淺談兒童書法啟蒙教育

1、淺談兒童書法啟蒙教育書法是我國寶貴的文化瑰寶，有著鮮明的中國傳統(tǒng)文化的特征。它的存在價值如同其他傳統(tǒng)文化藝術(shù)樣式一樣，永遠對人類具有魅力，它已成為表達民族美感的工具。而綱要中也明確指出中小學(xué)生“初步接觸多元文化，發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣”。初淺的書法熏陶能培養(yǎng)兒童的審美能力，在書寫過程中能培養(yǎng)一個人的注意力、毅力、耐力等良好的個性品質(zhì)，初淺的書法技巧又能為今后的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)、鑒于本人對書法的愛好及特長，和在一些書法學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)、并且多年練習(xí)后積累的專業(yè)知識，因此我萌發(fā)了在兒童期進行書法啟蒙教育的想法，并實施。開始對學(xué)前班或6歲以上的一些孩子進行摸索教育和嘗試、并對家長也進行宣傳和配

2、合教育。主要有以下幾個方面：一、書法興趣的培養(yǎng)主要以培養(yǎng)幼兒對書法的興趣為主。首先向幼兒展示不同字體的書法作品，形式有對聯(lián)、書法掛歷和周圍書法人士的作品；其次向幼兒講述古代書法家王羲之、顏真卿等學(xué)習(xí)書法的動人故事，激起幼兒以古人為榜樣，從小學(xué)習(xí)書法的興趣；鼓勵幼兒在生活中尋找并展示書法的魅力，如將書法報、少兒書畫等雜志中自己喜歡的作品剪貼下來，布置在家中。參觀少兒書法展覽，在家長帶領(lǐng)下看街上一些書法題字等等。二、讓幼兒認識和接觸書法用具了解書法工具（筆、墨、紙、硯），并掌握坐姿和握姿。選用羊毫毛筆，向幼兒介紹筆桿、筆毛、墨、紙。筆毛由筆尖、中鋒、側(cè)鋒、筆根組成，在書法中各部分的作用不同，效果不

3、同。使用墨的時候注意保持桌面、紙面、身上的干凈。向幼兒介紹毛邊紙，主要用于平時練字，效果不錯，宣紙在出作品時使用，這些介紹可以增加幼兒的感性認識，只要求了解。并書寫一首字正歌懸掛在教室內(nèi)“字正身先正，肘懸肩宜沉，心中存立意，下筆自有神”，以此激勵、提醒幼兒要有正確的坐姿、握姿。三、主要讓幼兒學(xué)會如何運墨、運筆的方法墨汁的蘸、取都很重要，多了滲、少了枯。為此，有人用了一個有趣的方法，把毛筆形象的比喻為一個出征的將軍，蘸了墨，要在瓶口小跑步幾次，意為擦拭，擠去多余的墨汁。這樣，幼兒很容易理解，學(xué)會了用筆。我沿用毛筆將軍的例子，把練習(xí)用筆頭的動作比喻為將軍涉水去，這樣書寫的技巧就巧妙、形象的讓幼兒理

4、解。如果毛筆將軍水喝的太多，他的肚子會吃不消、如果沒喝水，毛筆將軍會渴死、這樣教幼兒蘸適合的墨，但因孩子比較小，一般練習(xí)的時候就采取使用毛邊紙，硯臺換做高點的玻璃小瓶，這樣更有利于幼兒怎樣運墨，蘸墨、用人的衣著的干凈整潔來教育幼兒以保持字的整潔，小朋友們都喜歡穿的干凈喝漂亮的人，如果很臟，或者漂亮的臉上有疤痕會影響人的形象，字也是這樣的，以培養(yǎng)幼兒用墨和保持紙面的干凈的好習(xí)慣。四、幼兒書法的正式書寫我非常贊同一些專家關(guān)于“初學(xué)者從基本筆畫入手比從臨帖習(xí)字入手有利”的建議，因為這觀點戒除了急功利近，更側(cè)重素質(zhì)啟蒙，在教基礎(chǔ)筆畫時，我均配以形象的線路歌，如“橫”的線路歌是“輕左上、輕頓筆、向右行、

5、鋒向上、提筆扭、回鋒收”，幼兒理解起來就容易得多。并在簡單的筆畫教學(xué)中來習(xí)字，如教完了橫和豎、可以教幼兒學(xué)習(xí)寫“十、士、王”，學(xué)習(xí)撇捺后教幼兒練習(xí)“人、大、天”，學(xué)習(xí)折撇筆畫后習(xí)字“月、中”這樣又避免科單純寫筆畫的單調(diào)，在習(xí)字中學(xué)會了筆畫的練習(xí)?？傊趾凸P畫是融會貫通，互相穿插。繼續(xù)以習(xí)字為輔助，鞏固基礎(chǔ)筆畫，習(xí)字如“書、年、有、我、永、局”等，但著重加強幼兒落筆前的布局意識，強調(diào)“意在先行”，旨在為以后的獨立練習(xí)打下基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)這一點，我采用米字格形式幫助幼兒理解布局意識。掌握之后，幼兒對書法的求知和欲望更強烈，此為一次飛躍，整體習(xí)作。精選習(xí)作篇“年小志高”“愛我中華”，習(xí)作的過程較前期不

6、同，先展示整幅作品，讓幼兒有一個完整的體驗，然后讓幼兒描紅，再根據(jù)幼兒各自情況適當(dāng)加以指點，而后鼓勵臨摹。要求只要大體的布局、結(jié)構(gòu)神似即可，無須過分拘泥于原形，容許幼兒保留自我風(fēng)格。并對幼兒進行簡單的章法教育，在此階段，我還組織幼兒參加一些書法比賽，鼓勵他們將自己的作品懸掛展示，讓他們獲得成就感。五、總結(jié)提高階段經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)、其中大部分孩子都堅持下來，也有少數(shù)孩子半途而廢、在家長中普遍反映良好、尤其是幼兒，對書法的興趣日漸濃厚，對新的技能充滿著求知和好奇，每到書法活動時個個歡聲雀躍，他們的書法技能也得到很大提高。書法教學(xué)意在對孩子興趣的培養(yǎng)，絕不可急功近利、每個孩子的悟性各有不同，以鼓勵教學(xué)

7、為主，要和孩子各個階段來比提高，不能簡單的將一個孩子和別的孩子進行比較，并讓家園共同配合進行教育。書法藝術(shù)的精髓之處在于書者與其字、其境的精、氣、神的融會貫通。當(dāng)幼兒在書法活動中漸入佳境，那種靜怡、專注的書寫氛圍，能讓每一個人身處其中的人陶醉，不忍打破。尤其是堅持性一些兒童有恒心，做事專注，精細與良好的習(xí)慣，收到了良好的效果。六、幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)幼兒美感的增強。許多幼兒能正確評價自己或同伴的作品，而且用詞比較專業(yè)，如筆畫的粗細、高低變化、位置正確等。他們對書法藝術(shù)的審美情趣還延伸到其他藝術(shù)領(lǐng)域，如踴躍參加或觀看圖書館舉辦的書法比賽或展覽，對小學(xué)舉辦的版畫表現(xiàn)出濃厚的興趣等。要有一套形象生動的、既有變化又有連貫性的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒在書寫中身心共享，自得精氣。程序上可以從情感熏陶入手，然后讓幼兒了解書寫工具，掌握坐、握姿勢，寫字由含基本筆畫的常用字入手，再到習(xí)作的整篇練習(xí)。方法上要以有趣、生動易理解的教法、教具實施，如對于基本筆畫采用“線路歌”（例：橫的線路歌）。七、心得