新加坡職業(yè)教育的主要特色與啟示

1、中文Word文檔庫(kù)搜集整理。中文word文檔庫(kù)免費(fèi)提word文檔本文由【中文word文檔庫(kù)】www.供海量教學(xué)資料、行業(yè)資料、范文模板、應(yīng)用文書(shū)、考試學(xué)習(xí)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)等新加坡職業(yè)教育的主要特色與啟示廣東省技工院校第一期赴NYPK長(zhǎng)研修班第一課題組引言：廣東省人力資源和社會(huì)保障廳組織了全省23位校長(zhǎng)，到新加坡“南洋理工學(xué)院”進(jìn)行了為期二周的培訓(xùn)。主要是學(xué)習(xí)“南洋理工學(xué)院”先進(jìn)的辦學(xué)理念。學(xué)習(xí)班就新加坡職業(yè)教育的主要特色與啟示、人力資源管理、教學(xué)工廠、學(xué)校文化等四方面作了專(zhuān)題研究評(píng)論并形成以下調(diào)研報(bào)告新加坡的職業(yè)教育與培訓(xùn)制度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間有著非常密切的聯(lián)系。新加坡是一個(gè)僅有700平方公里的彈丸島國(guó)

2、，人口不到500萬(wàn),自然資源十分匱乏，人口密度大。然而新加坡政府充分利用人力資源這唯一優(yōu)勢(shì)，高度重視人的培養(yǎng)、大力發(fā)展教育，特別是職業(yè)教育，全力開(kāi)發(fā)人力資源，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，通過(guò)教育培訓(xùn)對(duì)人力資本汰舊換新和持續(xù)積累，不斷為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力，有效支持了新加坡經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。一、新加坡職業(yè)教育的主要特色（一）、教育分流、因材施教http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載m;挹加曲研啾中文Word文檔庫(kù)新加坡實(shí)行教育分流制度，分別在十年義務(wù)教育后、中學(xué)后進(jìn)行。教育分流根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和考試成績(jī)，并且按這些標(biāo)準(zhǔn)逐步分流，最終形成金字塔型的人才結(jié)構(gòu)。綜觀新加坡教育分流制度，它有以下特點(diǎn)

3、：1、分流細(xì)。十年義務(wù)教育后，學(xué)生可以有4個(gè)流向：初級(jí)學(xué)院、理工學(xué)院、工藝教育學(xué)院和私立教育機(jī)構(gòu)。2、銜接好。分流制度為每一個(gè)就讀不同教育的學(xué)生設(shè)計(jì)了上升的通道，層層銜接，從小學(xué)一直到達(dá)教育的最高端。但這條通道并不完全是在同一種教育類(lèi)型內(nèi)上升的，通過(guò)橫向銜接的方式學(xué)生也可以得到上升與發(fā)展?？梢院?jiǎn)單表達(dá)為分流靠制度，上升憑實(shí)力。3、結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。分流后同屆學(xué)生中在工藝教育學(xué)院接受職專(zhuān)教育的占20%在理工學(xué)院學(xué)習(xí)的占40%25灘受初級(jí)學(xué)院接受教育。人才的結(jié)構(gòu)呈“腰鼓狀”，與新加坡社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)不同人才的需求比較貼合。新加坡的教育分流制度貫徹因材施教原則，兼顧學(xué)生自己的興趣和愛(ài)好，在不同學(xué)校、不同課程之

4、間相互轉(zhuǎn)換。分流教育實(shí)施后效果顯著，它提高了教育投資的效益，把社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教育過(guò)程中，充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，為社會(huì)選拔精英人才，也為新加坡提供了眾多廉價(jià)而有知識(shí)技術(shù)的人才。分流教育還開(kāi)創(chuàng)了重視知識(shí)和人才的社會(huì)新風(fēng)尚，使人盡其能、人盡其才成為全社會(huì)的共識(shí)。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載中文Word文檔庫(kù)（二）、政府主導(dǎo)，學(xué)校自主新加坡在發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中政府都會(huì)積極的參與到職業(yè)教育的規(guī)劃與發(fā)展中來(lái)。新加坡成立了高規(guī)格、跨部委的人力資源規(guī)劃委員會(huì)，由貿(mào)工部、人力部、教育部等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組成，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的遠(yuǎn)景目標(biāo)，在預(yù)測(cè)勞動(dòng)力供求數(shù)量、工業(yè)需要、離校生的數(shù)量，為各職業(yè)

5、教育機(jī)構(gòu)設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的招生目標(biāo)時(shí)能綜合考慮各方面的意見(jiàn)，做出最為合理適當(dāng)?shù)囊?guī)劃。在做出發(fā)展規(guī)劃后，由教育部指導(dǎo)負(fù)責(zé)執(zhí)行職業(yè)教育的各類(lèi)辦學(xué)機(jī)構(gòu)做出相應(yīng)調(diào)整。各類(lèi)從事職業(yè)教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)都設(shè)有理事會(huì)，由政府、工會(huì)和企業(yè)界的三方代表組成，其中企業(yè)代表會(huì)參與制定認(rèn)可課程的技能水平、確認(rèn)課程的內(nèi)容和技能水平的證明事宜，而學(xué)院的高層每年都會(huì)安排定期探訪企業(yè)，直接了解行業(yè)現(xiàn)時(shí)和將來(lái)的發(fā)展。在實(shí)際辦學(xué)中，院校擁有辦學(xué)自主權(quán)，校長(zhǎng)和學(xué)校董事會(huì)能自主管理學(xué)校事務(wù)，學(xué)校是具有獨(dú)立法人資格的實(shí)體而行使法律規(guī)定的辦學(xué)權(quán)力。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生、教學(xué)管理、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、籌措和使用教育經(jīng)費(fèi)、人事管理、工資分配、對(duì)外交流等方面擁

6、有法律規(guī)定的權(quán)利，教師可以心無(wú)旁鷲地教書(shū)育人、從事科研。（三）、經(jīng)濟(jì)騰飛，職教先行新加坡在發(fā)展職業(yè)教育過(guò)程中，一方面重視實(shí)用性，配合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；另一方面又注重適當(dāng)?shù)某靶?，使職業(yè)教育始終走在生產(chǎn)和建設(shè)的前頭，對(duì)實(shí)際工作發(fā)揮著超前指導(dǎo)作用。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載用丁網(wǎng)帆順明通中文Word文檔庫(kù)1、新加坡職業(yè)教育的初創(chuàng)階段（1961-1970年）20世紀(jì)60年代，是新加坡經(jīng)濟(jì)恢復(fù)階段。為了挽救瀕臨崩潰的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)，解決轉(zhuǎn)口貿(mào)易不斷衰退和失業(yè)人口劇增的兩大難題，新加坡政府作出了大力發(fā)展勞動(dòng)力密集型工業(yè)，實(shí)行工業(yè)化的重大戰(zhàn)略決策，這在客觀上迫切需要一批與工業(yè)的發(fā)展相適

7、應(yīng)的熟練技術(shù)工人。當(dāng)時(shí)工業(yè)化初期的勞動(dòng)力密集型工業(yè)對(duì)初級(jí)技術(shù)人員的需求，這一時(shí)期的職業(yè)技術(shù)教育主要是發(fā)展初等職業(yè)技術(shù)教育。2、新加坡職業(yè)教育的發(fā)展階段（1971-1990年）20世紀(jì)70年代始，新加坡社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)面臨新的形勢(shì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展“面向出口”上，新加坡進(jìn)入了第二次工業(yè)革命時(shí)期，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展由勞動(dòng)力密集型向知識(shí)與技術(shù)密集型轉(zhuǎn)換，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求進(jìn)一步提高，即對(duì)職業(yè)技術(shù)教育提出了新的要求，因?yàn)橹挥新殬I(yè)技術(shù)教育向高端發(fā)展，只有這樣才能培養(yǎng)出政府所期望的“更高的技能的勞動(dòng)力”。3、新加坡職業(yè)教育的改革與提高階段（1991年-現(xiàn)在）20世紀(jì)90年代，新加坡再次將經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展重點(diǎn)

8、，即全力扶植第三產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的均衡發(fā)展，力圖成為國(guó)際金融中心、信息中心等國(guó)際服務(wù)中心，并建成以高科技、高工藝、高增值集約型產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化國(guó)家。由此，新加坡進(jìn)入以高科技為特點(diǎn)的第三次工業(yè)革命。配合新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，新加坡職業(yè)技術(shù)教育又有了新發(fā)展，http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載中文Word文檔庫(kù)（四）、高度重視，巨資投入新加坡政府對(duì)職業(yè)教育的高度重視也是聞名于世的，新加坡地域狹小，自然資源貧乏、人口密度大，唯一可開(kāi)發(fā)的是人力資源，而職業(yè)教育在提升勞動(dòng)者素質(zhì)方面起著關(guān)鍵性的作用，所以政府對(duì)職業(yè)教育舍得投入。有關(guān)資料顯示新加坡的教育開(kāi)支已占新加坡政府部門(mén)財(cái)政開(kāi)支

9、的五分這一。近五年來(lái)教育投資占GDP的比重保持在3.5%-4.1%之間，學(xué)生個(gè)人負(fù)擔(dān)也較輕，每一個(gè)學(xué)生一年的培養(yǎng)費(fèi)為13000元，但學(xué)生自己只要負(fù)擔(dān)2100元（占18%,其余的費(fèi)用則由政府承擔(dān)，（注：一個(gè)新加坡普通中學(xué)教師的正常年收入約在5萬(wàn)-8萬(wàn)元之間），所以新加坡的職校生可以以較少的投入享受到高水平的職業(yè)教育（無(wú)論是設(shè)備還是師資都已達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家水平）。止匕外，為使從業(yè)者不斷跟上技術(shù)發(fā)展的需求，政府還成立了技能發(fā)展基金（SDF,目的在于提高人員的技能并給予過(guò)剩的勞動(dòng)力再訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，基金向企業(yè)募集，政府規(guī)定，企業(yè)以職工的數(shù)量和工資為標(biāo)準(zhǔn)，要按一定比例向國(guó)家繳納一定比例的技能發(fā)展基金，由生產(chǎn)力局

10、掌握此項(xiàng)基金。它一方面，使廣大職工有可能得到提高技能水平的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，以便通過(guò)技能的提高相應(yīng)地增加工資收入。另一方面，它實(shí)際上是對(duì)雇主的一種強(qiáng)制性征稅，迫使雇主減少雇傭技能低的職工，重視對(duì)這類(lèi)職工的培訓(xùn)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求，這就營(yíng)造了整個(gè)社會(huì)都重視、支持職業(yè)教育的良好的氛圍。（五）、形式多樣、靈活辦學(xué)http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載傳瓢蜘蜘S展中文Word文檔庫(kù)新加坡的職業(yè)技術(shù)教育形式是靈活多樣的，既有普通訓(xùn)練所，也有專(zhuān)門(mén)設(shè)置的技術(shù)性較高的訓(xùn)練中心，既有培訓(xùn)中心以供脫產(chǎn)人員進(jìn)修，又有廠內(nèi)培訓(xùn)供在職人員學(xué)習(xí)，既有提供全日制課程學(xué)習(xí)班，也有提供部分時(shí)間課程的專(zhuān)科、技術(shù)學(xué)院

11、，以及與外國(guó)政府聯(lián)合舉辦的訓(xùn)練學(xué)院。還有為文化水平較低（如中小學(xué)畢業(yè)，或者未畢業(yè)）的工人提供再教育、再培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)組織。多樣的辦學(xué)途徑既包括由政府主辦的，也包括由各行業(yè)的雇主聯(lián)合會(huì)、商會(huì)、學(xué)會(huì)、工會(huì)創(chuàng)辦的，也有私人企業(yè)和公司單獨(dú)開(kāi)辦的。既可將一個(gè)課程劃分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元考試合格即可獲證（分為：國(guó)家技術(shù)證書(shū)和能力水平證書(shū)），又可全部合格可換取“綜合畢業(yè)證書(shū)”，學(xué)員可自由選擇白天、晚上、周末等來(lái)學(xué)習(xí)，具有較大的靈活性。（六）、理念先進(jìn)、成效顯著1、教學(xué)工廠理念?！敖虒W(xué)工廠”是南洋理工學(xué)院林靖東院長(zhǎng)為了使職業(yè)院校畢業(yè)生能夠盡快適應(yīng)實(shí)際工作崗位的需求，借鑒德國(guó)“雙元制”并結(jié)合本國(guó)實(shí)際而推出的新的教

12、學(xué)模式，是一種將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、真實(shí)的企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校并與學(xué)校教學(xué)有效融合，形成學(xué)校、實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)三位一體的綜合性教學(xué)模式。是一種企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)校教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以學(xué)院為本位，在現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上全方位營(yíng)造工廠實(shí)踐環(huán)境的新的辦學(xué)理念。2、綜合科技教學(xué)理念。綜合科技教學(xué)是南洋理工學(xué)院的一大特色。南洋理工學(xué)院采取一整套的、由上而下的科技專(zhuān)能開(kāi)發(fā)與策劃，http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載m:叫板血嬌激中文Word文檔庫(kù)全面開(kāi)發(fā)學(xué)院所需的多元化的及多層次的專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)院內(nèi)部相互協(xié)調(diào)，密切配合；學(xué)校外部加強(qiáng)聯(lián)系。在科技發(fā)展的過(guò)程中，注意培訓(xùn)工作：派遣職員到本地或國(guó)外學(xué)習(xí)，校

13、內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)和工業(yè)項(xiàng)目，工作輪調(diào)，開(kāi)發(fā)研究等幾種方法，保證教師的知識(shí)及時(shí)得到更新，永遠(yuǎn)走在科技的前沿。在教學(xué)平臺(tái)中還設(shè)立了多個(gè)與科技創(chuàng)新中心相輔相成的企業(yè)社群，包括集成電路社群、無(wú)線科技社群、電子游戲創(chuàng)造社群、嵌入式系統(tǒng)社群、生物醫(yī)療科技社群以及安全科技社群。3、無(wú)界化理念?！盁o(wú)界化校園”理念是新加坡南洋理工學(xué)院的又一大特色。在院校教學(xué)、管理等工作中當(dāng)我們接受某個(gè)任務(wù)或解決某個(gè)問(wèn)題（項(xiàng)目）的時(shí)候，單靠某一個(gè)專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）或者某一個(gè)部門(mén)（院系）的人往往難以完成，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題很多是不分界限的，這就需要學(xué)校內(nèi)不同專(zhuān)業(yè)（學(xué)科）或者不同部門(mén)（院系）之間的人打破界限觀念，彼此協(xié)調(diào)融合，相互合作，同時(shí)共

14、享資源，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，最終集中大家的智慧，融合大家的才智，依靠合力共同完成某一項(xiàng)任務(wù)（項(xiàng)目）?！盁o(wú)界化”理念的核心是團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作和資源充分共享。4、職業(yè)無(wú)“貨架壽命”理念。確立了終身學(xué)習(xí)理念，建立了一整套教師專(zhuān)能開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。通過(guò)實(shí)施教職員技能轉(zhuǎn)型計(jì)劃，派教師到國(guó)內(nèi)外知名學(xué)府進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)（學(xué)院規(guī)定20%勺教師要進(jìn)行專(zhuān)職項(xiàng)目開(kāi)發(fā)12年，并實(shí)行輪換制，一方面提高了教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平，另一方面保證了企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載曬和rd腮曲曝太激中文Word文檔庫(kù)延續(xù)性），使教師能力多元化，以適應(yīng)新領(lǐng)域及多崗位的工作需求，

15、實(shí)現(xiàn)了教師能力的可持續(xù)發(fā)展。5、跨國(guó)界校企合作理念。南洋理工學(xué)院與新加坡300多家大中型企業(yè)有著密切聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)已融為不可分割的一體，形成了一種獨(dú)特的企業(yè)一一教學(xué)企業(yè)。學(xué)院與全球各大企業(yè)集團(tuán)合作，建立了多個(gè)科技創(chuàng)新中心，包才§NYP與新加坡國(guó)防科技研究所合作成立了專(zhuān)用集成電路創(chuàng)新中心；與微軟合作成立的視窗移動(dòng)解決方案中心；與IBM合作成立的萬(wàn)維網(wǎng)服務(wù)創(chuàng)新中心和射頻識(shí)別創(chuàng)新中心；與思科合作成立的協(xié)同操作驗(yàn)證中心；與甲骨文合作成立了網(wǎng)格科技創(chuàng)新中心與德國(guó)羅德&施瓦茨公司成立的無(wú)線通信測(cè)試與測(cè)量中心；與新加坡信息通信工商協(xié)會(huì)成立的服務(wù)導(dǎo)向架構(gòu)中心；與政府合作的化學(xué)加工科技中心及

16、新加坡零售管理學(xué)院。6、用人自主理念。新加坡教師與學(xué)校的關(guān)系是實(shí)質(zhì)性的合同制。學(xué)校有很大的用人自由權(quán)，公開(kāi)招聘，優(yōu)勝劣汰，學(xué)校以崗定人，要求教師必須適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展需要。但這些都不是強(qiáng)迫的，而是雙向選擇的，教師也可以選擇走，或留下來(lái)做新的工作（當(dāng)然必須符合學(xué)校的有關(guān)要求），所以教師的危機(jī)意識(shí)強(qiáng)，十分注重進(jìn)修、提高。南洋理工學(xué)院招聘的教師不僅要有大學(xué)以上學(xué)歷，而且要具備5年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。這些教師不僅帶來(lái)了他們的學(xué)識(shí)，帶來(lái)了他們的工作經(jīng)驗(yàn)，而且?guī)?lái)了企業(yè)的人事關(guān)系，帶來(lái)了企業(yè)項(xiàng)目。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載中文Word文檔庫(kù)二、新加坡職業(yè)教育對(duì)廣東技工院校發(fā)展的啟示

17、1、提高職業(yè)教育必須服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)新加坡在發(fā)展職業(yè)過(guò)程中，一直都非常強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育應(yīng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過(guò)職業(yè)教育來(lái)保證和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。新加坡十分重視職業(yè)培訓(xùn)工作，政府把職業(yè)教育發(fā)展擺在顯著位置，當(dāng)做一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)抓。并且不斷采取措施，在行政領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、證書(shū)制度等方面保證了職業(yè)技術(shù)教育的重要戰(zhàn)略地位。特別在高新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，為達(dá)到使新加坡成為“科技智慧島”的目標(biāo)，新加坡更加重視高等職業(yè)技術(shù)教育，將它作為人力資源開(kāi)發(fā)的排頭兵。這就啟示我們，必須徹底改變鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的陳舊觀念，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育與技工教育的戰(zhàn)略地位。尤其在技工教育地位問(wèn)題上，決不能僅僅停留在口頭宣傳上，必

18、須在法制、機(jī)構(gòu)和經(jīng)費(fèi)上給予保障。要加強(qiáng)國(guó)家對(duì)技工教育發(fā)展的統(tǒng)一計(jì)劃和管理，充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，逐步建立統(tǒng)籌規(guī)劃、分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)調(diào)、自主發(fā)展的管理機(jī)制；改變教育的理念和人才觀，培養(yǎng)一名高級(jí)技師與培養(yǎng)一名大學(xué)學(xué)生同樣重要，順應(yīng)職普一體化的世界性潮流，讓職業(yè)教育有一個(gè)較好的發(fā)展空間。2、加強(qiáng)政府的指導(dǎo)和參與，完善職業(yè)教育管理體制成立由省政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，人力資源和社會(huì)保障廳、經(jīng)委、外經(jīng)委、發(fā)改委、財(cái)政廳、教育廳等部門(mén)人員組成人力資源規(guī)劃委員會(huì)，分析職業(yè)教育與廣東省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)程度，根據(jù)廣東產(chǎn)業(yè)http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載m:此血血臚爆，中文Wor

19、d文檔庫(kù)結(jié)構(gòu)需求合理調(diào)整普通教育與職業(yè)教育與技工教育的結(jié)構(gòu)比例，確定職業(yè)教育與技工教育合理的規(guī)模、形式與專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。根據(jù)職業(yè)教育與技工教育的層次、科類(lèi)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)確立職業(yè)教育與技工教育的發(fā)展方向，為我省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移做好人才的儲(chǔ)備和積累。把技工教育管理處升格為技工教育局，從宏觀上對(duì)省、部、市、縣及私立技校進(jìn)行協(xié)調(diào)，打破各自封閉體系的局面。對(duì)生源的調(diào)查，用工的市場(chǎng)分析，進(jìn)行政策性指導(dǎo)，實(shí)行全省技校的網(wǎng)絡(luò)化管理，以便各類(lèi)技校在領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、管理上相統(tǒng)一，克服條塊分割、多頭管、自成體系的弊端，形成技工教育的強(qiáng)大合力。3、加大對(duì)技工院校的投資力度從我省經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，加大技工教育專(zhuān)項(xiàng)資金的投入

20、，把技工教育同其他教育結(jié)合在一起，進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，通盤(pán)考慮，大力發(fā)展技工教育。調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，提高技工教育在我省教育經(jīng)費(fèi)投入中的比例，保證技工教育財(cái)政性經(jīng)費(fèi)、生均經(jīng)費(fèi)和生均公用經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)和足額撥付；要根據(jù)我省技工教育的實(shí)際和其承擔(dān)的責(zé)任，增加技工教育的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，特別是學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)設(shè)備的專(zhuān)項(xiàng)投入，并明確資金投入渠道，做到專(zhuān)款專(zhuān)用。建立正常辦學(xué)經(jīng)費(fèi)政府拔款為主，學(xué)生繳費(fèi)為輔的鼓勵(lì)政策，學(xué)習(xí)新加坡的做法，核算好技工教育成本，讓學(xué)生自己只負(fù)擔(dān)其中的一小部分，其余的費(fèi)用則由政府承擔(dān)，讓技校生可以以較少的投入享受到高水平的技工教育。http:中文word文檔庫(kù)，海量

21、word文檔免費(fèi)下載中文Word文檔庫(kù)統(tǒng)籌企業(yè)職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入技工教育?，F(xiàn)在企業(yè)職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)提取工作的法律依據(jù)和黨中央國(guó)務(wù)院有關(guān)文件規(guī)定都強(qiáng)調(diào)，企業(yè)應(yīng)按規(guī)定提取職工教育經(jīng)費(fèi)（職工工資總額的1.5%-2.5%）,加大高技能人才培養(yǎng)投入。企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造和項(xiàng)目引進(jìn)，應(yīng)按相關(guān)規(guī)定提取職工技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)保證高技能人才培養(yǎng)的需要。對(duì)自身沒(méi)有能力開(kāi)展職工培訓(xùn)，以及未開(kāi)展高技能人才培訓(xùn)的企業(yè)，市級(jí)以上地方人民政府可依法對(duì)其職工教育經(jīng)費(fèi)實(shí)行統(tǒng)籌，由勞動(dòng)保障等部門(mén)統(tǒng)一組織培訓(xùn)服務(wù)。4、集中力量，辦骨干院校第一，集中力量辦好省市一級(jí)的技工院校。一方面，從技工教育是就業(yè)教育、本土教育、技能教育的特點(diǎn)來(lái)看，技工教

22、育只有落地在“經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，工業(yè)基礎(chǔ)良好，行業(yè)結(jié)構(gòu)完備”的土壤中才能有強(qiáng)盛的生命力。從全省經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)看，各地級(jí)市完全有條件、有能力、有必要集中力量辦一所實(shí)力強(qiáng)的綜合性技工院校服務(wù)本地，服務(wù)全省。從教育部門(mén)辦教育的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，原來(lái)“處處開(kāi)花”擴(kuò)辦九年義務(wù)教育學(xué)校，現(xiàn)在有的學(xué)?！伴T(mén)可羅雀”，只能唱“空城計(jì)”，個(gè)個(gè)縣辦職業(yè)學(xué)校，也有不少學(xué)校無(wú)法正常招生，嚴(yán)重浪費(fèi)了人力、物力。因此，集中力量辦好市一級(jí)的技工院校是調(diào)整我省技工院校布局的重中之重，是符合我省省情的變革舉措，第二、省屬技工學(xué)校走專(zhuān)業(yè)獨(dú)特化，市級(jí)技工院校走專(zhuān)業(yè)綜合化的辦學(xué)路子。從高技能人才買(mǎi)方市場(chǎng)來(lái)看，只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的行業(yè)就一定需要高技能人

23、才。但從高技能人才賣(mài)方市場(chǎng)來(lái)看，有些行業(yè)http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載m:，即幀血堤型中文Word文檔庫(kù)或?qū)I(yè)因?yàn)闆](méi)人或少人報(bào)讀導(dǎo)致此類(lèi)人才緊缺，如高級(jí)焊工，高級(jí)爆破技術(shù)人員，速錄師，高級(jí)油漆工等。解決這個(gè)矛盾就是讓省屬學(xué)校承擔(dān)此類(lèi)人才培養(yǎng)，而且讓學(xué)習(xí)者免費(fèi)學(xué)習(xí)，因?yàn)槭賹W(xué)校有省財(cái)政支持，完全有條件、有必要、有實(shí)力開(kāi)設(shè)奇缺專(zhuān)業(yè)，服務(wù)廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展。5、加強(qiáng)對(duì)外交流當(dāng)今世界一體化趨向不斷加強(qiáng)，世界范圍內(nèi)的貿(mào)易往來(lái)、資金融通和技術(shù)轉(zhuǎn)移的規(guī)模正日益擴(kuò)大。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，各個(gè)國(guó)家都開(kāi)始重視外向型職業(yè)教育，以國(guó)際眼光培訓(xùn)職業(yè)技術(shù)人才，使其有參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的各種能力。借鑒新加坡的

24、做法，與外國(guó)政府或者公司合辦培訓(xùn)基地，這樣不僅可以解決資金困難，還可以引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、培訓(xùn)專(zhuān)家和先進(jìn)的教學(xué)方法。加大對(duì)干部的培訓(xùn)力度，使這項(xiàng)工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，保障經(jīng)費(fèi)來(lái)源，確保培訓(xùn)取得實(shí)效，促進(jìn)干部成長(zhǎng)。6、加大技工院校自身的改革力度。技工教育的根本出路還在于自身的教學(xué)質(zhì)量，也就是辦學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。借鑒新加坡職業(yè)教育的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)層次，改革學(xué)校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)規(guī)范管理，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，要在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、崗位適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力上狠下功夫，確實(shí)解決好數(shù)量與質(zhì)量的矛盾，使技工學(xué)校的規(guī)模擴(kuò)大牢固地建立在質(zhì)量提高的前提下，以特色和品牌贏得企業(yè)和社會(huì)

25、的認(rèn)可。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載用丁網(wǎng)帆順明通中文Word文檔庫(kù)解決技工教育發(fā)展中的問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同努力，進(jìn)一步優(yōu)化技能人才成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。除增加財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入外，技工教育還需要更多政策上的支持。二00九年十二月新加坡南洋理工學(xué)院附、第一課題組成員名單：劉龍山清遠(yuǎn)市高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)陳俊鴻廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)涂慕歐廣州海員技工學(xué)校校長(zhǎng)陳少芳肇慶市商務(wù)技工學(xué)校副校長(zhǎng)梁瑞康廣東廚藝技工學(xué)校副校長(zhǎng)柳華深陽(yáng)江市勞動(dòng)和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載中文Word文檔庫(kù)新加坡教學(xué)工廠理念給我們的啟示廣東省技工院校第一期赴NYP校長(zhǎng)

26、研修班第二課題組二零零九年底,省勞動(dòng)保障廳組織了一批技工院校的校長(zhǎng)到新加坡南洋理工學(xué)院開(kāi)展為期兩周的研修,期間教學(xué)工廠理念貫穿于整個(gè)研修的過(guò)程。通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)和思考.對(duì)照廣東目前技工教育的現(xiàn)狀，特別是我們熟識(shí)的德國(guó)“雙元制”模式,我們得到一些啟示，下面與大家一起分享。一.新加坡教學(xué)工廠理念的闡述在新加坡的職業(yè)教育領(lǐng)域，“教學(xué)工廠”不是一個(gè)既有教學(xué)任務(wù)又生產(chǎn)產(chǎn)品的實(shí)體,而是隨著新加坡經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐步形http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載m:孫欣蛔中文Word文檔庫(kù)成的一種職業(yè)教育理念,是指教育與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合注重學(xué)生技能培養(yǎng),通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目而獲得今后工作能力的一種職業(yè)教育

27、理念。教學(xué)工廠的目的在于解決至今還困繞一般高等學(xué)府的辦學(xué)難題：那就是如何在一個(gè)典型學(xué)府里,塑造一個(gè)企業(yè)環(huán)境與學(xué)院教學(xué)緊密結(jié)合的辦學(xué)模式。教學(xué)工廠的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是工業(yè)頂目。在項(xiàng)目過(guò)程中，師生緊密配合,攜手解決企業(yè)所常面對(duì)的成本,質(zhì)量及產(chǎn)品性能等局限難題。這些項(xiàng)目通常需要不同專(zhuān)業(yè)背景的師生和跨學(xué)科與多元科技知識(shí)的互相配合才能應(yīng)付的。教學(xué)工廠理念是南洋理工學(xué)院卓越辦學(xué)的主要手段。“教學(xué)工廠”以學(xué)院為本位，而不是以企業(yè)為本位，它是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上而設(shè)立的。它不是指校辦工廠，不僅僅指企業(yè)實(shí)習(xí)，也不僅僅是企業(yè)項(xiàng)目。教學(xué)工廠理念包括三個(gè)要點(diǎn)：將工廠概念應(yīng)用到學(xué)院，由模擬到模仿再到融合；將實(shí)際的企業(yè)

28、環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境之中，弁將兩者融合在一起以企業(yè)項(xiàng)目和研發(fā)項(xiàng)目為教學(xué)工廠的重要載體，使學(xué)生能將所學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用于多元化、多層次的工作環(huán)境里。以“教學(xué)工廠”為辦學(xué)理念的目的：http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載他瓢dx懶陰膝中文Word文檔庫(kù)為學(xué)生提供一個(gè)更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過(guò)程；鼓勵(lì)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)精神以及提高他們的解決實(shí)際問(wèn)題能力；確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，與時(shí)俱進(jìn)；學(xué)院專(zhuān)能開(kāi)發(fā)和教職員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重要途徑；促進(jìn)學(xué)院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。教學(xué)工廠的實(shí)現(xiàn)依賴于健全的外界聯(lián)系機(jī)制。學(xué)院的外界聯(lián)系以“源于企業(yè)，用于企業(yè)”為宗旨，目標(biāo)是使學(xué)院：能夠吸取市場(chǎng)發(fā)展的

29、最新信息及趨勢(shì)；開(kāi)發(fā)和提升學(xué)校系統(tǒng)專(zhuān)能；擴(kuò)充教學(xué)與發(fā)展資源；為企業(yè)提供服務(wù)和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流；開(kāi)拓學(xué)校科研和創(chuàng)新項(xiàng)目；引入國(guó)內(nèi)外企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)院進(jìn)行外界聯(lián)系的對(duì)象是多元化、多層次的，包括有政府部門(mén)、法定機(jī)構(gòu)，如與學(xué)院發(fā)展密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局、勞工發(fā)展局、資信局等；工商協(xié)會(huì)，如RosettaNet,SiTF等;前沿技術(shù)領(lǐng)航企業(yè)，如舊M微軟、思科系統(tǒng)、羅德&施瓦茨等；科技發(fā)展實(shí)驗(yàn)室與研究所，如國(guó)防科技研究院，國(guó)立基因組研究所等；大專(zhuān)學(xué)府，如ESIEE,Potsdam等。學(xué)院開(kāi)拓外界聯(lián)系的途徑有：http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載JI中文Word文檔庫(kù)建立健全的人脈網(wǎng)絡(luò)：

30、受外界所敬重和肯定的領(lǐng)導(dǎo)能力和氣魄；中層領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng)催化作用；“外界聯(lián)系，人人有責(zé)”的信念,要求教師每月都要與企業(yè)聯(lián)系。以學(xué)校系統(tǒng)的能力吸引企業(yè)尋求合作：學(xué)校對(duì)前沿技術(shù)的掌握，創(chuàng)新思維的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，學(xué)校師生的綜合能力素質(zhì)，以及學(xué)校無(wú)界化團(tuán)隊(duì)的靈活組織，使企業(yè)相信學(xué)校的項(xiàng)目解決能力。以誠(chéng)為本，維護(hù)雙贏的宗旨使學(xué)校能夠持續(xù)與外界聯(lián)系。外界聯(lián)系與合作的形式不斷擴(kuò)大與延展：有雙方合作、多方合作，還建立了企業(yè)社群。從下列表格對(duì)比中可以說(shuō)明教學(xué)工廠理念有別于其他理念“教學(xué)工廠”是否觀TeachingFactory是Is不是IsNot應(yīng)變型學(xué)院之管理理念一成/、艾的體制學(xué)院為本位；教學(xué)為主企業(yè)為本位或校辦工廠理

31、論，討論，實(shí)習(xí)，項(xiàng)目弁存實(shí)習(xí)和/或項(xiàng)目以學(xué)院教師為主導(dǎo)，雙師型師資以企業(yè)專(zhuān)家為主導(dǎo)教，學(xué)，研三元合一；項(xiàng)目教學(xué)雙元制，三明治http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載m:2即幀血囑2眩中文Word文檔庫(kù)二.南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠理念的體現(xiàn)在南洋理工學(xué)院，教學(xué)工廠理念體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的方方面面。（一）專(zhuān)業(yè)和課程開(kāi)發(fā)方面專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)程序與企業(yè)結(jié)合緊密。1 .在新專(zhuān)業(yè)需求分析中，既分析國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，也分析企業(yè)需求和學(xué)生需求。其中企業(yè)需求分析通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，參觀企業(yè)，考察企業(yè)新技術(shù)，與企業(yè)進(jìn)行新項(xiàng)目合作，新科技開(kāi)發(fā)等工作，與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家一起研制新專(zhuān)業(yè)，探討新專(zhuān)業(yè)的企業(yè)實(shí)際用人需求

32、。2 .在新專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)出來(lái)后，要先提請(qǐng)各系的專(zhuān)業(yè)咨詢委員會(huì)通過(guò)后，才交到學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)討論。3 .在新專(zhuān)業(yè)和課程的反饋與改進(jìn)方面，除了學(xué)生反饋、老師經(jīng)驗(yàn)累積與反饋外，更注重企業(yè)反饋。從企業(yè)伙伴反饋中，得到科技和人力的需求以及畢業(yè)生的才能，弁提供工業(yè)項(xiàng)目及企業(yè)實(shí)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。課程包括：多元化科技基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能和就業(yè)技能。但沒(méi)有我們常設(shè)的所謂公共基礎(chǔ)課。（二）教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、組織形式方面教學(xué)內(nèi)容主要有：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)向培訓(xùn)、全日制項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)習(xí)等。第三年通常采用“雙行安排”（或稱(chēng)“雙軌系統(tǒng)”）配合企業(yè)項(xiàng)目的需要，以真實(shí)的項(xiàng)目為核心，以專(zhuān)業(yè)科技中心為http:中文word文檔庫(kù)，海量wor

33、d文檔免費(fèi)下載中文Word文檔庫(kù)真實(shí)環(huán)境，具有豐富企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的老師為項(xiàng)目經(jīng)理，統(tǒng)籌安排老師和學(xué)生共同參與項(xiàng)目的工作，使學(xué)校常年保持有真實(shí)項(xiàng)目讓老師和學(xué)生共同完成，這也是“教學(xué)工廠”（或“教學(xué)企業(yè)”）的有效的載體或模式，這樣學(xué)校內(nèi)雖然弁沒(méi)有工廠，但學(xué)生和老師均真實(shí)的從事企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目工作。工程設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)常采用如下“雙軌系統(tǒng)”安排組織教學(xué)全日制項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)專(zhuān)向培訓(xùn)企業(yè)實(shí)習(xí)全日制項(xiàng)目B1組B2組A1組A2組專(zhuān)向培訓(xùn)全日制項(xiàng)目企業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)習(xí)全日制項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)科技專(zhuān)業(yè)科技專(zhuān)業(yè)科技中心1中心2中心3專(zhuān)業(yè)科技專(zhuān)業(yè)和中心4中心卜技專(zhuān)業(yè)科技5中心NB1組B2組A1組A2組專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)與學(xué)期項(xiàng)目（所有學(xué)生今進(jìn)

34、行）第三學(xué)年第二學(xué)期第三學(xué)年第一學(xué)期第二學(xué)年第一學(xué)年采取這樣的組織安排形式，可確保學(xué)院常年都有與企業(yè)保持緊密合作的人力，能夠連續(xù)地為企業(yè)提供服務(wù)，師生在校園內(nèi)常年均參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目；同時(shí)也能選擇更好的企業(yè)項(xiàng)目或?qū)嵙?xí)崗位給學(xué)生參與開(kāi)發(fā)及實(shí)習(xí)。（三）學(xué)術(shù)質(zhì)量管理系統(tǒng)方面1 .從學(xué)術(shù)管理架構(gòu)上來(lái)看，南洋理工學(xué)院的學(xué)術(shù)管理架構(gòu)http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載m:孫幀崛裝電中文Word文檔庫(kù)包括學(xué)術(shù)委員會(huì)、專(zhuān)業(yè)咨詢委員會(huì)、系主任、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)理、專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)小組和講師。其中專(zhuān)業(yè)咨詢委員會(huì)在各系都設(shè)，委員來(lái)自企業(yè)，成為學(xué)院與企業(yè)聯(lián)系的重要橋梁之一，主要針對(duì)新專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)中的課程計(jì)劃或現(xiàn)有課程

35、的修改建議提供咨詢意見(jiàn)，弁對(duì)有關(guān)的學(xué)術(shù)建議給予認(rèn)可。2 .從教學(xué)模式來(lái)看，三年的學(xué)制教育中，第一、二年主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技或?qū)I(yè)能力的培訓(xùn)（通過(guò)理論、實(shí)踐以及學(xué)期的綜合項(xiàng)目進(jìn)行），第三學(xué)年進(jìn)行專(zhuān)向培訓(xùn)（包括在校內(nèi)做項(xiàng)目，以及在校外企業(yè)實(shí)習(xí)）。靈活的雙軌制滿足企業(yè)的需求。3 .從教學(xué)管理來(lái)看，注重實(shí)驗(yàn)室器材的更新，與企業(yè)發(fā)展同步甚至領(lǐng)先。在教師隊(duì)伍建設(shè)方面，只聘用有五年以上企業(yè)背景的企業(yè)員工為教師，弁通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，跟蹤學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)，提供每年21天的校外培訓(xùn)等，保持教師與企業(yè)的緊密聯(lián)系，能夠應(yīng)對(duì)企業(yè)與科技的變遷挑戰(zhàn)。4 .從學(xué)生評(píng)估來(lái)看，以學(xué)生是否真正具有工作能力為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估方式包括期末考試、測(cè)

36、驗(yàn)、作業(yè)（含習(xí)題、實(shí)踐、報(bào)告、電子評(píng)估、匯報(bào)表現(xiàn)、研習(xí)參與等）、學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)表現(xiàn)評(píng)分等。企業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)分以企業(yè)評(píng)分為主。（四）學(xué)術(shù)質(zhì)量保證策略方面1 .市場(chǎng)導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，使課程不會(huì)與市場(chǎng)脫節(jié)。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載m:此血血糜爆，中文Word文檔庫(kù)本策略讓學(xué)院密切留意客戶的需求變化，確保畢業(yè)生能將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在工作上。2 .對(duì)教師持續(xù)不斷的專(zhuān)能開(kāi)發(fā)。雖然入職的老師都有五年的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，但兩年后也會(huì)跟企業(yè)脫離。學(xué)校每年給予教師21天的在外培訓(xùn)安排及補(bǔ)貼，包括參加企業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)與各企業(yè)、與市場(chǎng)的聯(lián)系。學(xué)院以促進(jìn)教師專(zhuān)能的提高為手段，促進(jìn)教學(xué)工廠模式的提升，從而

37、加深教學(xué)與企業(yè)環(huán)境的結(jié)合。3.有遠(yuǎn)見(jiàn)、戰(zhàn)略性和雙贏的校企合作是教學(xué)工廠的實(shí)踐和體現(xiàn)。通過(guò)校企合作，把握企業(yè)脈動(dòng)，與時(shí)弁進(jìn)。在校企合作中，要求老師成為聯(lián)系企業(yè)的領(lǐng)頭羊與先驅(qū)者，超前接觸新裝備與采用前沿技術(shù)，吸取新的發(fā)展趨勢(shì)與信息，從而拓寬與發(fā)展了學(xué)校系統(tǒng)的專(zhuān)能，能夠推進(jìn)科技的應(yīng)用與創(chuàng)新。教學(xué)工廠不只是一個(gè)專(zhuān)門(mén)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念。更重要的是它能全面地把學(xué)院各成功要素的潛在綜合成效發(fā)揮出來(lái)。如推行正確,它不但對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有良好影響,更重要的是它對(duì)于教師與學(xué)生的態(tài)度和思想傾向會(huì)起到積極作用。在南洋理工學(xué)院,這種積極和富自強(qiáng)性系統(tǒng),對(duì)建立起一個(gè)重視團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新、與企業(yè)保持緊密聯(lián)系和專(zhuān)業(yè)能力開(kāi)發(fā)工

38、作環(huán)境,貢獻(xiàn)巨大。它也是促成南洋理工學(xué)院獨(dú)持學(xué)院文化和精神的一個(gè)主要因。這種學(xué)院文化與精神正是學(xué)院成功落實(shí)“無(wú)界化”校園概念的先決條件。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載中文Word文檔庫(kù)三.教學(xué)工廠理念對(duì)我們今后工作的啟示首先，我們不能一味生搬硬套，畢竟新加坡和中國(guó)的實(shí)際情況有區(qū)別。新加坡的地理位置、設(shè)備條件優(yōu)越，但資源缺乏，特別是勞動(dòng)力缺乏，這就造就了他們的發(fā)展模式的不同。這里有眾多的企業(yè)、公司，他們處在各個(gè)行業(yè)的前列，而且學(xué)生人數(shù)相對(duì)我們比較少，同時(shí)，新加坡的行業(yè)布局不同于廣東省，他們?cè)诟鱾€(gè)行業(yè)處于知識(shí)技術(shù)的領(lǐng)先地位，而廣東是制造業(yè)的基地，需要的是大批技能人才，從技工

39、學(xué)校目前的場(chǎng)地、設(shè)備、師資條件看也無(wú)法滿足教學(xué)工廠理念要求的小班教學(xué)模式的實(shí)施。廣東現(xiàn)在雖處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的階段，新加坡的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，但成功非一朝一夕的事。通過(guò)兩周的研修，新加坡南洋理工學(xué)院教學(xué)工廠理念，對(duì)我們技工院校今后的發(fā)展還是有許多值得借鑒的地方。（一）學(xué)校的經(jīng)營(yíng)管理要體現(xiàn)教學(xué)工廠理念在資源的配置上,爭(zhēng)取合作企業(yè)的支持,提供項(xiàng)目和設(shè)備。新加坡教學(xué)工廠理念的重點(diǎn)體現(xiàn)在企業(yè)項(xiàng)目上，由企業(yè)與學(xué)院共同確定項(xiàng)目，由企業(yè)提供項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和提供設(shè)備等。因此，學(xué)習(xí)新加坡要與各地區(qū)、各行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系，針對(duì)我省眾多的中小企業(yè)，按他們的需求，根據(jù)各學(xué)校特點(diǎn)和能力，按照廣東勞動(dòng)力轉(zhuǎn)型的階段，逐步、分類(lèi)地在各

40、個(gè)學(xué)校開(kāi)展以教學(xué)工廠理念指導(dǎo)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載中文Word文檔庫(kù)在師資隊(duì)伍建設(shè)上,爭(zhēng)取招聘更多具有企業(yè)工作背景的教師。教學(xué)工廠理念實(shí)施的首要條件是學(xué)院有一批能帶領(lǐng)學(xué)生完成企業(yè)項(xiàng)目的老師，要?jiǎng)?chuàng)造條件有計(jì)劃地進(jìn)行師資培養(yǎng)，采取各種有效途徑、辦法力促老師專(zhuān)業(yè)實(shí)際能力的提升。由于目前絕大部分師資在綜合技術(shù)應(yīng)用研究方面的能力欠缺，可考慮讓老師先協(xié)助企業(yè)技術(shù)研發(fā)人員工作，從而使老師能緊密跟上技術(shù)的發(fā)展；也可考慮加強(qiáng)技工院校與一些大學(xué)技術(shù)應(yīng)用研究所或地方行業(yè)協(xié)會(huì)合作，讓老師參與新技術(shù)應(yīng)用及開(kāi)發(fā)，弁將老師參與企業(yè)項(xiàng)目作為教師工作能力的評(píng)價(jià)依據(jù)。在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)

41、上,以具有企業(yè)實(shí)際工作技能,受企業(yè)歡迎為主。在學(xué)生參加企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，由企業(yè)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、工作態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)校根據(jù)企業(yè)的評(píng)價(jià)給予相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生在企業(yè)參加實(shí)習(xí)時(shí)獲得的學(xué)分，是決定學(xué)生能否畢業(yè)的關(guān)鍵。在教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的制定和教學(xué)組織安排方面可參考南洋理工學(xué)院的“雙軌系統(tǒng)”，也就是采取靈活的辦法，以學(xué)分制形式結(jié)合學(xué)生個(gè)人興趣開(kāi)展專(zhuān)向技能培訓(xùn)，讓學(xué)生真正掌握過(guò)硬的專(zhuān)向技能，更好適應(yīng)實(shí)際崗位的要求?？傊?，教學(xué)工廠理念的逐步實(shí)施,學(xué)校的整體實(shí)力將不斷得到加強(qiáng).（二）高技能人才的培養(yǎng)要按教學(xué)工廠理念去進(jìn)行http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載例C櫻椒血陰中文Word文檔庫(kù)所謂高技

42、能人才，應(yīng)以解決企業(yè)實(shí)際工作問(wèn)題作為能力體現(xiàn)。學(xué)校在培養(yǎng)高技能人才時(shí)，應(yīng)以教學(xué)工廠理念來(lái)實(shí)施。在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，應(yīng)考慮當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技能人才的需求和學(xué)校自身的師資設(shè)備條件。社會(huì)需求不足或自身?xiàng)l件不具備時(shí)不能強(qiáng)硬上新專(zhuān)業(yè)，要按教學(xué)工廠理念的要求，做好必要的調(diào)查研究工作。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定方面，要與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程緊密結(jié)合，邀請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員等共同參與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的制定。在教師的選擇和培養(yǎng)方面，要盡量聘用有企業(yè)工作經(jīng)歷的大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)教師，部分課程甚至由企業(yè)工程技術(shù)人員直接上課，教師能力提高也以到企業(yè)一線學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)，掌握操作技能為主。在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方面，以學(xué)生受企業(yè)歡迎，得到企業(yè)好評(píng)為主，企業(yè)

43、聘用畢業(yè)生的工資水平，就是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的最好評(píng)價(jià)。在企業(yè)的參與方面，高技能人才是直接服務(wù)于企業(yè)，他們參與得越深入，培養(yǎng)的效果越好。（三）教學(xué)工廠理念的有效實(shí)施使校企合作真正實(shí)現(xiàn)雙贏教學(xué)工廠理念的有效實(shí)施,必須要企業(yè)和學(xué)校攜手合作,共同參與。學(xué)校工作主要的目的是培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的高技能人才，目前現(xiàn)狀普遍是學(xué)校積極主動(dòng)，企業(yè)被動(dòng)接受，表現(xiàn)為一頭冷一頭熱，甚至把學(xué)生作為廉價(jià)勞工安排在非技術(shù)性崗位上。而http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載m:期幀比里醍中文Word文檔庫(kù)按教學(xué)工廠理念來(lái)實(shí)施校企合作，合作的過(guò)程中，企業(yè)是有所收獲的，將大大促進(jìn)校企合作向深層次發(fā)展.其一，企業(yè)獲得了熟練員工的

44、儲(chǔ)備。學(xué)生通過(guò)在企業(yè)實(shí)習(xí)或參與企業(yè)項(xiàng)目，了解甚至認(rèn)同了該企業(yè)，畢業(yè)時(shí)一般把該企業(yè)作為就業(yè)的首選單位，企業(yè)可直接聘用到熟手員工，省去了上崗前的培訓(xùn)，降低了人力資源成本；其二，利用學(xué)校先進(jìn)的設(shè)備和科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，投入少，成效大；其三，推廣了企業(yè)的品牌和企業(yè)文化。企業(yè)與學(xué)校合作的過(guò)程，就是其品牌和文化宣傳的過(guò)程，學(xué)生是今后潛在的員工或客戶，是最好的宣傳受眾；其四，企業(yè)在職員工的技能得到了再提升，按教學(xué)工廠理念開(kāi)展的校企合作，合作過(guò)程中企業(yè)在職員工參與后，他們的技術(shù)水平將同時(shí)獲得提高；其五，教學(xué)工廠的有效實(shí)施最終可以推進(jìn)整個(gè)產(chǎn)業(yè)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展?！敖虒W(xué)工廠”只是一種辦學(xué)理念，弁不是具體的、

45、固化的模式或方法。因此，我們須真正認(rèn)識(shí)弁理解這一理念精髓，就是讓學(xué)生在學(xué)校就能體驗(yàn)感受企業(yè)的實(shí)際情景、實(shí)際工作、需解決的綜合問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際崗位需要的能力，弁培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和終生學(xué)習(xí)發(fā)展的能力。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載居國(guó)犯蜘時(shí)鵬4M中文Word文檔庫(kù)附、第二課題組成員名單：郭敏雄中山市高級(jí)技工學(xué)校校長(zhǎng)文武俊廣東省輕工業(yè)高級(jí)技工學(xué)校副校長(zhǎng)鄧云映廣東省國(guó)防科技高級(jí)技工學(xué)校副校長(zhǎng)鐘秀平廣州市工貿(mào)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)甘漢忠佛山市高級(jí)技工學(xué)校副校長(zhǎng)張燕玲梅州市高級(jí)技工學(xué)校副校長(zhǎng)http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載用丁網(wǎng)帆順明通中文Word文檔庫(kù)組織建

46、設(shè)與人力資源開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)及其借鑒廣東省技工院校第一期赴NYP校長(zhǎng)研修班第三課題組前言南洋理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)NYP）在多年的辦學(xué)歷史中，一直緊貼新加坡的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求實(shí)際，以“教學(xué)工廠”理念為基礎(chǔ)揚(yáng)步形成了“以專(zhuān)業(yè)科技中心為依托，以企業(yè)應(yīng)用科技項(xiàng)目為載體”的獨(dú)具特色的“雙軌并行”人才培養(yǎng)模式，依靠其先進(jìn)的組織文化、創(chuàng)新理念、專(zhuān)項(xiàng)能力發(fā)展策略和校企合作機(jī)制，創(chuàng)造了NYP良好的辦學(xué)聲譽(yù)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。NYP在持續(xù)創(chuàng)造辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略和策略中，組織結(jié)構(gòu)建設(shè)和人力資源開(kāi)發(fā)始終是其最為重要的組成部分，尤其在師資隊(duì)伍建設(shè)與管理方面更有其獨(dú)到之處。一、NYP的經(jīng)驗(yàn)和做法（一）NYP的組織結(jié)構(gòu)建設(shè)1 .NYP的整體

47、組織結(jié)構(gòu)如圖-1所示。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載中文Word文檔庫(kù)教育部董事會(huì)計(jì)劃與國(guó)際發(fā)展計(jì)劃發(fā)展國(guó)際發(fā)展行政與后勤服務(wù)人力資源行政、財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)網(wǎng)絡(luò)中心物業(yè)管理質(zhì)量中心公關(guān)宣傳通訊學(xué)生服務(wù)于管理學(xué)生注冊(cè)-招生與入學(xué)- 考試- 學(xué)生服務(wù)- 校友服務(wù)學(xué)生事務(wù)圖書(shū)信息服務(wù)學(xué)術(shù)與系部工程系生命科學(xué)信息科技設(shè)計(jì)系數(shù)碼媒體工商管理保健護(hù)理繼續(xù)教育支援中心短期培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修教育發(fā)展中心中心外語(yǔ)中心國(guó)際項(xiàng)目國(guó)際商務(wù)資源中心實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)中心學(xué)院院長(zhǎng)由教育部任命，董事會(huì)成員來(lái)自知名企業(yè)和政府部門(mén)，院長(zhǎng)任總裁，董事會(huì)每季度召開(kāi)一次會(huì)議，審議院長(zhǎng)的學(xué)院發(fā)展情況報(bào)告和預(yù)算執(zhí)行情況。董事不拿

48、薪水，但由于其資格是經(jīng)教育部確認(rèn)，所以必須承擔(dān)法律上的責(zé)任。學(xué)校內(nèi)部審計(jì)部門(mén)直接向董事會(huì)匯報(bào)。學(xué)院院長(zhǎng)主持全面工作，分管財(cái)務(wù)并直接管理各學(xué)術(shù)系部，學(xué)術(shù)系部對(duì)院長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)院設(shè)有3位副院長(zhǎng)，由院長(zhǎng)提名，報(bào)董事會(huì)批準(zhǔn)。副院長(zhǎng)受院長(zhǎng)委托分管相應(yīng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，除一名副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)教務(wù)和學(xué)生事務(wù)外，一名副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)科技與發(fā)展，一名副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校整體發(fā)展與規(guī)劃事務(wù)。副院長(zhǎng)在概括其工作任務(wù)的描述是“我都不知道明天會(huì)有什么新任務(wù)”。學(xué)院設(shè)學(xué)術(shù)委員會(huì)，由院長(zhǎng)、注冊(cè)主任、各系部主任組成，主要職能是對(duì)內(nèi)部學(xué)術(shù)運(yùn)作、學(xué)生成績(jī)確認(rèn)、學(xué)生升留級(jí)、畢業(yè)等事宜進(jìn)行討論和裁決。經(jīng)過(guò)多年的演變，NYP形成了以董事會(huì)為顧問(wèn)、院長(zhǎng)為核心、副職

49、協(xié)助、系部相對(duì)獨(dú)立運(yùn)作的治理體系。http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載陰期砍出肥而出瓜七儂.中文Word文檔庫(kù)學(xué)院的質(zhì)量辦、教育發(fā)展中心、評(píng)估辦聯(lián)合辦公，學(xué)生事務(wù)部負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展協(xié)調(diào)以及學(xué)校第二課堂的開(kāi)展，國(guó)際商務(wù)資源中心歸屬工商管理系負(fù)責(zé)管理，教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)推薦業(yè)務(wù)實(shí)際上由各系部相對(duì)獨(dú)立完成。2 .院長(zhǎng)直接管理學(xué)術(shù)系部，院長(zhǎng)的辦學(xué)理念和戰(zhàn)略規(guī)劃可以得到快而準(zhǔn)的貫徹。相對(duì)來(lái)說(shuō)，NYP的外部辦學(xué)環(huán)境比省內(nèi)學(xué)校的外部環(huán)境要更簡(jiǎn)單和可控，學(xué)院院長(zhǎng)可以把較多的精力投到學(xué)校一線教學(xué)業(yè)務(wù)的管理上。3 .NYP的系部組織與“無(wú)界化團(tuán)隊(duì)”NYP各系部的組織基本架構(gòu)如圖-2所示。

50、系主任每年向?qū)W院遞交年度工作計(jì)劃和預(yù)算，由院長(zhǎng)批準(zhǔn)后由系獨(dú)立組織實(shí)施，系主任對(duì)院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，平常主要以學(xué)術(shù)管理為主，一般不需要上課。各系根據(jù)系的規(guī)模不等，配備1-2名副主任，下屬行政辦公室配備3-4名不等的行政文員，行政辦公室主要負(fù)責(zé)為教師http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載網(wǎng)孫幀M騏&醍中文Word文檔庫(kù)和學(xué)生的服務(wù)、設(shè)備管理、采購(gòu)管理和系部資產(chǎn)的管理。系下屬是各專(zhuān)業(yè)科技中心（相當(dāng)于省內(nèi)技工院校的教研室（組）,專(zhuān)業(yè)科技中心經(jīng)理一般為專(zhuān)業(yè)帶頭人（負(fù)責(zé)人），專(zhuān)業(yè)科技中心又有更細(xì)分的專(zhuān)業(yè)組、課程組或項(xiàng)目組，專(zhuān)業(yè)科技中心經(jīng)理在系主任領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展教學(xué)和科技項(xiàng)目的實(shí)施。課程組一般

51、由一個(gè)牽頭教師和若干個(gè)輔助教師組成，牽頭教師負(fù)責(zé)大班理論課的教學(xué)，課程組每個(gè)教師再負(fù)責(zé)24人左右的小班輔導(dǎo)課。一個(gè)教師可以隸屬于不同的課程組，扮演不同的角色，形成“網(wǎng)絡(luò)”狀的課程教學(xué)協(xié)作關(guān)系。因此要求教師要具有專(zhuān)業(yè)多面手的能力，能上該專(zhuān)業(yè)的多門(mén)課程。在NYP,一般80%的教師從事教學(xué)工作，20%左右的教師從事項(xiàng)目研究。對(duì)于專(zhuān)業(yè)科技中心可以獨(dú)立承擔(dān)的科研服務(wù)項(xiàng)目，經(jīng)系主任批準(zhǔn)后即可獨(dú)立組織實(shí)施；如果企業(yè)科技項(xiàng)目是需跨系內(nèi)專(zhuān)業(yè)科技中心聯(lián)合實(shí)施，則可在系主任的協(xié)調(diào)和批準(zhǔn)下成立跨專(zhuān)業(yè)中心的“跨中心項(xiàng)目組”，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施；如果企業(yè)科技項(xiàng)目需要成立跨系部的項(xiàng)目組才能完成，則需由系主任出面，與其他系部協(xié)調(diào)

52、成立項(xiàng)目組，報(bào)主管院長(zhǎng)批準(zhǔn)后，由“跨系部項(xiàng)目組”組織實(shí)施；根據(jù)承擔(dān)的科技項(xiàng)目的需要，項(xiàng)目組也可邀請(qǐng)企業(yè)人員共同參與項(xiàng)目的研究和實(shí)施，組成“跨校企項(xiàng)目組”。3. NY內(nèi)部溝通渠道與機(jī)制NYP從上到下對(duì)辦學(xué)理念有高度的統(tǒng)一，從與教師的接觸中可以http:中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載網(wǎng)初掘血瞧中文Word文檔庫(kù)感知到他們對(duì)學(xué)院文化的認(rèn)同和歸屬感，學(xué)院建立了多層次、多形式的網(wǎng)絡(luò)化溝通渠道，為NYP實(shí)現(xiàn)吸引人才、留住人才、開(kāi)發(fā)人才的目標(biāo)，提供了堅(jiān)實(shí)的“軟保障”。NYP建立的內(nèi)部溝通渠道和機(jī)制有入職教育和引導(dǎo)計(jì)劃；管理干部培訓(xùn)計(jì)劃；在職輪崗培訓(xùn)；溝通年度工作計(jì)劃和總結(jié)的教職員匯報(bào)會(huì)；院長(zhǎng)列席的系主任工作會(huì)議；每周三下午的院長(zhǎng)與職員交流茶會(huì)；SOLID計(jì)戈U（Sharing,OrganizationLearning,Interaction&Dialogue）;職員協(xié)會(huì)（分享生活和社會(huì)知識(shí)信息，）；職員建議計(jì)劃（院長(zhǎng)信箱和院長(zhǎng)EMAIL）;工作改良小組（ISO等）；內(nèi)部期刊；內(nèi)部辦公網(wǎng)；AES經(jīng)驗(yàn)積累與分享平臺(tái)；內(nèi)部電子郵件系統(tǒng)；內(nèi)部QQ群；員工工牌標(biāo)識(shí)。（二）NYP的教師招聘1 .招聘條件中文word文檔庫(kù)，海量word文檔免費(fèi)下載傳&:蜘血陰飄中文Word