部編人教版一年級(jí)語文上冊(cè)《青蛙寫詩(shī)》教案設(shè)計(jì)(一)

1、部編人教版一年級(jí)語文上冊(cè)青蛙寫詩(shī)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)部編人教版一年級(jí)語文上冊(cè)青蛙寫詩(shī)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容一、青蛙想寫詩(shī)1. 夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮耍〕靥晾镉袌A圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡(jiǎn)筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）設(shè)計(jì)意圖通過談話和簡(jiǎn)筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡(jiǎn)筆畫，

2、指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩(shī)啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。設(shè)計(jì)意圖在談話營(yíng)造的情境中無痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡(jiǎn)筆畫到書寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。2. 看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）看來詩(shī)這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文青蛙寫詩(shī)。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩(shī)，簡(jiǎn)直無法朗讀，不成詩(shī)，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。二、青蛙的朋友1. 到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。設(shè)計(jì)意圖帶著主要問題進(jìn)入對(duì)課文的整

3、體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。2. 反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，。”，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。設(shè)計(jì)意圖在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。3. 再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩(shī)。注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。不同的語氣、輕重快慢。設(shè)計(jì)意圖體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來朗讀青蛙的詩(shī)，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏將簡(jiǎn)單的“呱”字，讀出詩(shī)的韻味。三、青蛙代言人1. 發(fā)揮想象：青蛙的詩(shī)里，可能寫了什么呢？（1）學(xué)生初步想象。設(shè)計(jì)意圖青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的

4、想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說什么，還沒有詩(shī)的意識(shí)）（2）出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩(shī)”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）我要開演唱會(huì)啦，荷葉，你來當(dāng)音響，雨點(diǎn)，你來伴奏，雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。丁冬冬，沙啦啦（葦杭）紅色的荷花，是漂亮的手套。綠色的荷葉，是有魔力的飛毯。我要戴著手套，坐著飛毯，去找我的媽媽。（鈺霖）下雨啦，珍珠灑，池塘是我家。開心唱，快樂游，整天笑哈哈。有困難，找我吧，我是勇敢的青蛙大俠。（肖同）設(shè)計(jì)意圖出示三年級(jí)孩子的詩(shī)，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字,更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩(shī)化”的語言表達(dá)。因?yàn)閮和?shī)是不分年齡的，都可以

5、讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩(shī)，讓孩子們明白，這樣的詩(shī)句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩(shī)是一件容易而快樂的事。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天生的詩(shī)人，兒童詩(shī)是童真心靈最美的童真表達(dá)。青蛙寫詩(shī)，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩(shī)的最好范例。高年級(jí)孩子的詩(shī)，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。（3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩(shī)可能寫了什么呢？設(shè)計(jì)意圖此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫的詩(shī)的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。4. 讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩(shī)人，真會(huì)想象）設(shè)計(jì)意圖夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫

6、詩(shī)的小青蛙。四、青蛙朗讀家1. 教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。2. 師生合作讀。3. 初步識(shí)字。4. 學(xué)生各種方式讀。設(shè)計(jì)意圖充分感知了詩(shī)歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩(shī)的興趣后，再來初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。五、青蛙小詩(shī)人1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。1.春雨小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到樹林里，樂得樹兒長(zhǎng)新芽；小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到花園里，樂得花兒展笑顏；小雨點(diǎn)，沙沙沙，落到草地上，樂得草兒笑彎腰。（秋旭）2. 小蝌蚪和小鴨子小鴨子來找小蝌蚪玩，對(duì)小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？小蝌蚪傷心地說

7、：我沒有腿，不能跟你去草地。小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！小鴨子和小蝌蚪在水里，翻跟斗，捉迷藏，真是一對(duì)好朋友?。ū罚?. 驚喜它悄悄地飛到黑板上，一只可愛的紡織娘。身穿綠衣裳，害羞地微笑，仿佛對(duì)我們說：你們好！大家好激動(dòng)，肖老師抓其它，輕輕把它放走了。紡織娘飛回大自然，紡織娘真可愛?。ɑ刚鳎┰O(shè)計(jì)意圖挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩(shī)，收錄在班級(jí)詩(shī)集蘋果綠的一年級(jí)中，這幾首詩(shī)都非常簡(jiǎn)單，前兩首和青蛙寫詩(shī)中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩(shī)的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩(shī)，是件非常簡(jiǎn)單和快樂的事。2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語文就像一首詩(shī)、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩(shī)人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩(shī)，會(huì)寫詩(shī)，讓兒童詩(shī)成為快樂飛翔的翅膀。3. 作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩(shī)，閱讀其他兒童詩(shī)。設(shè)計(jì)