任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文舉例論證

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文舉例論證第一頁(yè)，共22頁(yè)。 3 3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 某高校實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血換綜合評(píng)價(jià)某高校實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血換綜合評(píng)價(jià)2個(gè)學(xué)分的政策，引起個(gè)學(xué)分的政策，引起諸多討論。諸多討論。 大一學(xué)生李超感到新奇：大一學(xué)生李超感到新奇：“既奉獻(xiàn)了愛(ài)心，又收獲既奉獻(xiàn)了愛(ài)心，又收獲了學(xué)分，一舉兩得，我想?yún)⒓樱徊贿^(guò)，萬(wàn)一身體不了學(xué)分，一舉兩得，我想?yún)⒓樱徊贿^(guò)，萬(wàn)一身體不適宜獻(xiàn)血怎么辦？適宜獻(xiàn)血怎么辦？” 而大三學(xué)生王東則質(zhì)疑：而大三學(xué)生王東則質(zhì)疑：“無(wú)償獻(xiàn)血是一種自發(fā)的愛(ài)心無(wú)償獻(xiàn)血是一種自發(fā)的愛(ài)心活動(dòng)，不應(yīng)附加條件

2、，如果獻(xiàn)血能獲得學(xué)分，那就不是活動(dòng)，不應(yīng)附加條件，如果獻(xiàn)血能獲得學(xué)分，那就不是無(wú)償了。無(wú)償了。” 校方回應(yīng)：并非強(qiáng)制要求獻(xiàn)血，這項(xiàng)舉措是為了鼓勵(lì)和校方回應(yīng)：并非強(qiáng)制要求獻(xiàn)血，這項(xiàng)舉措是為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，綜合評(píng)價(jià)的和公民意識(shí)，綜合評(píng)價(jià)的2個(gè)學(xué)分還可以通過(guò)參加支教、個(gè)學(xué)分還可以通過(guò)參加支教、普法宜傳和志愿者服務(wù)等活動(dòng)來(lái)獲取。普法宜傳和志愿者服務(wù)等活動(dòng)來(lái)獲取。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶▽?duì)此，你怎么看？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ǖ诙?yè)，共22頁(yè)。3 3、閱讀下面的材料，根據(jù)要

3、求寫(xiě)一篇不少于、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800800字的文章。字的文章。 某高校實(shí)行某高校實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血換綜合評(píng)價(jià)無(wú)償獻(xiàn)血換綜合評(píng)價(jià)2個(gè)學(xué)分個(gè)學(xué)分的政策，引起的政策，引起諸多討論。諸多討論。 大一學(xué)生李超感到新奇：大一學(xué)生李超感到新奇：“既奉獻(xiàn)了愛(ài)心，又收獲既奉獻(xiàn)了愛(ài)心，又收獲了學(xué)分，一舉兩得，我想?yún)⒓樱徊贿^(guò)，萬(wàn)一身體不了學(xué)分，一舉兩得，我想?yún)⒓樱徊贿^(guò)，萬(wàn)一身體不適宜獻(xiàn)血怎么辦？適宜獻(xiàn)血怎么辦？” 而大三學(xué)生王東則質(zhì)疑：而大三學(xué)生王東則質(zhì)疑：“無(wú)償獻(xiàn)血是一種自發(fā)的愛(ài)心無(wú)償獻(xiàn)血是一種自發(fā)的愛(ài)心活動(dòng)，不應(yīng)附加條件，如果獻(xiàn)血能獲得學(xué)分，那就不是活動(dòng)，不應(yīng)附加條件，如果獻(xiàn)血能獲得學(xué)分，那就不

4、是無(wú)償了。無(wú)償了。” 校方回應(yīng)：并非強(qiáng)制要求獻(xiàn)血，這項(xiàng)舉措校方回應(yīng)：并非強(qiáng)制要求獻(xiàn)血，這項(xiàng)舉措是為了鼓勵(lì)是為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)和引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，責(zé)任感和公民意識(shí)，綜合評(píng)價(jià)的綜合評(píng)價(jià)的2個(gè)學(xué)分還可以通過(guò)參個(gè)學(xué)分還可以通過(guò)參加支教、普法宜傳和志愿者服務(wù)等活動(dòng)來(lái)獲取。加支教、普法宜傳和志愿者服務(wù)等活動(dòng)來(lái)獲取。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶▽?duì)此，你怎么看？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ǖ谌?yè)，共22頁(yè)。 發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí) 1.深刻：深刻：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)揭示事物內(nèi)在的揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系因果關(guān)

5、系觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 2.豐富：豐富：材料豐富材料豐富論據(jù)充足論據(jù)充足形象豐形象豐滿滿意境深遠(yuǎn)意境深遠(yuǎn) 3.有文采：有文采：用詞貼切用詞貼切句式靈活句式靈活善于運(yùn)善于運(yùn)用修辭手法用修辭手法文句有表現(xiàn)力文句有表現(xiàn)力 4.有創(chuàng)意：有創(chuàng)意：見(jiàn)解新穎見(jiàn)解新穎材料新鮮材料新鮮構(gòu)思精構(gòu)思精巧巧推理想象有獨(dú)到之處推理想象有獨(dú)到之處有個(gè)性特征有個(gè)性特征第四頁(yè)，共22頁(yè)。方法和過(guò)程：概述材料，提出觀點(diǎn)，打開(kāi)思路。方法和過(guò)程：概述材料，提出觀點(diǎn)，打開(kāi)思路。開(kāi)頭開(kāi)頭( (引引) )：概述材料，得出觀點(diǎn)，褒貶分明。概述材料，得出觀點(diǎn)，褒貶分明。主體主體( (議議) )：分析材料，假設(shè)因果，正反對(duì)比。分析

6、材料，假設(shè)因果，正反對(duì)比。深化深化( (聯(lián)聯(lián)) )：拓展材料，尋找對(duì)策，倡議勸勉。拓展材料，尋找對(duì)策，倡議勸勉。結(jié)尾結(jié)尾( (結(jié)結(jié)) )：回扣材料，總結(jié)全文，呼吁號(hào)召?；乜鄄牧?，總結(jié)全文，呼吁號(hào)召。 時(shí)評(píng)的基本寫(xiě)法時(shí)評(píng)的基本寫(xiě)法: :原因原因性質(zhì)性質(zhì)影響影響措施措施（最適合任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事性材料作文的寫(xiě)法）（最適合任務(wù)驅(qū)動(dòng)型敘事性材料作文的寫(xiě)法）第五頁(yè)，共22頁(yè)。 舉例論證的三步驟：舉例論證的三步驟： 選例選例敘例敘例議例議例 舉例論證的自檢三目標(biāo)：舉例論證的自檢三目標(biāo)： 1選擇事理扣題嗎？選擇事理扣題嗎？ 2事例表達(dá)扣題嗎？事例表達(dá)扣題嗎？ 3例后議論扣題嗎？例后議論扣題嗎？第六頁(yè)，共22頁(yè)。

7、 用舉例論證自檢三目標(biāo)閱讀判斷以用舉例論證自檢三目標(biāo)閱讀判斷以下文段是否切題？下文段是否切題？第七頁(yè)，共22頁(yè)。 在國(guó)外，無(wú)償獻(xiàn)血經(jīng)常與麥當(dāng)勞等在國(guó)外，無(wú)償獻(xiàn)血經(jīng)常與麥當(dāng)勞等餐廳聯(lián)動(dòng)，獻(xiàn)血的人在這些餐廳不僅可餐廳聯(lián)動(dòng)，獻(xiàn)血的人在這些餐廳不僅可以獲贈(zèng)精美套餐，還能得到特別愛(ài)心卡。以獲贈(zèng)精美套餐，還能得到特別愛(ài)心卡。這些活動(dòng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)了更多人參與無(wú)償這些活動(dòng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)了更多人參與無(wú)償獻(xiàn)血，讓投身社會(huì)公益的人強(qiáng)烈感受到獻(xiàn)血，讓投身社會(huì)公益的人強(qiáng)烈感受到社會(huì)反饋，讓奉獻(xiàn)愛(ài)心的人更愿意投身社會(huì)反饋，讓奉獻(xiàn)愛(ài)心的人更愿意投身于社會(huì)公益。于社會(huì)公益。 無(wú)償獻(xiàn)血亦需鼓勵(lì)無(wú)償獻(xiàn)血亦需鼓勵(lì)第八頁(yè)，共22頁(yè)。 在國(guó)

8、外，在國(guó)外，無(wú)償獻(xiàn)血無(wú)償獻(xiàn)血經(jīng)常與麥當(dāng)勞等經(jīng)常與麥當(dāng)勞等餐廳聯(lián)動(dòng)，獻(xiàn)血的人在這些餐廳不僅可餐廳聯(lián)動(dòng)，獻(xiàn)血的人在這些餐廳不僅可以獲贈(zèng)精美套餐，還能得到特別愛(ài)心卡。以獲贈(zèng)精美套餐，還能得到特別愛(ài)心卡。這些活動(dòng)這些活動(dòng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)了更多人參與無(wú)償鼓勵(lì)和引導(dǎo)了更多人參與無(wú)償獻(xiàn)血獻(xiàn)血，讓，讓投身社會(huì)公益的人強(qiáng)烈感受到投身社會(huì)公益的人強(qiáng)烈感受到社會(huì)反饋社會(huì)反饋，讓奉獻(xiàn)愛(ài)心的人，讓奉獻(xiàn)愛(ài)心的人更愿意投身更愿意投身于社會(huì)公益于社會(huì)公益。 無(wú)償獻(xiàn)血亦需鼓勵(lì)無(wú)償獻(xiàn)血亦需鼓勵(lì)第九頁(yè)，共22頁(yè)。 浙江省浦臺(tái)縣出臺(tái)浙江省浦臺(tái)縣出臺(tái)“家長(zhǎng)獻(xiàn)血，子女家長(zhǎng)獻(xiàn)血，子女中考可加分中考可加分”的政策就是一個(gè)反面例子。的政策就是一個(gè)反

9、面例子。它本為鼓勵(lì)獻(xiàn)血，但因?yàn)檎咧斜硎精I(xiàn)它本為鼓勵(lì)獻(xiàn)血，但因?yàn)檎咧斜硎精I(xiàn)血越多加分越多而令家長(zhǎng)們務(wù)求血越多加分越多而令家長(zhǎng)們務(wù)求“多多多多益善益善”。這樣一來(lái)，獻(xiàn)血和中考同時(shí)變。這樣一來(lái)，獻(xiàn)血和中考同時(shí)變了味。而高校里用了味。而高校里用2個(gè)學(xué)分作為對(duì)學(xué)生參個(gè)學(xué)分作為對(duì)學(xué)生參加公益活動(dòng)的引導(dǎo)或獎(jiǎng)勵(lì)，相比之下，加公益活動(dòng)的引導(dǎo)或獎(jiǎng)勵(lì)，相比之下，仍在情理之中，也的確能夠起到實(shí)質(zhì)性仍在情理之中，也的確能夠起到實(shí)質(zhì)性的效果。的效果。 愛(ài)心也需引導(dǎo)愛(ài)心也需引導(dǎo)第十頁(yè)，共22頁(yè)。 浙江省浦臺(tái)縣出臺(tái)浙江省浦臺(tái)縣出臺(tái)“家長(zhǎng)獻(xiàn)血，子女家長(zhǎng)獻(xiàn)血，子女中考可加分中考可加分”的政策就是一個(gè)反面例子。的政策就是一個(gè)反

10、面例子。它本為鼓勵(lì)獻(xiàn)血，但因?yàn)檎咧斜硎精I(xiàn)血它本為鼓勵(lì)獻(xiàn)血，但因?yàn)檎咧斜硎精I(xiàn)血越多加分越多而令家長(zhǎng)們務(wù)求越多加分越多而令家長(zhǎng)們務(wù)求“多多益多多益善善”。這樣以來(lái)，獻(xiàn)血和中考同時(shí)變了味。這樣以來(lái)，獻(xiàn)血和中考同時(shí)變了味。而而高校里用高校里用2個(gè)學(xué)分作為對(duì)學(xué)生參加公益?zhèn)€學(xué)分作為對(duì)學(xué)生參加公益活動(dòng)的引導(dǎo)或獎(jiǎng)勵(lì)，活動(dòng)的引導(dǎo)或獎(jiǎng)勵(lì)，相比之下，仍在情理相比之下，仍在情理之中，也的確能夠起到實(shí)質(zhì)性的效果。之中，也的確能夠起到實(shí)質(zhì)性的效果。 愛(ài)心也需引導(dǎo)愛(ài)心也需引導(dǎo)第十一頁(yè)，共22頁(yè)。 無(wú)論是南京某小學(xué)要求學(xué)生跪拜無(wú)論是南京某小學(xué)要求學(xué)生跪拜感謝父母，還是國(guó)家出臺(tái)獻(xiàn)血多次者感謝父母，還是國(guó)家出臺(tái)獻(xiàn)血多次者將來(lái)

11、可以免費(fèi)用血的政策，到某高校將來(lái)可以免費(fèi)用血的政策，到某高校的的“有償獻(xiàn)血有償獻(xiàn)血”，這些看似出格又變，這些看似出格又變味的要求規(guī)則，實(shí)際上都在把我們引味的要求規(guī)則，實(shí)際上都在把我們引入一條正確的道路入一條正確的道路成為一個(gè)有社成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的人。會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)的人。第十二頁(yè)，共22頁(yè)。 選材的重要性：選材的重要性： 缺乏材料，枯燥乏味；缺乏材料，枯燥乏味； 泛濫材料，不知所云；泛濫材料，不知所云； 跑題材料，浪費(fèi)筆墨；跑題材料，浪費(fèi)筆墨； 恰當(dāng)材料，錦上添花恰當(dāng)材料，錦上添花。 選擇同類同性素材，切勿大而化之選擇同類同性素材，切勿大而化之第十三頁(yè)，共22頁(yè)。 英國(guó)的加利福

12、尼亞大學(xué)，將學(xué)生參加英國(guó)的加利福尼亞大學(xué)，將學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)列入考查學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)社會(huì)公益活動(dòng)列入考查學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中；美國(guó)的波士頓大學(xué)也有參加公判標(biāo)準(zhǔn)中；美國(guó)的波士頓大學(xué)也有參加公益活動(dòng)便可換學(xué)分的政策。可見(jiàn)，外國(guó)高益活動(dòng)便可換學(xué)分的政策?？梢?jiàn)，外國(guó)高校提倡、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，這校提倡、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，這和無(wú)償獻(xiàn)血換學(xué)分的措施從性質(zhì)上是一致和無(wú)償獻(xiàn)血換學(xué)分的措施從性質(zhì)上是一致的。的。 無(wú)償獻(xiàn)血換學(xué)分有何不可無(wú)償獻(xiàn)血換學(xué)分有何不可第十四頁(yè)，共22頁(yè)。 美國(guó)的加利福尼亞大學(xué)，將學(xué)生參美國(guó)的加利福尼亞大學(xué)，將學(xué)生參加加社會(huì)公益活動(dòng)社會(huì)公益活動(dòng)列入考查學(xué)生綜合素質(zhì)列入

13、考查學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中；英國(guó)的波士頓大學(xué)也有的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中；英國(guó)的波士頓大學(xué)也有參參加公益活動(dòng)便可換學(xué)分加公益活動(dòng)便可換學(xué)分的政策。可見(jiàn)，外的政策?？梢?jiàn)，外國(guó)高校國(guó)高校提倡、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益活提倡、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)動(dòng)，這，這和無(wú)償獻(xiàn)血換學(xué)分的措施從性質(zhì)和無(wú)償獻(xiàn)血換學(xué)分的措施從性質(zhì)上是一致上是一致的。的。 無(wú)償獻(xiàn)血換學(xué)分有何不可無(wú)償獻(xiàn)血換學(xué)分有何不可第十五頁(yè)，共22頁(yè)。 無(wú)償獻(xiàn)血因?yàn)闊o(wú)償這種無(wú)私救人的精無(wú)償獻(xiàn)血因?yàn)闊o(wú)償這種無(wú)私救人的精神才讓人感動(dòng)。大三學(xué)生李佳霖七年每神才讓人感動(dòng)。大三學(xué)生李佳霖七年每月資助農(nóng)村孩子月資助農(nóng)村孩子900元，再困迫不曾元，再困迫不曾放棄；王寬先生為救

14、孤，重返舞臺(tái)賣(mài)放棄；王寬先生為救孤，重返舞臺(tái)賣(mài)場(chǎng)十六年場(chǎng)十六年這一個(gè)個(gè)鮮活的例子因這一個(gè)個(gè)鮮活的例子因無(wú)償奉獻(xiàn)感動(dòng)過(guò)多少人。無(wú)償奉獻(xiàn)感動(dòng)過(guò)多少人。第十六頁(yè)，共22頁(yè)。 事例表達(dá)的執(zhí)行原則：事例表達(dá)的執(zhí)行原則： 表達(dá)精準(zhǔn)，突出重點(diǎn)，表達(dá)精準(zhǔn)，突出重點(diǎn)， 切勿泛泛而談切勿泛泛而談第十七頁(yè)，共22頁(yè)。 某濱海城市一高校曾鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)到某濱海城市一高校曾鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)到沿海景區(qū)拾掇游客留下的垃圾，學(xué)生可沿海景區(qū)拾掇游客留下的垃圾，學(xué)生可通過(guò)照片證明自己曾參與活動(dòng)以換取通過(guò)照片證明自己曾參與活動(dòng)以換取1個(gè)學(xué)分。此舉與獻(xiàn)血換學(xué)分不都是為個(gè)學(xué)分。此舉與獻(xiàn)血換學(xué)分不都是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)了培養(yǎng)學(xué)

15、生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)嗎？也許學(xué)生最初參與是為了學(xué)分，嗎？也許學(xué)生最初參與是為了學(xué)分，而當(dāng)他們投身其中獲得巨大滿足感并而當(dāng)他們投身其中獲得巨大滿足感并且衍生出回饋社會(huì)的意愿時(shí)，那活動(dòng)且衍生出回饋社會(huì)的意愿時(shí)，那活動(dòng)的意義就不限于學(xué)分了。如此，獻(xiàn)血的意義就不限于學(xué)分了。如此，獻(xiàn)血換學(xué)分的有償未嘗不可。換學(xué)分的有償未嘗不可。 獻(xiàn)血換學(xué)分，有償未嘗不可獻(xiàn)血換學(xué)分，有償未嘗不可第十八頁(yè)，共22頁(yè)。 某濱海城市一高校曾鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)到某濱海城市一高校曾鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)到沿海景區(qū)拾掇游客留下的垃圾，學(xué)生可沿海景區(qū)拾掇游客留下的垃圾，學(xué)生可通過(guò)照片證明自己曾通過(guò)照片證明自己曾參與活動(dòng)以換取參與活動(dòng)以換取1個(gè)個(gè)學(xué)

16、分學(xué)分。此。此舉與獻(xiàn)血換學(xué)分不都是為了培舉與獻(xiàn)血換學(xué)分不都是為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)嗎？也養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)嗎？也許學(xué)生最初參與是為了學(xué)分，而當(dāng)他們?cè)S學(xué)生最初參與是為了學(xué)分，而當(dāng)他們投身其中獲得巨大滿足感并且衍生出回投身其中獲得巨大滿足感并且衍生出回饋社會(huì)的意愿時(shí)，那活動(dòng)的意義就不限饋社會(huì)的意愿時(shí)，那活動(dòng)的意義就不限于學(xué)分了。如此，獻(xiàn)血換學(xué)分的有償未于學(xué)分了。如此，獻(xiàn)血換學(xué)分的有償未嘗不可。嘗不可。 獻(xiàn)血換學(xué)分，有償未嘗不可獻(xiàn)血換學(xué)分，有償未嘗不可第十九頁(yè)，共22頁(yè)。 當(dāng)時(shí)魯國(guó)有一政策，凡是見(jiàn)到魯國(guó)當(dāng)時(shí)魯國(guó)有一政策，凡是見(jiàn)到魯國(guó)人在外國(guó)為奴，可以先贖回魯國(guó)，國(guó)家人在外國(guó)為奴，可以先贖回魯國(guó)，國(guó)家會(huì)補(bǔ)償一切費(fèi)用。而子貢贖回一國(guó)人后，會(huì)補(bǔ)償一切費(fèi)用。而子貢贖回一國(guó)人后，卻不接受魯國(guó)補(bǔ)償以顯示自己的高尚品卻不接受魯國(guó)補(bǔ)償以顯示自己的高尚品格?？鬃又篮螅瑢?duì)子貢大肆批評(píng)。不格?？鬃又篮螅瑢?duì)子貢大肆批評(píng)。不久，孔子的另一徒弟救了一落水小孩，久，孔子的另一徒弟救了一落水小孩，并接受其父母贈(zèng)送他的一頭牛?？鬃訉?duì)并接受其父母贈(zèng)送他的一頭牛?？鬃訉?duì)他的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。他的行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。第二十頁(yè)，共22頁(yè)。 做了有益于社會(huì)的事不求回饋，做了有益于社會(huì)的事不求回饋，個(gè)人雖然顯得高