數(shù)控技術(shù)專業(yè)說專業(yè)

1、會計學(xué)1數(shù)控技術(shù)專業(yè)說專業(yè)數(shù)控技術(shù)專業(yè)說專業(yè)一、專業(yè)簡介專業(yè)名稱：數(shù)控技術(shù)專業(yè)名稱：數(shù)控技術(shù)專業(yè)代碼：專業(yè)代碼：580103招生對象：招生對象：普通高中、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生普通高中、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生或同等學(xué)歷者或同等學(xué)歷者學(xué)制與學(xué)歷：三年全日制?？茖W(xué)制與學(xué)歷：三年全日制專科專業(yè)現(xiàn)狀：專業(yè)現(xiàn)狀： 本專業(yè)目前有本專業(yè)目前有2014、2015兩個年級的在校生，共計兩個年級的在校生，共計57人，其中人，其中2014級學(xué)生本學(xué)期已到企業(yè)頂崗實習(xí)，級學(xué)生本學(xué)期已到企業(yè)頂崗實習(xí)，2015級正在試點現(xiàn)代學(xué)徒制。級正在試點現(xiàn)代學(xué)徒制。二、專業(yè)設(shè)置與定位世界德國工業(yè)德國工業(yè)4.0美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)美國工業(yè)互聯(lián)網(wǎng) 工

2、廠智能化工廠智能化中國中國制造業(yè)占全球的比重約20，世界第一位中國制造中國制造2025 制造大國制造大國制造強國制造強國四川省四川省工業(yè)“73”產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展綱要重點發(fā)展裝備制造、能源資陽地區(qū)資陽地區(qū)一軸五帶六基地，“國家機車和汽車制造及出口基地”及“西部臨空產(chǎn)業(yè)基地 ”1.行業(yè)背景分析 人才來源人才來源學(xué)歷結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)工作崗位工作崗位需求情況需求情況需求企業(yè)需求企業(yè)2.人才需求分析二、專業(yè)設(shè)置與定位 人才來源分析二、專業(yè)設(shè)置與定位43.6%42.1%14.3% 學(xué)歷結(jié)構(gòu)分析二、專業(yè)設(shè)置與定位中專及以下中專及以下專科?？票究萍耙陨媳究萍耙陨?5.3%44.5%10.2%工作崗位分析數(shù)控機床操作員

3、(52%)數(shù)控編程/工藝員(28%)數(shù)控機床維修員(13%)全能型人員(7%)二、專業(yè)設(shè)置與定位需求企業(yè)分析30%30%40%汽車制造業(yè)軍工及其它裝備制造業(yè)二、專業(yè)設(shè)置與定位 機床數(shù)控化率僅約20%，與發(fā)達國家65%的機床數(shù)控化率相差甚遠。在資陽及其周邊地區(qū)，以南駿汽車、四川現(xiàn)代為龍頭的汽車產(chǎn)業(yè)鏈及其配套產(chǎn)業(yè)規(guī)模龐大、發(fā)展迅速。需求情況分析中國：60萬四川：2萬資陽地區(qū)：1000需求比較大二、專業(yè)設(shè)置與定位3.專業(yè)定位 服務(wù)面向汽車制造業(yè)、機械裝備制造業(yè)、軍工及其它制造業(yè)就業(yè)崗位數(shù)控機床操作員、數(shù)控編程員、數(shù)控工藝員等崗位證書相關(guān)專業(yè) 汽車制造與裝配技術(shù)、模具設(shè)計與制造、工業(yè)機器人等數(shù)控工藝員

4、證、數(shù)控車工中高級證、加工中心操作工證汽車職業(yè)學(xué)院支撐專業(yè)群之一二、專業(yè)設(shè)置與定位三、人才培養(yǎng)目標 培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)機械制造業(yè)發(fā)展需要，熟練掌握零件數(shù)控編程與加工技能，能運用CAD/CAM軟件，從事數(shù)控機床操作、數(shù)控加工工藝和程序編制等工作的立足生產(chǎn)一線、愛崗敬業(yè)的技能技術(shù)人才。1.人才培養(yǎng)目標 2.人才培養(yǎng)規(guī)格 知識知識目標目標能力能力目標目標素質(zhì)素質(zhì)目標目標積極進取、工匠精神、協(xié)作精神、服務(wù)意識、學(xué)習(xí)意識及創(chuàng)新意識。能操作、會編程、懂工藝、會保養(yǎng)、懂質(zhì)量。零件建模、加工工藝、數(shù)控編程、加工仿真、機床操作、質(zhì)量控制等知識。三、人才培養(yǎng)目標 四、人才培養(yǎng)模式 “模塊化、項目化”分段式

5、人才培養(yǎng)模式 基礎(chǔ)理論以課堂學(xué)習(xí)為主，專業(yè)能力以實訓(xùn)為主，綜合技能以頂崗實習(xí)為主。四、人才培養(yǎng)模式 1教學(xué)內(nèi)容組織上圍繞核心能力實現(xiàn)模塊化教學(xué)，推動“教學(xué)做”一體化，強化學(xué)生專業(yè)理論、基本技術(shù)與技能培養(yǎng)。2根據(jù)職業(yè)崗位的能力、素質(zhì)要求和實際工作過程，以典型零件載體來設(shè)計和實施教學(xué)過程，實現(xiàn)項目化教學(xué)。模塊化項目化教學(xué)單元課程知識技能模塊典型工作任務(wù)培養(yǎng)目標及就業(yè)崗位定位定位確定確定歸納歸納轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化設(shè)計設(shè)計市場及社會需求調(diào)研 企業(yè)調(diào)研 提煉和升華能力分擔 分析和歸納以就業(yè)為導(dǎo)向，工學(xué)結(jié)合，兼顧可持續(xù)發(fā)展原則原則五、課程體系構(gòu)建1.設(shè)計思路2.課程結(jié)構(gòu)五、課程體系構(gòu)建公共基礎(chǔ)課11門，33%專業(yè)基

6、礎(chǔ)課5門，15%專業(yè)核心課15門，45%專業(yè)拓展課2門，6%“三位一體”育人平臺理實一體化課堂、校內(nèi)實訓(xùn)中心、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場“分層遞進”專業(yè)能力 崗位 綜合 能力 崗位 專項 能力 專業(yè) 基礎(chǔ) 能力專業(yè)基礎(chǔ)牢，崗位能力強，綜合素質(zhì)高的數(shù)控技術(shù)技能型專門人才英語大學(xué)語文心理學(xué)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)頂崗實習(xí)加工中心編程技術(shù)CAD/CAM技術(shù)數(shù)控車床編程技術(shù)機械制圖鉗工工藝與技能訓(xùn)練 企業(yè)生產(chǎn)管理電工電子技術(shù)先進制造技術(shù)人文素質(zhì)可持續(xù)發(fā)展職業(yè)領(lǐng)域課程平臺崗位基礎(chǔ)領(lǐng)域職業(yè)基礎(chǔ)領(lǐng)域職業(yè)專項領(lǐng)域3.實訓(xùn)安排五、課程體系構(gòu)建數(shù)控車實訓(xùn)1、軸類、套類零件的車削加工2、成形面、螺紋的車削加工技能訓(xùn)練加工工藝操作流

7、程實訓(xùn)課程名稱需開設(shè)的實踐項目職業(yè)崗位能力技能訓(xùn)練：1、能對零件進行三維建模；2、能使用UG進行車削編程；3、能使用UG進行程序仿真 工藝工藝：1、能分析零件車削工藝；2、能選擇合適的車削刀具操作流程：三維建模、數(shù)控編程、加工仿真，實際車削加工。五、課程體系構(gòu)建1144學(xué)時56.3%1888學(xué)時43.7%2理論實訓(xùn)4.學(xué)時安排公共基礎(chǔ)課496課時，24.4%。專業(yè)基礎(chǔ)課352課時，17.3%。專業(yè)核心課928課時，45.7%。素質(zhì)拓展課256課時，12.5%。五、課程體系構(gòu)建學(xué)歷分析職稱分析高級職稱2人中級職稱3人初級職稱4人（其中技師2人）研究生2人本科7人六、教學(xué)資源保障 1.教學(xué)團隊教師

8、9人學(xué)生57人校內(nèi)實訓(xùn)中心CAD/CAM實訓(xùn)室數(shù)控加工實習(xí)車間普通機床實習(xí)車間鉗工實習(xí)車間六、教學(xué)資源保障 2.實訓(xùn)（驗）條件數(shù)控銑床10臺數(shù)控車床10臺普通銑床24臺（ZX-6135）普通車床24臺（CQ-6136）鉗工桌25張（120工位）臺虎鉗120個重慶渝達六星動力機械有限公司四川五月花精密機械有限公司四川寧江精密工業(yè)有限責任公司寶麗根（成都）精密模塑有限公司重慶力帆汽車有限公司六、教學(xué)資源保障 校外實習(xí)基地2.實訓(xùn)（驗）條件六、專業(yè)建設(shè)反思發(fā)表論文1淺析CAD/CAM技術(shù)及應(yīng)用理實一體化教學(xué)發(fā)表論文2淺析“模塊式項目教學(xué)法”在數(shù)控編程與操作教學(xué)中的應(yīng)用參編教材3UGNX10.0多軸數(shù)

9、控編程與加工案例教程學(xué)生比賽獲四川省二等獎4三維天下杯三維建模數(shù)字化設(shè)計與制造1、專業(yè)建設(shè)成效七、專業(yè)建設(shè)反思學(xué)生作品展示七、專業(yè)建設(shè)反思2、存在問題七、專業(yè)建設(shè)反思有待進一步提高，更好地提高教學(xué)水平有待進一步改進，更好地與企業(yè)生產(chǎn)崗位對接有待進一步加強，更好地實現(xiàn)夠用與適用原則3、發(fā)展改進措施 師資建設(shè)師資建設(shè) 加強雙師型教師培訓(xùn)加強雙師型教師培訓(xùn) 充實師資，引進企業(yè)技術(shù)人才充實師資，引進企業(yè)技術(shù)人才 課程建設(shè)課程建設(shè) 培養(yǎng)模式培養(yǎng)模式 建設(shè)精品課課程建設(shè)精品課課程 開發(fā)微課、慕課等教學(xué)資源開發(fā)微課、慕課等教學(xué)資源 與四川五月花精密機械有限公司合與四川五月花精密機械有限公司合作，試點現(xiàn)代學(xué)徒制，對學(xué)生進行訂作，試點現(xiàn)代學(xué)徒制，對學(xué)生進行訂單式的定向培養(yǎng)。單式的定向培養(yǎng)。七、專業(yè)建設(shè)反思 人才來源分析二、專業(yè)設(shè)置與定位43.6%42.1%14.3%工作崗位分析數(shù)控機床操作員(52%)數(shù)控編程/工藝員(28%)數(shù)控機床維修員(13%)全能型人員(7%)二、專業(yè)設(shè)置與定位2.人才培養(yǎng)規(guī)格 知識知識目標目標能力能力目標目標素質(zhì)素質(zhì)目標目標積極進取、工匠精神、協(xié)作精神、服務(wù)意識、學(xué)習(xí)意識及創(chuàng)新意識。能操作、會編程、懂工藝、會保養(yǎng)、懂質(zhì)量。零件建模、加工工藝、數(shù)控編程、加工仿真、機床操作、質(zhì)量控制等知識。三、人才培養(yǎng)目標 四、人才培養(yǎng)模式 1教學(xué)內(nèi)容組織上圍