優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)──由沙麗老師的語文課《鯨》想到的

1、.優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)由沙麗老師的語文課?鯨?想到的如今教育界越來越意識到進(jìn)步課堂效率是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中引入“合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)手段，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也可活潑課堂氣氛。在教學(xué)中建立新型和諧的師與生、生與生的合作人際關(guān)系，排除強(qiáng)迫的手段，使學(xué)生愉快地投入師生共同創(chuàng)設(shè)的造就他們自己的教育過程中來，不斷發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)目的，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，并獲得不斷開展的快樂，到達(dá)豐富情感，健全人格的魅力。在開平區(qū)骨干老師培訓(xùn)中，沙麗老師的?鯨?一課，使我受益非淺，獲得深化體會：首先，沙麗老師的言語是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指南針。素質(zhì)教育需要新型的師生關(guān)系，要在課堂中優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)，老師起

2、著決定性的作用。老師的一個手勢，一個眼神都會調(diào)動學(xué)生的注意力。一個親切的微笑，一句鼓勵的話語都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。他們會為自己的成功感到歡悅，產(chǎn)生自信，更積極，更努力地去學(xué)，去贏得老師的贊同與尊重，這些都有助于開展“優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)提升口頭表達(dá)才能的活動。沙麗老師從民主平等的角度來對待老師與學(xué)生的合作，對學(xué)生滿懷熱情，將自己作為普通一員置身與學(xué)生的主體中，成為學(xué)生愿意親近的朋友。課堂上，尊重學(xué)生的疑問與觀點(diǎn)，鼓勵和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，對本質(zhì)性能深化學(xué)習(xí)課文有待解決的問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)目的，有的放矢地進(jìn)展教與學(xué)。這樣滿足學(xué)生的求知欲，又調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有一種跳一跳摘到

3、果子的成功感，有了一種向更高層次學(xué)習(xí)的欲望，這對學(xué)生更主動積極地合作討論學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。其次、合作學(xué)習(xí)時(shí)間充分，形式多樣。對學(xué)生合作學(xué)習(xí)過去我曾聽到個別老師上課提出問題讓小朋友討論，可是學(xué)生在討論過程中速度有快有慢，個別老師看到二、三組討論好了，就馬上讓學(xué)生停頓討論，這樣很容易抹煞學(xué)生的積極性。老師既然讓學(xué)生討論就應(yīng)給予他們充分的時(shí)間，而且老師要走到學(xué)生中去發(fā)現(xiàn)問題，對那些討論有困難的同學(xué)要給予一定的幫助，這樣才能進(jìn)步教學(xué)效率，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的形式可以把個人自學(xué)、同桌商量、小組討論、全班交流等形式有機(jī)地結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流為師與生、生與生的多向交流，建立以學(xué)生為主，多種

4、形式并存的“交往式、“自主式的課堂教學(xué)組織形式，促使學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)的技能和行為習(xí)慣。“交往式學(xué)習(xí)就是三人或五人一組的小組學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在小組內(nèi)置疑、釋疑，學(xué)習(xí)方法的探究、舉一反三的遷移學(xué)習(xí)等語文理論活動。這一學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在獨(dú)立考慮的根底上，充分發(fā)揮個體與群體智慧的互相啟迪作用，多層面、多角度地深化考慮問題，進(jìn)步學(xué)生分析問題、解決問題的才能。沙麗老師鼓勵學(xué)生之間開展討論和爭辯。假如同學(xué)的發(fā)言對自己有啟發(fā)，也要經(jīng)過自己頭腦的思索、驗(yàn)證后與自己已有的認(rèn)識結(jié)合，變成“自己的東西。由于這一形式創(chuàng)設(shè)的集體學(xué)習(xí)的氣氛有利于學(xué)生暢所欲言，所以，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也有了參與討論與獲得成功的時(shí)機(jī)。“自主式學(xué)習(xí)便

5、是在特定的條件下，學(xué)生自由組成小組。采用“開放式組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意愿組成合作伙伴開展學(xué)習(xí)。課堂上，學(xué)生分成幾組，由臨時(shí)推認(rèn)的組長帶著同學(xué)按照不同方法的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)課文。老師便穿梭于各組之間點(diǎn)撥疑難，糾正偏向。結(jié)果殊途同歸。這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生組內(nèi)合作，組間競爭，各盡其能，情趣盎然，主動參與，積極探究的氣氛非常濃重。另外，我認(rèn)為，要想優(yōu)化合作學(xué)習(xí)還要做到：、根據(jù)學(xué)生實(shí)際備課：課堂上老師不能隨心所欲地讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣不能真正進(jìn)步教學(xué)和學(xué)生的才能。老師應(yīng)刻苦研究教材、教法，知道本課、本單元，乃至本冊書及本階段需要掌握的教學(xué)目的，重、難點(diǎn)的打破，培養(yǎng)學(xué)生什么才能？進(jìn)展課外的延伸是什

6、么？學(xué)生對老師的提問是否能答復(fù)，學(xué)生可能會遇到什么疑難問題都應(yīng)做到心中有數(shù)。如：科學(xué)教學(xué)中一些簡單的實(shí)驗(yàn)可以先自己猜測，再同桌討論。對較難的問題考慮到同桌中較好的同學(xué)有可能得不到幫助，可以四人一組乃至更多的人討論，讓好同學(xué)之間得到交流，從中得到啟發(fā)。有針對性地對學(xué)生提出要求，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中到達(dá)教學(xué)預(yù)期目的。、做好“學(xué)生合作學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作：為了“優(yōu)化學(xué)生合作學(xué)習(xí)我在課前讓學(xué)生作好準(zhǔn)備工作。如上課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)好本課內(nèi)容，可先提出自己的疑問，課前可以搜集有關(guān)的資料。如上四年級科學(xué)?多樣的天氣?這課，讓同學(xué)們通過各種途徑搜集有關(guān)天氣變化的資料。而對這些課前學(xué)習(xí)活動可以自己找，也可以共同去完成。

7、作好這項(xiàng)工作使學(xué)生更好更順利地開展學(xué)生合作學(xué)習(xí)。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，掌握自主開展的鑰匙：要想進(jìn)步合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，老師學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是非常重要的。如：上四年級科學(xué)?讓癟乒乓球鼓起來?一課，我細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生關(guān)于液體、固體受冷、受熱的研究后，學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)研究的方法，在研究氣體受冷、受熱時(shí)，我就放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，給他們自主權(quán)，最后，經(jīng)過合作研究，得出了正確的結(jié)論。綜上所述，“優(yōu)化合作學(xué)習(xí)從課堂人際關(guān)系、學(xué)習(xí)形式、學(xué)法指導(dǎo)方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用及培養(yǎng)學(xué)生自主開展的才能，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性、積極性、創(chuàng)造性，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識與日俱增。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)看，喜歡在小組內(nèi)交流體會的，喜歡與師生