fù)習，主要知道什么是動量，它的矢量性。辨析一直線上的撞擊反彈物體的動量變化；平拋運動、勻速圓周運動中物體的動量變化及其動量變化的快慢。能將接觸過的F-t圖，由過去的牛頓定律和運動學公式分析，變?yōu)橹苯佑脛恿慷ɡ砜紤]。正確書寫動量守恒定律，理解其適用條件，解決一直線上互相作用物體系統(tǒng)的動量守恒定律問題。當然，還可適當聯(lián)絡(luò)動能、動能定理、機械能守恒定律，研究簡單的綜合問題。對于人造地球衛(wèi)星的復(fù)習。關(guān)鍵要理解萬有引力定律、開普勒定律一般能解決的問題。譬如：人造衛(wèi)星的軌道半徑、線速度、角速度、周期、向心加速度；靈敏應(yīng)用黃金代換式；能區(qū)分人造地球衛(wèi)星與地球赤道上物體的運動不同；區(qū)分人造近地衛(wèi)星、人造地球衛(wèi)星、人造地球同步衛(wèi)