周同麗：路在腳下延伸

1、路在腳下延伸周同麗周同麗Mail:Mail:Telel確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)如果只看表層： 專(zhuān)家理論實(shí)在太高 語(yǔ)言表達(dá)精倫絕妙 典型實(shí)例有哭有笑 疑難雜癥必有絕招 重點(diǎn)記錄課件也拷 回家實(shí)踐還是老調(diào)正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)正確認(rèn)識(shí)培訓(xùn)我們培訓(xùn)的真正目的： 別人的理論細(xì)咀嚼別人的理論細(xì)咀嚼 工作中實(shí)踐慢消化工作中實(shí)踐慢消化 自己的見(jiàn)解會(huì)生成自己的見(jiàn)解會(huì)生成 教師的人生才幸福教師的人生才幸福 教育無(wú)定法教育無(wú)定法-發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，適合自己的學(xué)生適合自己的學(xué)生, ,就是最好的。就是最好的。做真實(shí)的自己做真實(shí)的自己 和顏悅色-母親一樣的和善 表情

2、嚴(yán)肅-父親一樣的威嚴(yán) 善于溝通-朋友一樣的理解 知識(shí)淵博-偶像一樣的形象 循循善誘-專(zhuān)家一樣的指導(dǎo) 靈活多變-演員一樣的引領(lǐng) 網(wǎng)絡(luò)解讀教師 面面觀o 滿(mǎn)腔熱血把師學(xué)會(huì)， 當(dāng)了教師吃苦受罪。急難險(xiǎn)重必需到位， 教書(shū)育人終日疲憊。學(xué)生告狀回回都對(duì)， 工資不高還要交稅。從早到晚比牛還累， 一日三餐時(shí)間不對(duì)。一時(shí)一刻不敢離位， 下班不休還要開(kāi)會(huì)。迎接檢查讓人崩潰， 天天學(xué)習(xí)不懂社會(huì)。晉升職稱(chēng)回回被退， 拋家舍業(yè)愧對(duì)長(zhǎng)輩。囊中羞澀見(jiàn)人慚愧， 大聚小聚無(wú)以為對(duì)。百姓還說(shuō)我們受賄， 青春年華如此狼狽。 網(wǎng)絡(luò)班主任工作現(xiàn)狀班主任工作現(xiàn)狀班主任的作風(fēng)：班主任的作風(fēng)： 兩眼一睜，忙到熄燈兩眼一睜，忙到熄燈價(jià)值觀：

3、價(jià)值觀： 沒(méi)有功勞也有苦勞，沒(méi)有功勞也有苦勞， 沒(méi)有苦勞還有疲勞。沒(méi)有苦勞還有疲勞。網(wǎng)絡(luò)班主任生活現(xiàn)狀體質(zhì)弱的累死、體質(zhì)弱的累死、心胸窄的氣死、心胸窄的氣死、智商低的愁死、智商低的愁死、膽子小的嚇?biāo)?、膽子小的嚇?biāo)?、?nèi)向型的煩死、內(nèi)向型的煩死、愛(ài)人要郁悶死。愛(ài)人要郁悶死。過(guò)詩(shī)意生活筑幸福人生我們班主任渴望我們班主任渴望-如果只把教育看做謀生的飯如果只把教育看做謀生的飯碗，我們有一千個(gè)對(duì)付的借口。碗，我們有一千個(gè)對(duì)付的借口。-如果把教育看做追求的事如果把教育看做追求的事業(yè)，我們有一萬(wàn)個(gè)享受的理由。業(yè)，我們有一萬(wàn)個(gè)享受的理由。多年的重復(fù)性工作難免有枯燥多年的重復(fù)性工作難免有枯燥與寂寞之感與寂寞之感從

4、寂寞中找到從寂寞中找到“星星星星” 教育不應(yīng)該是忍受；教育不應(yīng)該是忍受； 教育不應(yīng)該是難受；教育不應(yīng)該是難受； 教育不應(yīng)該是接受；教育不應(yīng)該是接受； 教育應(yīng)該是享受。教育應(yīng)該是享受。 我們無(wú)法選擇適合教育的學(xué)生，我們無(wú)法選擇適合教育的學(xué)生， 但是我們可以創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。但是我們可以創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。1 1、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生科學(xué)科學(xué)實(shí)施個(gè)別生教育實(shí)施個(gè)別生教育個(gè)別生教育個(gè)別生教育 個(gè)別生？ 學(xué)習(xí)不好的學(xué)生 品行不良的學(xué)生 與眾不同的學(xué)生 游離于群體之外的學(xué)生 不符合教育者尺度的學(xué)生 -誰(shuí)是個(gè)別生？誰(shuí)是個(gè)別生？ - -他們，卓爾不群的人他們，卓爾不群的人也許我們的教鞭下有愛(ài)因斯

5、坦， 我們的嘲諷中有朱德庸， 我們的冷眼中有丁俊暉， 我們的不屑里有韓寒。讓我們走進(jìn)他們讓我們走進(jìn)他們 這個(gè)社會(huì)已經(jīng)形成了單一的價(jià)值觀，這個(gè)社會(huì)已經(jīng)形成了單一的價(jià)值觀，就是人人都做就是人人都做CEOCEO。就好像所有的動(dòng)。就好像所有的動(dòng)物，無(wú)論羊、牛、雞、兔子，全要求物，無(wú)論羊、牛、雞、兔子，全要求變成獅子。其實(shí)只有獅子會(huì)成為獅子，變成獅子。其實(shí)只有獅子會(huì)成為獅子，其它動(dòng)物被逼成了瘋子其它動(dòng)物被逼成了瘋子 朱德庸朱德庸 1 1、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生2 2、走進(jìn)個(gè)別生的方法走進(jìn)個(gè)別生的方法科學(xué)科學(xué)實(shí)施個(gè)別生教育實(shí)施個(gè)別生教育轉(zhuǎn)化個(gè)別生的前提- 全面了解個(gè)別生 沒(méi)有準(zhǔn)確全面的了解，就沒(méi)有

6、有的沒(méi)有準(zhǔn)確全面的了解，就沒(méi)有有的放矢的教育。不論屬于何種類(lèi)型的個(gè)別放矢的教育。不論屬于何種類(lèi)型的個(gè)別生，他們都絕非一無(wú)是處。作為尚未涉生，他們都絕非一無(wú)是處。作為尚未涉世的少年，他們的心靈也許受到創(chuàng)傷，世的少年，他們的心靈也許受到創(chuàng)傷，他們的天賦或許沒(méi)有得到充分發(fā)揮，但他們的天賦或許沒(méi)有得到充分發(fā)揮，但他們?nèi)匀幌蛲嫔泼?，他們更渴望自己他們?nèi)匀幌蛲嫔泼?，他們更渴望自己能在某一方面有所進(jìn)步，從而能引起周能在某一方面有所進(jìn)步，從而能引起周?chē)h(huán)境對(duì)他們的注意和尊重，這是個(gè)別圍環(huán)境對(duì)他們的注意和尊重，這是個(gè)別生的生的“共性共性”。 此外，還要了解個(gè)別生的千差萬(wàn)別即此外，還要了解個(gè)別生的千差萬(wàn)別即“

7、個(gè)性個(gè)性”。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律觀念淡薄、道德行為不良這樣的律觀念淡薄、道德行為不良這樣的“綜綜合病癥合病癥”不一定出現(xiàn)在同一學(xué)生身上。不一定出現(xiàn)在同一學(xué)生身上。有的學(xué)習(xí)成績(jī)差但紀(jì)律觀念強(qiáng)；有的自有的學(xué)習(xí)成績(jī)差但紀(jì)律觀念強(qiáng)；有的自由散漫但無(wú)不良道德行為；有的學(xué)習(xí)成由散漫但無(wú)不良道德行為；有的學(xué)習(xí)成績(jī)好但存在一定的心理問(wèn)題等?？傊?，績(jī)好但存在一定的心理問(wèn)題等?？傊?，作為班主任對(duì)此應(yīng)有較為全面準(zhǔn)確地了作為班主任對(duì)此應(yīng)有較為全面準(zhǔn)確地了解，才能在轉(zhuǎn)化過(guò)程中促其揚(yáng)長(zhǎng)避短。解，才能在轉(zhuǎn)化過(guò)程中促其揚(yáng)長(zhǎng)避短。 轉(zhuǎn)化個(gè)別生的前提- 全面了解個(gè)別生 全面了解學(xué)生的方法觀察聊天

8、任務(wù)箱庭核心問(wèn)題解決法1 1、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生2 2、走進(jìn)個(gè)別生的方法、走進(jìn)個(gè)別生的方法3 3、心理問(wèn)題學(xué)生的教育、心理問(wèn)題學(xué)生的教育科學(xué)科學(xué)實(shí)施個(gè)別生教育實(shí)施個(gè)別生教育注重交流工作的針對(duì)性- 與心理問(wèn)題學(xué)生的溝通 解讀中學(xué)生社會(huì)問(wèn)題獨(dú)生子女 生理問(wèn)題青春期 家庭問(wèn)題離異、畸形 導(dǎo)致不良心態(tài)孤獨(dú)自閉、心事重重、焦慮抑郁、有的陷入早戀的困境不能自拔1 1、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生2 2、走進(jìn)個(gè)別生的方法、走進(jìn)個(gè)別生的方法3 3、心理問(wèn)題學(xué)生的教育、心理問(wèn)題學(xué)生的教育4 4、品行不良學(xué)生的教育、品行不良學(xué)生的教育科學(xué)科學(xué)實(shí)施個(gè)別生教育實(shí)施個(gè)別生教育注重交流工作的針對(duì)性- 與品德

9、不良個(gè)別生的溝通 一個(gè)最有效的方法是找個(gè)別生談心，關(guān)鍵要找到學(xué)生形成問(wèn)題的原因。談心時(shí)要做好充分的準(zhǔn)備，包括對(duì)學(xué)生近期不良行為的全面準(zhǔn)確的了解、談話地點(diǎn)的確定。談心時(shí)要有理有據(jù)、要尊重學(xué)生，要因人“施談”。對(duì)品德不良的學(xué)生，一兩次談話使其改正往往是不現(xiàn)實(shí)的。所以，要保持談話的連續(xù)性，應(yīng)根據(jù)該生的平時(shí)表現(xiàn)，經(jīng)常有目的地與之交談?wù)业綄W(xué)生存在問(wèn)題地癥結(jié)，不斷強(qiáng)化教師的關(guān)注意識(shí)和學(xué)生的改過(guò)意識(shí)，弱化以至最終消除學(xué)生身上存在的問(wèn)題。1 1、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生、正確認(rèn)識(shí)個(gè)別生2 2、走進(jìn)個(gè)別生的方法、走進(jìn)個(gè)別生的方法3 3、心理問(wèn)題學(xué)生的教育、心理問(wèn)題學(xué)生的教育4 4、品行不良學(xué)生的教育、品行不良學(xué)生的教育5

10、 5、學(xué)習(xí)不好學(xué)生的教育、學(xué)習(xí)不好學(xué)生的教育科學(xué)科學(xué)實(shí)施個(gè)別生教育實(shí)施個(gè)別生教育注重轉(zhuǎn)化工作的針對(duì)性- 如何提高學(xué)習(xí)成績(jī) 個(gè)別生學(xué)習(xí)成績(jī)差，其原因復(fù)雜，因人而異。有些是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，這些學(xué)生屬于暫時(shí)困難型。有些是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、毅力等非智力因素發(fā)揮不充分，這類(lèi)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，容易被學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)或事物所吸引，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)停滯不前或下降。還有的個(gè)別生是思維方式上的缺陷，這種學(xué)生由于認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方法等方面的差異而導(dǎo)致思維方式存在一定缺陷。注重轉(zhuǎn)化工作的針對(duì)性- 如何提高學(xué)習(xí)成績(jī) 但無(wú)論對(duì)于哪種類(lèi)型，都要進(jìn)行因材施教和個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們?cè)诶蠋煹木妮o導(dǎo)下盡快掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本

11、技能，并逐步使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)鍛煉意志、樹(shù)立自信心、增強(qiáng)進(jìn)取心等方面的教育，使學(xué)生明白：一個(gè)人的成功，最終往往不是取決于智力如何超常，而是取決于他良好的心理品質(zhì)。運(yùn)用一種辦法運(yùn)用一種辦法v一個(gè)人一種辦法一個(gè)人一種辦法v一個(gè)人這一件事一種辦法一個(gè)人這一件事一種辦法v一個(gè)人這種情況下的這一件事一種辦法一個(gè)人這種情況下的這一件事一種辦法一種辦法解決一種辦法解決5050個(gè)學(xué)生個(gè)學(xué)生5050個(gè)辦法教育一個(gè)學(xué)生個(gè)辦法教育一個(gè)學(xué)生閑閑愛(ài)愛(ài)忙忙用實(shí)踐糾正錯(cuò)誤的用實(shí)踐糾正錯(cuò)誤的“俗話俗話”一、干一行、愛(ài)一行 干一行、尊重一行干一行、尊重一行二、沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師 雖

12、有教不好的學(xué)生，但要有不放棄的老雖有教不好的學(xué)生，但要有不放棄的老師師堅(jiān)信堅(jiān)信辦法總比問(wèn)題多辦法總比問(wèn)題多v激勵(lì)小紙條、短信等v成長(zhǎng)檔案袋v心靈驛站v興趣活動(dòng)小組v系列班會(huì)v辯論會(huì)v學(xué)生的自我教育v教育時(shí)效性的獲得，不僅僅在于教師對(duì)教育時(shí)效性的獲得，不僅僅在于教師對(duì)方法的選擇，更在于他是否能夠做到堅(jiān)方法的選擇，更在于他是否能夠做到堅(jiān)持。持。 這個(gè)地方?jīng)]有水，換個(gè)地方再挖！引導(dǎo)個(gè)別生超越引導(dǎo)個(gè)別生超越教師教師 “師生共同成長(zhǎng)師生共同成長(zhǎng) ” v引導(dǎo)學(xué)生超越教師，實(shí)際上是教師的一種引導(dǎo)學(xué)生超越教師，實(shí)際上是教師的一種自我超越，是教師富有時(shí)代魅力的精神境自我超越，是教師富有時(shí)代魅力的精神境界。教師要

13、可持續(xù)發(fā)展，成為學(xué)生心目中界。教師要可持續(xù)發(fā)展，成為學(xué)生心目中一本百讀不厭的大書(shū)，讓學(xué)生有能力脫離一本百讀不厭的大書(shū)，讓學(xué)生有能力脫離教師的攙扶學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終讓教師成為學(xué)教師的攙扶學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。生學(xué)習(xí)的伙伴。 正確看待正確看待班級(jí)學(xué)生班級(jí)學(xué)生這副牌這副牌 抓到一副怎樣的牌是命運(yùn)抓到一副怎樣的牌是命運(yùn)怎么來(lái)對(duì)待這副牌是態(tài)度怎么來(lái)對(duì)待這副牌是態(tài)度能不能打好這副牌是水平能不能打好這副牌是水平享受玩牌的全過(guò)程是境界享受玩牌的全過(guò)程是境界把三樣?xùn)|西投入開(kāi)水里,三種不同的 結(jié)果v雞蛋投入開(kāi)水,硬了,失去了原來(lái)的生命力.v蘿卜投入開(kāi)水,軟了,失去了原來(lái)的清脆.v茶葉投入開(kāi)水,和水容為一體,茶在水里,水在茶中.v我們每