部編人教版七年級下冊第20課《古代詩歌五首》之《游山西村》導(dǎo)學(xué)案

1、部編人教版七年級下冊第20課古代詩歌五首之游山西村導(dǎo)學(xué)案游山西村1. 易錯(cuò)字雞豚(tun)叩門(kou)臘(Ia)渾(hun)2. 詞語釋義臘酒:臘月所釀的酒。足雞豚:菜肴豐足。豚,小豬,詩中指豬肉。山重水復(fù):一座座山、一道道水重重疊疊。柳暗花明:柳色深綠,花色紅艷。古風(fēng):有古人之風(fēng)度也。若許:如果這樣。閑乘月:趁著月明來閑游。無時(shí):沒有固定的時(shí)間,即隨時(shí)。叩門:敲門。陸游(1125-1210),宋代愛國詩人、詞人。字務(wù)觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人。他具有多方面文學(xué)才能,尤以詩的成就為最,在生前即有“小李白”之稱,不僅成為南宋一代詩壇領(lǐng)袖,而且在中國文學(xué)史上享有崇高地位,存詩9300多

2、首,是文學(xué)史上存詩最多的詩人。其詩在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就。詞作數(shù)量不如詩篇巨大,但和詩同樣貫穿了氣吞殘?zhí)數(shù)膼蹏髁x精神。有劍南詩稿渭南文集南唐書老學(xué)庵筆記放翁詞渭南詞等數(shù)十個(gè)文集傳世。【文題解說】陸游,也就是本文的作者游山西村?！緞?chuàng)作背景】此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）初春,當(dāng)時(shí)陸游正罷官閑居在家。在此之前,陸游曾任隆興府（今江西南昌市）通判,因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐,符離戰(zhàn)敗后,遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊,以“交結(jié)臺(tái)諫,鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,從隆興府通判任上罷官歸里。陸游回到家鄉(xiāng)的心情是相當(dāng)復(fù)雜的,苦悶和激憤的感情交織在一起,然而他并不心灰意

3、冷?！翱犊莫q壯”（聞?dòng)辏┑膼蹏榫w,使他在農(nóng)村生活中感受到希望和光明,并將這種感受傾瀉到自己的詩歌創(chuàng)作里。此詩即在故鄉(xiāng)山陰（今浙江紹興市）所作。這是一首樸實(shí)自然的山村記游詩。詩人用真摯的感情,明朗的筆調(diào),描繪了山村景物和農(nóng)家習(xí)俗,生活氣息十分濃郁。游山西村這是一首記游詩,記錄了詩人乾道三年（公元1167年）罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。詩人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩的主線,生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗,刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性,表現(xiàn)了詩人對農(nóng)村生活的真摯感情第一、第二句詩寫不要笑話農(nóng)家的臘酒渾濁不清,豐收年景款待客人,菜肴足夠豐盛。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款

4、待客人時(shí)盡其所有的盛情。第三、四句詩寫山巒重重,水道彎彎,正疑無路可走,突然出現(xiàn)柳陰深深,鮮花簇簇,眼前又是一個(gè)山村。“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,善狀難寫之景,又于寫景中寓有一定的哲理,成為千古傳唱的名句?，F(xiàn)在常用以形容陷入困境,似已無望,忽而絕處逢生,出現(xiàn)新的契機(jī),增強(qiáng)克服困難的信心。第五、第六句,寫這里的民風(fēng)民俗,簫鼓齊鳴,衣冠簡樸,表現(xiàn)了詩人對淳樸的農(nóng)村生活的贊美。1. 有感情地朗讀、背誦全詩,并默寫詩中的名句。2. 能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面。3. 能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課

5、堂互動(dòng)交流,體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩人對農(nóng)村生活的真摯感情?！局攸c(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式欣賞古詩,積累古詩名句?！倦y點(diǎn)】體會(huì)含有人生哲理的詩句。導(dǎo)入資料助讀通讀古詩悟情明理名句品評導(dǎo)入一:談話型設(shè)計(jì)意圖通過談話,自然而然地引出課題。南宋著名詩人陸游,曾任隆興府通判,因極力推助北伐,被罷官。詩人回歸故里,內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐,他更感受到鄉(xiāng)間生活的淳樸自然。但他并未喪失信心,深信總有一天會(huì)重新為國出力。這種心境與游境相吻合,于是兩相交涉,產(chǎn)生了流傳千古的游山西村。導(dǎo)入二:提問型設(shè)計(jì)意圖通過找出“山”“柳”開頭的詞語,引出這首詩,

6、水到渠成,提高學(xué)生的閱讀興趣。同學(xué)們,學(xué)習(xí)語文重在積累,我知道大家平時(shí)積累了很多好詞好句,考考大家?！吧健弊珠_頭的四字詞語或成語。再考一個(gè)字“柳”。剛才說了很多的成語,有兩個(gè)詞特別出名,板書:山重水復(fù)柳暗花明,最早出自同一首古詩。這首詩是什么?隨機(jī)板書。這么美的地方在哪兒?板書:山西村這樣美麗的景色被誰發(fā)現(xiàn)了?板書:陸游、資料助讀設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生在閱讀詩歌之前,了解作者、作品的創(chuàng)作背景,有利于學(xué)生快速背誦,加深對文本的印象。【課件出示關(guān)于作者和作品的情況,然后,教師指名朗讀詩歌,其他學(xué)生聽讀,加深印象。】1. 關(guān)于作者:陸游(1125-1210),字務(wù)觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,宋代愛

7、國詩人。他出生于北宋末年,一生處于國家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武,主張抗金,收復(fù)失地,寫下許多憂國憂民的詩篇,是一位受人敬仰的愛國詩人。2. 關(guān)于作品:游山西村是一首樸實(shí)自然的山村記游詩。詩人用真摯的感情,明朗的筆調(diào),描繪了山村景物和農(nóng)家習(xí)俗生活氣息十分濃郁。3. 關(guān)于背景:這首詩寫于宋孝宗乾道三年(1167)初春,在此之前,陸游曾任隆興府通判,因?yàn)闃O力支持張浚北伐,被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫,鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,罷官閑居,住在山陰(今浙江紹興)鏡湖的三山鄉(xiāng)。詩人心中當(dāng)然憤憤不平,對照詐偽的官場,于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情,詩題中“山西村”,指三山鄉(xiāng)西邊的村落。

8、詩中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗,饒有興味。二、初讀古詩,通讀詩句設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、訓(xùn)練學(xué)生朗讀等內(nèi)容,讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體認(rèn)識,并較熟練地閱讀全文,為下面的了解文意奠定基礎(chǔ)。1. 自由讀古詩二到三遍,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。2. 認(rèn)讀生字,在理解運(yùn)用中識記生字。3. 師范讀。4. 生配樂練讀。（古詩教學(xué),重在意境。在學(xué)生練讀的過程中,播放出悠揚(yáng)的古箏曲,有利于學(xué)生迅速入情入境,真切地感悟古詩文的意象和意境）3. 師生合作讀,在吟誦中感受古詩的節(jié)奏和韻味。莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,豐年/留客/足雞豚。山重/水復(fù)/疑無路,柳暗/花明/又一村。簫鼓/追隨/春社近,衣冠/簡樸/古風(fēng)存。從今/若許/閑乘

9、月,拄仗/無時(shí)/夜叩門。三、整體把握,感知古詩設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)旨在通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌主旨,感悟詩歌的內(nèi)容。這首詩我們反反復(fù)復(fù)讀了這么多遍,你們感受到詩人這一趟山西村之游的心情如何呀?（懷疑、著急-高興、驚喜）四、理解詩意,悟情明理設(shè)計(jì)意圖通過聯(lián)系陸游的經(jīng)歷和時(shí)代背景,使學(xué)生感悟深刻的哲理。1. 讓我們跟著詩人一起來到山西村,看看那兒的農(nóng)家是怎樣待客的?2. 品讀第一第二句。重點(diǎn)理解“莫笑”和“足”,體會(huì)農(nóng)家的熱情、好客。3. 鏈接豐年的場景。朗誦第一、第二句。因?yàn)楣旁娍缭綍r(shí)空,距今年代久遠(yuǎn),詩中所描繪的場景和民俗民情學(xué)生一時(shí)難于理解,為了突破這一難點(diǎn),我結(jié)合詩意和當(dāng)?shù)孛袼?利用課件中的圖片和音

10、樂的配合,渲染出詩中描繪的淳樸好客的民風(fēng)以及農(nóng)家豐年的喜悅心情,把學(xué)生帶入詩中的意境,既豐富了學(xué)生的認(rèn)識,又更深一層地感受到了農(nóng)家的熱情及豐收的喜悅,體會(huì)出詩人當(dāng)時(shí)的心情。4. 品讀第三、第四句,整體初說詩句的意思。5. 重點(diǎn)理解“山重水復(fù)”和“柳暗花明”。在同學(xué)理解了“山重水復(fù)”的詞義,想象了“山重水復(fù)”的畫面后,進(jìn)一步出示插圖畫面,引導(dǎo)學(xué)生看插圖中的山、水特點(diǎn),變靜為動(dòng)想象感受山疊著山、水連著水的景象。再啟發(fā)學(xué)生想象往前走、往前看,就好像沒有路一樣,感受“山重水復(fù)疑無路”。根據(jù)學(xué)情,“柳暗花明”這個(gè)詞學(xué)生不好理解,我先讓學(xué)生想象畫面,再通過一組畫面想詞語,巧妙地引入三組四字詞語,歸納出“用

11、學(xué)過的詞語來幫助解釋和理解新詞的學(xué)習(xí)方法”,引導(dǎo)學(xué)生踩著臺(tái)階而上,層層遞進(jìn),在積累知識的同時(shí),不忘學(xué)法的滲透。6. 體會(huì)詩人此刻的心情,并讀出兩種不同的心情。7. 讀資料袋,了解詩人相關(guān)背景,領(lǐng)悟詩句所蘊(yùn)含的哲理。詩中“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”兩句乃是一聯(lián)膾炙人口的千古名句。它的妙處,不僅在善于描寫難狀之景以及對仗的工巧,而是在于“等閑語言變瑰奇”,出語自然天成,又富于哲理,耐人咀嚼。但七年級學(xué)生卻不易領(lǐng)悟詩中暗含的哲理,為了突破這一難點(diǎn),教學(xué)中我借助課件,鏈接了陸游一生的坎坷經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生了解陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,卻始終心存希望,矢志不渝的堅(jiān)定信念。再回到詩句,水

12、到渠成地交流出詩中的哲理,那就是:面對困境和挫折時(shí),我們應(yīng)該保有正確的態(tài)度-心存希望、堅(jiān)持不懈、永不言棄、奮發(fā)前行8. 誦讀全詩。五、品評語言,深入感悟設(shè)計(jì)意圖通過檢測,進(jìn)一步鞏固全詩,通過小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生掌握古詩文的學(xué)法,感受獨(dú)特情感,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。讀資料袋,出示資料袋:陸游20歲就定下報(bào)國之志。30歲禮部考試名列第一,遭投降派打擊,被除名。40歲左右,受朝廷重用,北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。50歲任參議官,因其他官員的誹謗,被罷官。65歲最后一次任史官,又因痛訴時(shí)局黑暗,再次被罷官。84歲詩人仍不忘“收復(fù)中原”的大志,留下詩句“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”。 了解詩人相關(guān)背景,領(lǐng)悟詩句

13、所蘊(yùn)含的哲理。a. 結(jié)合詩人的處境、坎坷來談。例如:詩人陸游一次又一次被罷官,一次又一次遭受挫折,就好像詩中所寫的到了“山重水復(fù)疑無路”的境地。?brb. 贊美陸游的心境。在人生的道路上,陸游一次又一次跌倒,一次又一次遭受挫折面對這樣的困境，陸游是怎樣做的?他始終心存希望,相信總有一天會(huì):柳暗花明又一村。c. 這兩句詩僅僅是在寫景嗎?原來寫的是生活的哲理呀;告訴我們在面對困境的時(shí)候,要怎樣? 聯(lián)系生活實(shí)際談感受,學(xué)會(huì)運(yùn)用“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”造句。例:a.當(dāng)我們遇到困難，心灰意冷時(shí)，我們就可以給自己鼓鼓勁兒,說“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。b.當(dāng)我們的同學(xué)遇到困難,垂頭喪氣時(shí)

14、,我們也可以用這兩句詩來鼓勵(lì)同學(xué),那就是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”c.當(dāng)我們正視困難,不斷努力,走出困境的那一瞬間,我們也可以感嘆這真像是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村啊! 是啊,同學(xué)們,在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難,這就是詩人要與我們分享的“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的境界。課雖止,境無止,我相信:博覽群書的愛國詩人陸游,他那永不放棄的精神永留我們心中;他寫下的游山西村中的名句“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們永不放棄;我們還會(huì)銘記他要求孩子們多讀課外書的話:“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外?！庇紊轿鞔逵紊轿鞔遒p析鄧韶玉這是一首抒情詩。首聯(lián)渲染出豐收之

15、年農(nóng)村一片寧靜、歡悅的氣象。臘酒指上年臘月釀制的米酒。豚,是小豬,詩中指豬肉。足雞豚,意謂雞豚足。這兩句是說農(nóng)家酒味雖薄,而待客情意卻十分深厚。一個(gè)“足”字,表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情?！澳Α倍?道出了詩人對農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。次聯(lián)寫山間水畔的景色,寫景中寓含哲理,千百年來廣泛被人引用?！吧街厮畯?fù)疑無路,柳暗花明又一村?！弊x了如此流暢絢麗、開朗明快的詩句,仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步,清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行,草木愈見濃茂,蜿蜒的山徑也愈益依稀難認(rèn)。正在迷惘之際,突然看見前面花明柳暗,幾間農(nóng)家茅舍,隱現(xiàn)于花木扶疏之間,詩人頓覺豁然開朗。其喜形于色的興奮之狀,可以想見。當(dāng)然

16、這種境界前人也有描摹,這兩句卻格外委婉別致,所以錢鐘書說“陸游這一聯(lián)才把它寫得題無剩義'”（宋詩選注）。人們在探討學(xué)問、研究問題時(shí),往往會(huì)有這樣的情況:山回路轉(zhuǎn)、撲朔迷離,出路何在?于是頓生茫茫之感。但是,如果鍥而不舍,繼續(xù)前行,忽然間眼前出現(xiàn)一線亮光,再往前行,便豁然開朗,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)前所未見的新天地。這就是此聯(lián)給人們的啟發(fā),也是宋詩特有的理趣。人們讀后,都會(huì)感到,在人生某種境遇中,與詩句所寫有著驚人的契合之處,因而更覺親切。這里描寫的是詩人置身山陰道上,信步而行,疑若無路,忽又開朗的情景,不僅反映了詩人對前途所抱的希望,也道出了世間事物消長變化的哲理。于是這兩句詩就超越了自然景色描寫

17、的范圍,而具有很強(qiáng)的藝術(shù)生命力。此聯(lián)展示了一幅春光明媚的山水圖;下一聯(lián)則由自然入人事,描摹了南宋初年的農(nóng)村風(fēng)俗畫卷。讀者不難體味出詩人所要表達(dá)的熱愛傳統(tǒng)文化的深情?！吧纭睘橥恋厣瘛４荷缭诹⒋汉蟮谖鍌€(gè)戊日。這一天農(nóng)家祭社祈年,熱熱鬧鬧,吹吹打打,充滿著豐收的期待。這個(gè)節(jié)日來源很古,周禮里就有記載。蘇軾蝶戀花密州上元也說:“擊鼓吹簫,卻入農(nóng)桑社?！钡剿未€很盛行。而陸游在這里更以“衣冠簡樸古風(fēng)存”,贊美著這個(gè)古老的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,顯示出他對吾土吾民之愛。前三聯(lián)寫了外界情景,并和自己的情感相融。然而詩人似乎意猶未足,故而筆鋒一轉(zhuǎn):“從今若許閑乘月,拄杖無時(shí)夜叩門?！睙o時(shí),隨時(shí)。詩人已“游”了一整天,此時(shí)明

18、月高懸,整個(gè)大地籠罩在一片淡淡的清光中,給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩,別有一番情趣。于是這兩句從胸中自然流出:但愿從今而后,能不時(shí)拄杖乘月,輕叩柴扉,與老農(nóng)親切絮語,此情此景,不亦樂乎!一個(gè)熱愛家鄉(xiāng),與農(nóng)民親密無間的詩人形象躍然紙上。此詩寫于孝宗乾道三年(1167),在此之前,陸游曾任隆興府通判,因?yàn)闃O力支持張浚北伐,被投降派劾以“交結(jié)臺(tái)諫,鼓唱是非,力說張浚用兵”的罪名,罷歸故里。詩人心中當(dāng)然憤憤不平。對照詐偽的官場,于家鄉(xiāng)純樸的生活自然會(huì)產(chǎn)生無限的欣慰之情。此外,詩人雖貌似閑適,卻未能忘情國事。秉國者目光短淺,無深謀長策,然而詩人并未喪失信心,深信總有一天否極泰來。這種心境和所游之境恰相吻合,于是兩相交涉,產(chǎn)生了傳誦千古的“山重”“柳暗”一聯(lián)。陸游七律最工。這首七律結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),主線突出,全詩八句無一“游”字,而處處切“游”字,游興十足,游意不盡。又層次分明,“以游村情事作起,徐言境地之幽,風(fēng)俗之美,愿為頻來之約”(方東樹昭昧詹言)。尤其中間兩聯(lián),對仗工整,善寫難狀之景,如珠落玉盤,圓潤流轉(zhuǎn),達(dá)到了很高的藝術(shù)水用詩句填空。本詩中寫出豐收的年景和農(nóng)民熱情好客的兩句詩描繪鄉(xiāng)村社日前夕熱鬧情景的句子是:,。寫作者主觀心境的句子是:,本詩的線索是,全詩句句緊扣“”字來寫,因而主線突平。1.(1)是:,(2)(3)2.出又層次分明。3.全詩描繪和表達(dá)的