教育中的心理效應(yīng)讀后感

1、會計學(xué)1教育中的心理效應(yīng)讀后感教育中的心理效應(yīng)讀后感11U i n t a g e Colleater1概括介紹概括介紹2經(jīng)典案例分享經(jīng)典案例分享U i n t a g e 3對教師的啟發(fā)對教師的啟發(fā)4心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)111. 1.內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介11教育中的心理效應(yīng)教育中的心理效應(yīng)主要講述了心理學(xué)是描述規(guī)律的科學(xué)，教育自然要主要講述了心理學(xué)是描述規(guī)律的科學(xué)，教育自然要遵循科學(xué)，但應(yīng)用科學(xué)規(guī)律則是藝術(shù)，有賴于教師們根據(jù)自己的特定情境遵循科學(xué)，但應(yīng)用科學(xué)規(guī)律則是藝術(shù)，有賴于教師們根據(jù)自己的特定情境去創(chuàng)造。心理學(xué)的實驗和調(diào)查屬于科學(xué)，生活中、家庭里，課堂上的故事去創(chuàng)造。心理學(xué)的實驗和調(diào)

2、查屬于科學(xué)，生活中、家庭里，課堂上的故事和案例則屬于科學(xué)的藝術(shù)。教育是科學(xué)的，也是藝術(shù)的。藉由理解、模仿和案例則屬于科學(xué)的藝術(shù)。教育是科學(xué)的，也是藝術(shù)的。藉由理解、模仿和反復(fù)實踐面不斷創(chuàng)新和反復(fù)實踐面不斷創(chuàng)新。本書精選了本書精選了6666條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，并將它們分為教學(xué)、教育和管理三條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，并將它們分為教學(xué)、教育和管理三部分，以適用于教師的不同方面的工作部分，以適用于教師的不同方面的工作。1. 1.內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介Contents框架01第一輯第一輯 教學(xué)中的心理效應(yīng)教學(xué)中的心理效應(yīng)0203第二輯第二輯 教育中的心理效應(yīng)教育中的心理效應(yīng)第三輯第三輯 管理中的心理效應(yīng)管理中的

3、心理效應(yīng)110101PASS 01PASS 01小步子，大目標(biāo)連鎖塑造小考挺好的，大考就砸鍋詹森效應(yīng)要想吃肉，先得吃青菜普雷馬克原理去年今日此門中，人面桃花相映紅去年今日此門中，人面桃花相映紅情境相似性情境相似性三個臭皮匠，頂個諸葛亮頭腦風(fēng)暴效應(yīng)我學(xué)故我優(yōu)學(xué)習(xí)對大腦的可塑性你聽到了你要聽的雞尾酒會效應(yīng)情令智昏情緒判斷優(yōu)先一時遭蛇咬，十年怕井繩厭惡實驗弄假成真的謊言弄假成真的謊言認(rèn)知失調(diào)認(rèn)知失調(diào)為何工作?德西效應(yīng)U形記憶形記憶系列位置效應(yīng)系列位置效應(yīng)短時記憶的容量有多大?72法則解密過目不忘專家記憶優(yōu)勢虎頭豹尾首因效應(yīng)和近因效應(yīng)不要等墻倒塌再來造墻遺忘曲線給學(xué)生留點“空白”超限效應(yīng)邁好眼前的一小

4、步高原現(xiàn)象柳暗花明又一村思維定勢文章不如我，造化不如他歸因偏差現(xiàn)象要一個，還是兩個要一個，還是兩個?沉錨效應(yīng)沉錨效應(yīng)第一輯第一輯 教學(xué)中的心理效應(yīng)教學(xué)中的心理效應(yīng)110202PASS 02PASS 02抽刀斷水水更流禁果效應(yīng)帶著鐐銬亦能舞強(qiáng)迫性行為給學(xué)生一件有價值的給學(xué)生一件有價值的“睡袍睡袍”配套效應(yīng)配套效應(yīng)獎勵的藝術(shù)扇貝效應(yīng)腳踏兩條船的感覺手表定理解讀算命先生的天書巴納姆效應(yīng)絕望的體驗習(xí)得性無助不妨來點阿Q精神酸葡萄與甜檸檬心理晴雨在我心情緒ABC理論壯志未酬身先死，常使英雄淚滿襟齊氏效應(yīng)為了明天更美好延遲滿足布布媽媽的啟示媽媽的啟示依戀心理依戀心理頂著光環(huán)行走的人暈輪效應(yīng)不足的完美仰八腳

5、效應(yīng)感人心者莫乎情南風(fēng)效應(yīng)沒有最好，只有更好成就動機(jī)教育無小事蝴蝶效應(yīng)催眠師的魔具暗示效應(yīng)山里的水真甜安慰劑效應(yīng)真實的謊言羅森塔爾效應(yīng)響雷之后必有雨預(yù)期效應(yīng)轉(zhuǎn)念之間知覺中的圖形一背景現(xiàn)象3+1不等于不等于51心理加減法心理加減法天下英才未必個個是狀元第十名現(xiàn)象第二輯第二輯 教育中的心理效應(yīng)教育中的心理效應(yīng)110303PASS 03PASS 03想吃活魚怎么辦?鯰魚效應(yīng)心中的偶像名人效應(yīng)最后通牒是不是拖沓者的克星最后通牒是不是拖沓者的克星?最后通牒效應(yīng)最后通牒效應(yīng)無孔不入的“偏見”決策中的非理性為什么錦上添花不如雪中送炭?邊際遞減效應(yīng)三人成虎從眾心理是皮匠還是和尚?社會助長和社會干擾淹沒的責(zé)任群

6、體去個性化群體倍乘器群體極化現(xiàn)象囚徒的兩難選擇博弈效應(yīng)凡有的，還要加給他，讓他有余馬太效應(yīng)你喜歡他，他就喜歡你你喜歡他，他就喜歡你互悅機(jī)制互悅機(jī)制自己人，什么都好說自己人效應(yīng)人際之間的蹺蹺板互惠原則哪里有壓迫，哪里就有反抗羅密歐與朱麗葉效應(yīng)美麗的玫瑰花霍桑效應(yīng)美味的肉湯登門檻效應(yīng)拆掉屋頂還是打開天窗留面子效應(yīng)課堂管理中的潛規(guī)則80155法則第三輯第三輯 管理中的心理效應(yīng)管理中的心理效應(yīng)112.2.經(jīng)典案例分享經(jīng)典案例分享U形記憶形記憶系列位置效應(yīng)系列位置效應(yīng)19621962年，加拿大學(xué)者默多克給被試呈現(xiàn)一年，加拿大學(xué)者默多克給被試呈現(xiàn)一系列無關(guān)聯(lián)的詞，請被試按照一定順序?qū)W系列無關(guān)聯(lián)的詞，請被試

7、按照一定順序?qū)W習(xí)這些詞，然后，讓他們進(jìn)行自由回憶，習(xí)這些詞，然后，讓他們進(jìn)行自由回憶，想到哪個詞就說出哪個單詞。研究結(jié)果發(fā)想到哪個詞就說出哪個單詞。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，最先學(xué)習(xí)的單詞和最后學(xué)習(xí)的單詞，現(xiàn)，最先學(xué)習(xí)的單詞和最后學(xué)習(xí)的單詞，其回憶成績最好，而中間部分的單詞回憶其回憶成績最好，而中間部分的單詞回憶成績最差?；诖?，心理學(xué)家描繪出了關(guān)成績最差?；诖?，心理學(xué)家描繪出了關(guān)于記憶的于記憶的“系列位置曲線系列位置曲線”，并將這種現(xiàn)，并將這種現(xiàn)象稱為象稱為“系列位置效應(yīng)系列位置效應(yīng)”11系列位置效應(yīng)系列位置效應(yīng)給學(xué)生留點給學(xué)生留點“空白空白”超限效應(yīng)超限效應(yīng)超限效應(yīng)超限效應(yīng)-如果一個人對一件事情，如

8、果一個人對一件事情，一而再、再而三的的嘮叨個不停，仿佛一一而再、再而三的的嘮叨個不停，仿佛一下子要把人的耳朵灌滿似的，再耐心的人下子要把人的耳朵灌滿似的，再耐心的人也會心生厭煩，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為也會心生厭煩，這種現(xiàn)象被心理學(xué)家稱為超限效應(yīng)。超限效應(yīng)。11給學(xué)生留給學(xué)生留“空白空白超限效應(yīng)超限效應(yīng)01留留點點“空白空白”（批評要點到（批評要點到 為止）為止）02過猶不及過猶不及 （表揚(yáng)也不能太廉價）（表揚(yáng)也不能太廉價）03認(rèn)知超載認(rèn)知超載 （教學(xué)任務(wù)合理安排）（教學(xué)任務(wù)合理安排）3+1不等于不等于5-1 心理加減心理加減法法神奇的心理加減法，它不是數(shù)學(xué)中的加減法，嚴(yán)神奇的心理加減法，它不是

9、數(shù)學(xué)中的加減法，嚴(yán)格服從可逆原則。人的心理總有那么一種傾向，格服從可逆原則。人的心理總有那么一種傾向，習(xí)慣得到，而不習(xí)慣失去，這并非所謂的自私，習(xí)慣得到，而不習(xí)慣失去，這并非所謂的自私，這只是千百年來為適應(yīng)生存而沉淀的一種文化。這只是千百年來為適應(yīng)生存而沉淀的一種文化。Please give me your handPlease give me your handPlease take my handPlease take my hand給學(xué)生一件有價值的給學(xué)生一件有價值的“睡袍睡袍” 配套效應(yīng)配套效應(yīng)18世紀(jì)法國有個哲學(xué)家叫丹尼斯狄德羅。一天，朋友送他一件質(zhì)地精良、做工考究、圖案高雅的酒紅色

10、睡袍。狄德羅非常喜歡，可他穿著華貴的睡袍在家里尋找感覺，總覺得家具顏色不對，地毯的針腳也粗得嚇人。于是為了與睡袍配套，舊的東西先后更新，最后終于跟上了睡袍的檔次，可他卻覺得很不舒服，因為“自己被一件睡袍脅迫了”。后來，狄德羅把這種感覺寫成一篇文章，題目是“與舊睡袍離別的痛苦”。人們在擁有一件新的物品后會不斷配置與其相應(yīng)的人們在擁有一件新的物品后會不斷配置與其相應(yīng)的物品，以達(dá)到心理平衡。物品，以達(dá)到心理平衡?！暗业铝_效應(yīng)狄德羅效應(yīng)”也稱也稱“配套效應(yīng)配套效應(yīng)”11 給學(xué)生一件有價值的給學(xué)生一件有價值的“睡袍睡袍” 配套效應(yīng)配套效應(yīng)在教育中，配套效應(yīng)可以帶來好的結(jié)果，也可以帶來不好的在教育中，配套

11、效應(yīng)可以帶來好的結(jié)果，也可以帶來不好的結(jié)果，這取決于所參照的結(jié)果，這取決于所參照的“睡袍睡袍”的價值。有價值的的價值。有價值的“睡袍睡袍”可以促使我們?yōu)榱伺c之配套而產(chǎn)生一系列好的或?qū)ξ覀兂煽梢源偈刮覀優(yōu)榱伺c之配套而產(chǎn)生一系列好的或?qū)ξ覀兂砷L有利的行為表現(xiàn)。長有利的行為表現(xiàn)。在教育改革以及學(xué)校管理中，教育者同樣應(yīng)該注在教育改革以及學(xué)校管理中，教育者同樣應(yīng)該注意意“配套效應(yīng)配套效應(yīng)”11 3.對教師的啟發(fā)11 對于我們每個人來說，父母，伴侶，子女，朋友，以及老師在我們的人生中都各自扮演者不同的角色，給予我們不同的支持和力量。作為一名心理健康教育專業(yè)以后可能從事教育工作的我們來說，閱讀完整本書之后，

12、我更加深刻地認(rèn)識到教師的心理學(xué)素養(yǎng)的重要性。教師在締造自己人生理想的同時，也在直接或間接地導(dǎo)引著學(xué)生的成長。 作為一名在讀學(xué)生，沒有長期的教學(xué)經(jīng)驗，所以對于書中所提及的一些案例事件，暫時無法感同身受。但是這些案例也給了我們很深的啟示，教師工作并不是自己想象中的那般輕松自在，除了教學(xué)工作，在其他很多方面還需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。110302011.一切關(guān)系都是互動的結(jié)果，良好的師生一切關(guān)系都是互動的結(jié)果，良好的師生關(guān)系是教育活動的基礎(chǔ)關(guān)系是教育活動的基礎(chǔ)2 2. .明白教育發(fā)展規(guī)律，學(xué)會明白教育發(fā)展規(guī)律，學(xué)會因材施教因材施教3 3. .角色的平衡能力以及時間的管理能力等角色的平衡能力以及時間的管理能力

13、等。111.一切關(guān)系都是互動的結(jié)果，良好的師生關(guān)一切關(guān)系都是互動的結(jié)果，良好的師生關(guān)系是教育活動的基礎(chǔ)系是教育活動的基礎(chǔ)文章不如我，造化不如他歸因偏差現(xiàn)象情令智昏情緒判斷優(yōu)先天下英才未必個個是狀元第十名現(xiàn)象拆掉屋頂還是打開天窗留面子效應(yīng)你喜歡他，他就喜歡你互悅機(jī)制人際之間的蹺蹺板互惠原則哪里有壓迫，哪里就有反抗羅密歐與朱麗葉效應(yīng)美麗的玫瑰花霍桑效應(yīng)010102022.明白教育發(fā)展規(guī)律，學(xué)會因材施教明白教育發(fā)展規(guī)律，學(xué)會因材施教U形記憶系列位置效應(yīng)短時記憶的容量有多大？法則解密過目不忘專家記憶優(yōu)勢虎頭豹尾首因效應(yīng)和近因效應(yīng)莫等墻倒再造墻遺忘曲線給學(xué)生留點“空白”超限效應(yīng)邁好眼前的一小步高原現(xiàn)象柳

14、暗花明又一村思維定勢113.角色角色的平衡能力以及時間的管理的平衡能力以及時間的管理能力等。能力等。 一名教師在人生中會扮演不同的角色，在工作中老師是學(xué)生的引路人是專業(yè)知識的傳授者，是孩子的父母，是朋友的聽眾，在不同的時間空間中扮演著不同的角色。面臨著備課上課學(xué)校其它教學(xué)管理等任務(wù)以及繁瑣的家庭生活，如果在工作中無法做好時間管理，很容易將生活與工作混雜，從而影響工作和生活。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)該是可以協(xié)調(diào)好幾方面關(guān)系，高效利用自己的工作時間，做好時間管理。最后通牒是不是拖沓者的克星最后通牒效應(yīng)無孔不入的“偏見”決策中的非理性114.心理學(xué)的應(yīng)用Add your text here and writ

15、e down your opninon thank you add your text here11心理學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用心理學(xué)學(xué)習(xí)與應(yīng)用Thank you組員：組員：潘慧敏潘慧敏 潘佳佳潘佳佳 孫彤彤孫彤彤 王文雯王文雯 張琪琛張琪琛11教育中的心理效應(yīng)教育中的心理效應(yīng)主要講述了心理學(xué)是描述規(guī)律的科學(xué)，教育自然要主要講述了心理學(xué)是描述規(guī)律的科學(xué)，教育自然要遵循科學(xué)，但應(yīng)用科學(xué)規(guī)律則是藝術(shù)，有賴于教師們根據(jù)自己的特定情境遵循科學(xué)，但應(yīng)用科學(xué)規(guī)律則是藝術(shù)，有賴于教師們根據(jù)自己的特定情境去創(chuàng)造。心理學(xué)的實驗和調(diào)查屬于科學(xué)，生活中、家庭里，課堂上的故事去創(chuàng)造。心理學(xué)的實驗和調(diào)查屬于科學(xué)，生活中、家庭里，課

16、堂上的故事和案例則屬于科學(xué)的藝術(shù)。教育是科學(xué)的，也是藝術(shù)的。藉由理解、模仿和案例則屬于科學(xué)的藝術(shù)。教育是科學(xué)的，也是藝術(shù)的。藉由理解、模仿和反復(fù)實踐面不斷創(chuàng)新和反復(fù)實踐面不斷創(chuàng)新。本書精選了本書精選了6666條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，并將它們分為教學(xué)、教育和管理三條心理學(xué)的規(guī)律和效應(yīng)，并將它們分為教學(xué)、教育和管理三部分，以適用于教師的不同方面的工作部分，以適用于教師的不同方面的工作。1. 1.內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介11給學(xué)生留給學(xué)生留“空白空白超限效應(yīng)超限效應(yīng)01留留點點“空白空白”（批評要點到（批評要點到 為止）為止）02過猶不及過猶不及 （表揚(yáng)也不能太廉價）（表揚(yáng)也不能太廉價）03認(rèn)知超載認(rèn)知超載

17、（教學(xué)任務(wù)合理安排）（教學(xué)任務(wù)合理安排）給學(xué)生一件有價值的給學(xué)生一件有價值的“睡袍睡袍” 配套效應(yīng)配套效應(yīng)18世紀(jì)法國有個哲學(xué)家叫丹尼斯狄德羅。一天，朋友送他一件質(zhì)地精良、做工考究、圖案高雅的酒紅色睡袍。狄德羅非常喜歡，可他穿著華貴的睡袍在家里尋找感覺，總覺得家具顏色不對，地毯的針腳也粗得嚇人。于是為了與睡袍配套，舊的東西先后更新，最后終于跟上了睡袍的檔次，可他卻覺得很不舒服，因為“自己被一件睡袍脅迫了”。后來，狄德羅把這種感覺寫成一篇文章，題目是“與舊睡袍離別的痛苦”。人們在擁有一件新的物品后會不斷配置與其相應(yīng)的人們在擁有一件新的物品后會不斷配置與其相應(yīng)的物品，以達(dá)到心理平衡。物品，以達(dá)到心理平衡。“狄德羅效應(yīng)狄德羅效應(yīng)”也稱也稱“配套效應(yīng)配套效應(yīng)”11 3.對教師的啟發(fā)111.一切關(guān)系都是互動的結(jié)果，良好的師生關(guān)一切關(guān)系都是互動的結(jié)果，良好