備戰(zhàn)高考復(fù)習(xí)化學(xué)基本理論方法淺探

1、高考化學(xué)基本理論二輪復(fù)習(xí)方法淺探近三年化學(xué)理論部分知識點分布統(tǒng)計表考 點2007年2008年2009年題型分值題型分值題型分值物質(zhì)結(jié)構(gòu)原子結(jié)構(gòu)、同位素概念，原子序數(shù)核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)、核外電子數(shù)、質(zhì)量數(shù)及相互關(guān)系原子的核外電子排布規(guī)律填空題3離子鍵 共價鍵 極性鍵 非極性鍵極性分子 非極性 分子分子間作用力氫鍵選擇題6填空題5幾種晶體類型及性質(zhì) 填空題3周期律周期表元素周期律的實質(zhì)元素周期表的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用填空題4填空題10填空題3元素“位、構(gòu)、性”的關(guān)系填空題11選擇題6填空題3化學(xué)反應(yīng)速率化學(xué)平衡化學(xué)反應(yīng)速率概念表示方法化學(xué)反應(yīng)速率影響因素可逆反應(yīng) 化學(xué)平衡含義勒夏特列原理的含義，濃度、溫度壓強

2、對化學(xué)反應(yīng)平衡的影響選擇題6選擇題6選擇題6化學(xué)反應(yīng)速率 化學(xué)平衡與工業(yè)生產(chǎn)電解質(zhì)溶液電解質(zhì)非電解質(zhì) 強電解質(zhì)弱電解質(zhì)的概念離子反應(yīng)的概念、條件、表示弱電解質(zhì)的電離平衡水的電離，溶液的PH選擇題6強酸強堿的中和反應(yīng) 滴定原理鹽類水解的原理 溶液的酸堿性選擇題6選擇題6原電池原理 化學(xué)電源 金屬腐蝕電解原理 銅的精練、鍍銅氯堿工業(yè)選擇題6選擇題6填空題 15一、近三年理綜化學(xué)基本理論試題分析1、知識點分布統(tǒng)計表（見第上頁）2、近三年高考試題特點從三年高考的知識點分布情況可以明顯的看出以下特點：（1）理論部分的分值比例有增加的趨勢。（2）試題內(nèi)容上相對集中，考點主要集中在主干知識的重點難點上。比如

3、連續(xù)三年考到的知識點有元素周期表的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用、元素“位、構(gòu)、性”的關(guān)系、勒夏特列原理的含義、濃度、溫度、壓強對化學(xué)反應(yīng)平衡的影響、電解原理 ，連續(xù)兩年考到了極性分子、 非極性 分子、分子間作用力、氫鍵、鹽類水解的原理 、 溶液的酸堿性。體現(xiàn)了高考命題的連續(xù)性和穩(wěn)定性。（3）考查趨勢上延續(xù)和互補相結(jié)合，既不回避經(jīng)典考點，又兼顧考點的流動性，但有些重點知識又考查不夠，如近三年對周期律、長式周期表的結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵的類型及其性質(zhì)等無機化學(xué)的核心知識考查明顯不夠，估計2010年會加強該部分的考查。對離子濃度大小比較、原電池原理考查不夠。（4）試題在形式上關(guān)注社會熱點，考查內(nèi)容上立足學(xué)科基礎(chǔ)知識。新課程改革

4、要求全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，加強化學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際的聯(lián)系，關(guān)注與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題，化學(xué)理論知識綜合性、規(guī)律性強，實用范圍廣的特點，為試題提供了豐富的材料背景，但考查的落點仍然是學(xué)科的基礎(chǔ)知識。比如2009年28題第五問考到新型陶瓷材料Si3N4，提醒我們要多關(guān)注化學(xué)與社會的問題，如2009年的熱點問題“低碳”。（5）考查目的由知識型向能力型轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)。比如2009年全國卷（一）中的第27題考查電解原理，既考查到了基本原理，又考查了電解的有關(guān)計算，還要學(xué)生分析溶液的酸堿性變化和分析電解的不同階段，論述理由時就要求學(xué)生精心組織語言來準(zhǔn)確、清楚、完整的表達自己的

5、意思；而書寫書寫電極反應(yīng)時則又要求學(xué)生有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和隨機應(yīng)變的創(chuàng)新思維品質(zhì)，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力并重的精髓。 3、2010年高考理綜化學(xué)理論部分命題趨勢從三年高考的知識點分布看元素“位構(gòu)、性”的知識點內(nèi)容豐富，規(guī)律性強命題空間極為廣泛，從近幾年試題看每年都有推斷題而推斷題又都與元素周期律和元素周期表有關(guān)?；瘜W(xué)反應(yīng)速率的計算和圖象題應(yīng)加以重視；水解原理、電化學(xué)與科研、生產(chǎn)、環(huán)保、日常生活結(jié)合緊密預(yù)計這方面的考查在今年的高考中會有所加強。二、第二輪化學(xué)基本理論復(fù)習(xí)策略1、指導(dǎo)思想第二輪專題復(fù)習(xí)以模塊為線索，梳理主干，使知識條理化系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)化；以精講精練勤思考為途徑，突出重點，突破難

6、點，把握熱點，全面提高學(xué)生的綜合能力。2、第二輪化學(xué)基本理論復(fù)習(xí)策略理綜能力測試中只能以抽查的方式考查化學(xué)的一部分知識，試題在考點上有它的發(fā)展趨勢，但并不意味著就不需要系統(tǒng)的二輪復(fù)習(xí)。2007年-2009年的理綜化學(xué)試題的理論部分就充分的顯示了試題在考點設(shè)置上不可預(yù)測的一面，因此在二輪專題理論復(fù)習(xí)中不容許我們有一絲僥幸心理。以下談?wù)勎倚Ｔ趯嵤┑诙唽ｎ}教學(xué)時具體的做法供大家參考：（1）、加強集體備課每周星期一上午高三化學(xué)備課組進行教研活動共同，交流研究考試大綱、高考試題，考試題的心得體會，共同確定下一專題的復(fù)習(xí)重點、難點、熱點。根據(jù)討論結(jié)果，教師輪流負責(zé)組織選擇編寫復(fù)習(xí)教案和針對性強化練習(xí)，然

7、后印發(fā)到每個教師手中，由任課教師結(jié)合各班的具體情況使用。集體備課特別要加強試題研究，確保學(xué)生做一個題就有相應(yīng)的收獲，不出偏題怪題超綱題，不浪費學(xué)生時間。（2）高三復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)模式，既可以按“構(gòu)建知識系統(tǒng)講解典型例題滿分沖刺訓(xùn)練”的程序進行，也可以精心設(shè)計一道(或一組)易錯題，先進行訓(xùn)練，通過暴露錯誤，引起學(xué)生的注意，再進行知識系統(tǒng)構(gòu)建。前種教學(xué)程序會讓學(xué)生不斷增加信心，后種教學(xué)程序會讓學(xué)生掌握的知識更牢固。象“晶體的類型和性質(zhì)”知識系統(tǒng)的構(gòu)建，就可以采用后者。（3）、提高課堂效率第二輪復(fù)習(xí)時間短、任務(wù)重、要求高，我們的統(tǒng)一思想是向課堂要質(zhì)量，力求用最短的時間獲得最大的效率。比如：反應(yīng)速率與化

8、學(xué)平衡專題中學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率的表達、化學(xué)平衡的“四大特征”以及衍生出的化學(xué)平衡“十大標(biāo)志”，外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡的具體影響，等效平衡的“三大模式”等基本上已經(jīng)掌握，第二輪專題復(fù)習(xí)時課堂教學(xué)只提出高考要求的考點，梳理出復(fù)習(xí)的主干網(wǎng)絡(luò)：然后精選的例題為載體以點帶面的突破重點的問題和學(xué)生疑惑的問題。比如設(shè)置平衡狀態(tài)的判斷試題去輻射化學(xué)反應(yīng)速率換算，化學(xué)平衡特征、化學(xué)平衡移動原理等重點知點。例題分析時堅持以學(xué)生為本，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，暢所欲言，根據(jù)學(xué)生的回答確定講與不講，粗講還是精講，提高分析的征對性，以達到在45分鐘既夯實基礎(chǔ)又提高能力的最佳結(jié)合。（4）研究新課程。新課程改革正在全

9、國推廣實施，09年高考中已經(jīng)體現(xiàn)了新課程理念，學(xué)生的應(yīng)變能力普遍不強。因此對新課程要求比較高，并且在現(xiàn)行教材中出現(xiàn)的的知識點要特別重視，平時教學(xué)中要注重對新課程理念的訓(xùn)練，（5）、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)是綜合提升的主要階段，我們要求學(xué)生做到以下四點：第一：調(diào)節(jié)心態(tài)，安心復(fù)習(xí)。第二輪特別是化學(xué)理論的第二輪難度較大，復(fù)習(xí)時根據(jù)實際情況確立復(fù)習(xí)目標(biāo)，以達到目標(biāo)為準(zhǔn)繩。第二：進一步用好課本和第一輪資料，對當(dāng)天課堂上的知識網(wǎng)絡(luò)進行充實，及時彌補自己的薄弱環(huán)節(jié)和遺忘的知識點，體會化學(xué)理論的含義，尋求知識的內(nèi)在聯(lián)系，使點、線、面相結(jié)合形成自己的知識體系。第三：認真對待鞏固練習(xí)。首先要及時限時的完成鞏固練習(xí)，然后嚴格按標(biāo)準(zhǔn)答案對照檢查，認真總結(jié)卷面反映出的問題，進行歸類分析，及時反思。消化反映出的知識性問題，盡量避免非智力因素錯誤。第四：從求知轉(zhuǎn)向表現(xiàn)，倡導(dǎo)“學(xué)以致表”是課堂教學(xué)領(lǐng)域改革的一大趨勢。學(xué)生都有表現(xiàn)欲，表現(xiàn)欲是一種積極的心理品質(zhì)，當(dāng)學(xué)生的這種心理需要得到滿足時，便產(chǎn)生一種成功的自豪感，這種自豪感會推動學(xué)生信心百倍地去學(xué)習(xí)新知識，探索新問題，獲得新的提高。表現(xiàn)性學(xué)習(xí)是通過學(xué)生在一定情境中的“表現(xiàn)”，來主動獲取并鞏固知識，它強調(diào)由內(nèi)而外，以內(nèi)養(yǎng)外，通過表現(xiàn)達到善待自我與欣賞別人的統(tǒng)一。高三二輪復(fù)習(xí)，我們要求教師的教學(xué)行為必須體現(xiàn)“以促進學(xué)生表現(xiàn)為本”的趨向。課堂