新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文19父愛之舟優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)19父愛之舟教學(xué)儂11 .認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼、席”等14個(gè)生字，正確讀寫“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，概括“我”在夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。3 .研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。4 .培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。重點(diǎn)1 .概括作者在夢(mèng)中出現(xiàn)的種種場(chǎng)景，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。2 .研讀重點(diǎn)句子，正確理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中所表達(dá)的深厚的父子之情。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。1.字詞教學(xué)本課要求會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字

2、，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫字。會(huì)認(rèn)字中的“棧、枉、僻、蹺、繳”特別容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。14個(gè)會(huì)寫字中，有的是多音字，容易讀錯(cuò)，如“釘”；有的筆畫比較多，字比較難寫，如“疼、屑、暑、煮”，教師要指導(dǎo)讀法、寫法、用法。最好是把字放到詞語(yǔ)、句子中去學(xué)習(xí)和理解。另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去想辦法識(shí)字，如查字典、詢問(wèn)他人，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽猜讀、跳讀。學(xué)習(xí)字詞時(shí)，要做到自主學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)與隨文學(xué)習(xí)相結(jié)合。3 .閱讀理解。本文所寫的內(nèi)容看似零碎，其實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊結(jié)束，首尾照應(yīng)，開合自如。文章

3、以“小船”為明線，以“父愛的深沉、偉大”為暗線，將零碎的場(chǎng)景串聯(lián)起來(lái)，寓厚重的父愛和真摯的父子之情于各個(gè)場(chǎng)景之中。教學(xué)時(shí)，先要熟讀課文，理清脈絡(luò)，概括出課文敘述的場(chǎng)景，為下一步深入理解人物形象，感受蘊(yùn)含的情第1頁(yè)共8頁(yè)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)感打好基礎(chǔ)。接下來(lái)就是細(xì)致研讀重點(diǎn)句子，理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。4 .表達(dá)運(yùn)用。本文所選擇的材料都是生活中平凡的小事，而這些平凡的小事恰恰更能體現(xiàn)父愛的深沉和偉大，起到以小見大的效果。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)，最苦惱的事情就是無(wú)事可寫，無(wú)話可說(shuō)。本文在選材上就給同學(xué)們的寫作選材提供了典范。學(xué)習(xí)本文時(shí)，就要讓同學(xué)們進(jìn)行課堂練

4、筆，學(xué)習(xí)從生活中選材，選擇平凡的小事，從小事中挖掘大主題。學(xué)前/D1 .預(yù)習(xí)提綱(1)搜集作者吳冠中的資料，了解他的生活經(jīng)歷，為學(xué)習(xí)本文奠定基礎(chǔ)。(2)初讀課文，自學(xué)生字詞。要求會(huì)認(rèn)的字要讀準(zhǔn)字音，要求會(huì)寫的字不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要組詞書寫，學(xué)會(huì)運(yùn)用。(3)讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容，初步感受父愛的深沉和偉大。2 .多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)讀“繭、棧、冤、枉”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蠶、考、疼、席”等14個(gè)生字，正確讀寫“漁船、報(bào)考、教訓(xùn)、心疼”等19個(gè)詞語(yǔ)。2 .能正確、流利地朗讀課文。3 .初讀課文，能概括“我”在夢(mèng)中回憶的種種場(chǎng)景。教

5、學(xué)過(guò)程.一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件播放歌曲父親。第2頁(yè)共8頁(yè)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)師：在我們的生活中有這樣一個(gè)人：他的字典里只有堅(jiān)強(qiáng)，他的骨子里只有脊梁，他的眼神里透著嚴(yán)肅他的臂膀厚實(shí)得像堵墻，他有一個(gè)偉大的名字一一父親。無(wú)論我們做什么，父親都會(huì)在背后默默地支持我們，父親用厚實(shí)的臂膀支撐著整個(gè)家庭，父親用親情溫暖著孩子的心靈。人生中很多東西，不可能永遠(yuǎn)存在，但是父親給我們的愛卻是永恒的。今天就讓我們走進(jìn)吳冠中的父愛之舟，去感受那深沉、真摯且永恒的父愛吧！音樂(lè)與朗誦結(jié)合起來(lái)，感染力很強(qiáng)，營(yíng)造了濃厚的課堂氣氛，而且與課文內(nèi)容高度契合，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和閱讀欲望，能馬上帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)

6、入課文中。二、認(rèn)識(shí)作者。在學(xué)習(xí)課文前，我們先了解一下作者。吳冠中先生是一位什么樣的人呢？dllh課件出示吳冠中，中國(guó)現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫代表作有長(zhǎng)江三峽北國(guó)風(fēng)光黃山松等。三、初讀課文，掃除文字障礙。1 .請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞可以查字典或詢問(wèn)他人，然后多拼讀兩遍。把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。2 .匯報(bào)交流自讀情況，解決生字詞。(1)學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。(2)課件出示生字、詞語(yǔ)。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、組詞讀)教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“?！币族e(cuò)讀成“山”；“枉”的讀音是“wg”，在“冤枉”一詞

7、中讀輕聲；“屑”易錯(cuò)讀成“xi”；“繳”易錯(cuò)讀成“b等。(3)教師指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“疼、糖、屑、暑、煮”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的時(shí)候要注意什么。(教師范寫，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià)。)(4)檢查讀課文，可以抽查、輪讀。學(xué)生之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)讀得好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之處，然后加以鼓勵(lì)。第3頁(yè)共8頁(yè)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí)。把集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教；注意形象性和直觀性，力求給學(xué)

8、生留下深刻的印象。四、再讀課文，整體感知。1 .學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題。（多媒體課件出示）件訪課出課文的開頭和結(jié)尾分別寫了什么？這樣寫在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？整篇文章是按照什么敘述順序來(lái)寫的？2 .交流閱讀成果。開頭寫“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫“醒來(lái)，枕邊一片濕”。這樣寫屬于首尾呼應(yīng)。本文是按照倒敘的方法來(lái)敘述的。（教師板書”首尾呼應(yīng)、倒敘”）3 .學(xué)生再次讀課文，思考下列問(wèn)題。（課件出示）illh課件作者在夢(mèng)中回憶了哪些場(chǎng)景？作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事？4 .學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)，使概括更準(zhǔn)確?；貞浀膱?chǎng)景有：父母夜里喂蠶、賣繭；花錢住旅店，教訓(xùn)深刻；趕廟會(huì)；讀初

9、小時(shí)，父親背“我”去上學(xué)；父親送“我”去鵝山高小上學(xué)；父親送“我”去報(bào)考無(wú)錫師范；父親送“我”去無(wú)錫師范上學(xué)。這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫法更容易表現(xiàn)父愛的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。5 .交流概括場(chǎng)景的方法。課件閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。第4頁(yè)共8頁(yè)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)閱讀，初步感知課文內(nèi)容，概括出本文描寫的場(chǎng)景，訓(xùn)練了學(xué)生的信息篩選能力和概括能力，為下一步深入地理解課文內(nèi)容和寫作方法做準(zhǔn)備。五、布置作業(yè)。1 .讀寫詞語(yǔ)，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。2 .回憶一個(gè)父親關(guān)愛你的場(chǎng)

10、景，并寫下來(lái)。（一定要真實(shí)）第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .細(xì)致分析每個(gè)場(chǎng)景的描寫，體會(huì)場(chǎng)景描寫的作用。2 .聯(lián)系全文理解“父愛之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。3 .培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感。教學(xué)過(guò)程¥一、檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1 .上節(jié)課，你寫了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)父親對(duì)你的關(guān)愛？2 .生展示，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，并把優(yōu)秀的作業(yè)展示在多媒體上。3 .與作者回憶的場(chǎng)景相比，誰(shuí)的更感人呢？為什么？（由此導(dǎo)入本節(jié)課新內(nèi)容的學(xué)習(xí)）新、舊知識(shí)連接，溫故而知新，自然引導(dǎo)過(guò)渡，整堂課渾然一體。二、精品細(xì)讀，品味場(chǎng)景描寫的作用。1 .默讀課文，思考：課文中的哪個(gè)場(chǎng)景最感人呢？為什么？

11、學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言，教師適時(shí)播放相關(guān)的課件，并適當(dāng)選擇12個(gè)場(chǎng)景加以精講。示例1:“我和父親住旅店”這個(gè)場(chǎng)景最感人，雖然父親用錢極為節(jié)省，但在旅館住宿時(shí)，他看到我身上被臭蟲咬的大紅疙瘩，卻心疼得同意加錢換房問(wèn)，這樣相互映襯，父親對(duì)兒子的疼愛躍然紙上。示例2:“逛廟會(huì)”這個(gè)場(chǎng)景很感人，盛大的廟會(huì)中人山人海，各式各樣的小吃和玩具多饞人呀!可是，作者逛廟會(huì)，只能飽眼福，不能買東西（僅僅喝了一碗豆腐腦）回來(lái)后，父親給“我”做第5頁(yè)共8頁(yè)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)萬(wàn)花筒，這些都是生活中的小事，而這些小事卻給童年的“我”帶來(lái)莫大的幸福，這也更能表現(xiàn)出父愛的真摯。示例3:“父親背我去上學(xué)”

12、這個(gè)場(chǎng)景最感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景表現(xiàn)了父親對(duì)“我”寄予的期望，他是多么希望自己的孩子能夠?qū)W知識(shí)，長(zhǎng)出息。示例4:“父親搖船送我到無(wú)錫上學(xué)”的場(chǎng)景很感人，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景寫了父親為“我”縫補(bǔ)被子的細(xì)節(jié)，使“我”更深刻地體會(huì)到父親對(duì)“我”的關(guān)愛，更深刻地領(lǐng)悟到父親的偉大。2 .通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)如何才能使場(chǎng)景描寫更感人嗎？學(xué)生講述，教師總結(jié)。課件tc示如何才能使場(chǎng)景描寫更感人呢？1 .選材要真實(shí)；2.要以小見大；3.要運(yùn)用一些手法，如相互映襯等；4.要有細(xì)節(jié)描寫。此環(huán)節(jié)能很好地突出本課的重點(diǎn)一一學(xué)習(xí)如何進(jìn)行場(chǎng)景描寫，做到既授之以魚，又授之以漁。3 .本文寫了許多父親愛孩子的場(chǎng)景，在描述過(guò)程中，作者

13、多次提到的一種東西是什么？（小船）為什么要多次寫到它呢？利用提問(wèn)的方式導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀課文，分析寫作特點(diǎn)。1 .學(xué)生默讀課文，找出在文中多次出現(xiàn)的事物。展示：文中四次寫到姑爹的小船，以此為線索貫穿全文，把種種往事連為一體，父愛與小舟不可分割。船來(lái)船往，是父親搖著姑爹的小船一次次把“我”送到人生的一個(gè)個(gè)驛站，這條船承載了父親無(wú)盡的期望。“我”的感受也在變化，主題在敘述中得到了層層深化。最后一次提到小船時(shí)，作者明確地寫道：“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！”至此點(diǎn)明題目，文章的主旨也得以揭示。2 .文章的題目是父愛之舟，這里的“舟”僅僅指姑爹的小漁船嗎？

14、為什么？學(xué)生默讀課文，聯(lián)系實(shí)際思考并回答。第6頁(yè)共8頁(yè)新部編版五年級(jí)上語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)師小結(jié)：“父愛之舟”表面上指姑爹的小船，實(shí)際上指父親的愛，以小舟比喻父愛，非常貼切，化抽象為具體。在作者的人生道路上，父愛載著他度過(guò)艱難的歲月，到達(dá)理想的彼岸?！案笎壑邸笔侨牡木€索，父親總是以此舟送“我”讀書、考學(xué)，此舟在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容?！案笎壑邸鼻楦袃?nèi)涵豐富，以此為題，既寫出了父愛的偉大，也見證了“我”的成長(zhǎng)。四、拓展延伸，布置作業(yè)。1 .學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲和感受呢？生自由發(fā)言，感受父愛的深沉和偉大，激發(fā)感恩之情。2 .摘抄文中你認(rèn)為最感人的一個(gè)場(chǎng)景，抄到周記本上。板書設(shè)計(jì)父愛之舟夢(mèng)境開篇引入回憶換房間深沉的愛子之情買豆腐腦、糊萬(wàn)花筒，背“我”上學(xué)送工我“湊錢寄宿、替"我"鋪床送“我”考學(xué)、夜晚輪換搖櫓送"我"入學(xué)、為“我”縫補(bǔ)棉被夢(mèng)醒流淚結(jié)束回憶教學(xué)反思父愛之舟是一篇回憶性散文，它以夢(mèng)境的形式，采用倒敘的手法，描寫了父親關(guān)愛“我”的幾個(gè)場(chǎng)景，表現(xiàn)了父愛的深沉和偉大。教學(xué)本文時(shí)，先梳理本文的結(jié)構(gòu)和敘述順序，概括出本文所講述的場(chǎng)景，然后分析場(chǎng)景描寫