雪地里的小畫家教學設計

1、教學設計語言年級中班教學形式李楊單位磐石市朝鮮族幼兒園課題名稱雪地里的小畫家學情分析中班時期是孩子人生中掌握語言最迅速的時期，也是關鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語言交往中自然獲得語言的發(fā)展。同時幼兒的聽覺和言語器官逐步趨向完善，具備了準確發(fā)出語言的條件。并且通過聽、看、摸、嘗、聞等感官的感知獲得周圍的知識，繼而發(fā)展其語言。語言的發(fā)展能提升幼兒的理解水平，而理解范圍的擴大，生活經(jīng)驗的加深又豐富了幼兒的語言。中班的幼兒已經(jīng)具備了對事物的直觀感知和說一句完整話等特點，同時還會通過模仿學習去創(chuàng)編或者仿編兒歌。教材分析雪地里的小畫家形象的講述了四種動物爪子特點，而且語言活潑，富有童趣，讀起來朗朗

2、上口。教學目標1. 學習兒歌，理解兒歌內容。2. 知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。3. 培養(yǎng)愛護小動物的意識。教學重難點重點：學習并理解兒歌內容。難點：知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。教學策略：使用多媒體教學手段促動語言發(fā)展；為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言使用環(huán)境，促動幼兒語言的發(fā)展；提供誘發(fā)幼兒想說話的材料和游戲建議：應多使用現(xiàn)代信息技術，把ppt制作的精美，插入小動物的聲音，吸引幼兒注意力。教學過程與方法一、謎語導入1像糖不甜，像鹽不咸，北風來把花開，飄呀飄呀滿地白2. 昨天晚上動物王國下了一場好大好大的雪，雪花鋪滿地面美極啦，有幾只小動物跑

3、到雪地上玩耍，猜一猜是誰正在畫圖畫？二、觀看PPT圖片，猜想小動物1. 雪地上的圖畫是誰留下的呢？請小朋友們想一想。小朋友們說了這么多到底是誰呢？（哦,原來是小馬等）2.小朋友們平時用什么畫畫呀？你們猜一猜小動物是用什么畫的畫？3. 我們的小畫家真神奇，它們留在雪地上的腳印就是美麗的圖畫，它們是雪地上的小畫家，你們仔細觀察這些腳印像什么？那它們到底像什么的我們來看一看。（介紹圖片上的東西）4. 剛剛小朋友說了，它們是用什么畫的畫？（腳?。┠沁@些小動物的腳丫長什么樣才能夠畫出那么美麗的圖畫呢？讓我們一起瞧一瞧。小馬的腳丫像月牙，弓I導幼兒說出（）的腳丫像（），說話練習。5. 現(xiàn)在老師要考考小朋友了，雪地上留下了一串小腳印是誰的，請你想一想我們剛才看的圖片，說一說這是誰畫的圖畫呢？三、整體感知兒歌，理解兒歌內容1.小畫家這么有本領老師編了一首小兒歌來夸一夸它們，你們想聽嗎？2. 這首小兒歌好聽嗎？你們想不想跟老師一起來說一遍？（拍手一起說）3游戲：小朋友們表現(xiàn)的這么棒，老師想請小朋友們玩一個游戲，想玩嗎？游戲的名字叫找朋友，請你協(xié)助小動物