高三生物一輪必修3第17章第二講群落的結(jié)構(gòu)和演替(教材第3、4節(jié))(共52張PPT)

1、第十七章高考成功方案 第1步高考成功方案 第2步高考成功方案 第3步高考成功方案 第4步第二講一、群落的結(jié)構(gòu)一、群落的結(jié)構(gòu)1群落的概念和特征群落的概念和特征(1)群落概念：群落概念： 時(shí)間內(nèi)聚集在時(shí)間內(nèi)聚集在 各種生物種各種生物種群的集合。群的集合。(2)群落的特征：群落的特征： 、物種的豐富度、種間關(guān)系、物種的豐富度、種間關(guān)系、 、群落的演替等。、群落的演替等。同一同一一定區(qū)域中一定區(qū)域中物種組成物種組成空間結(jié)構(gòu)空間結(jié)構(gòu)2試寫(xiě)出下列物種的種間關(guān)系試寫(xiě)出下列物種的種間關(guān)系猞猁與雪兔：猞猁與雪兔： 。稗草和水稻：稗草和水稻： ?；紫x(chóng)與人：蛔蟲(chóng)與人： 。豆科植物與根瘤豆科植物與根瘤菌：菌： 。競(jìng)爭(zhēng)

2、競(jìng)爭(zhēng)捕食捕食寄生寄生互利共生互利共生3群落的空間結(jié)構(gòu)群落的空間結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)垂直結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)水平結(jié)構(gòu)現(xiàn)象現(xiàn)象 現(xiàn)象現(xiàn)象 分布分布決定決定因素因素植物分層：植物分層： 動(dòng)動(dòng)物分層：棲息空間物分層：棲息空間和和地形變化、地形變化、 、鹽、鹽堿度差異、堿度差異、 不同、不同、生物生物 特點(diǎn)不同以特點(diǎn)不同以及人與動(dòng)物的影響等及人與動(dòng)物的影響等分層分層鑲嵌鑲嵌陽(yáng)光陽(yáng)光食物條件食物條件土壤濕度土壤濕度光照強(qiáng)度光照強(qiáng)度自身生長(zhǎng)自身生長(zhǎng)二、群落的演替二、群落的演替(1)光裸的巖地上演替成森林，屬初生演替還是次生演替？光裸的巖地上演替成森林，屬初生演替還是次生演替？其演替的大致歷程如何？其演替的大致歷程如何？是是

3、 。其歷程為：。其歷程為： 地衣階段地衣階段 草本植物階段草本植物階段 森林階段。森林階段。初生演替初生演替裸巖階段裸巖階段苔蘚階段苔蘚階段灌木階段灌木階段(2)火災(zāi)過(guò)后的草原與火山巖上的演替分別屬何類演替？火災(zāi)過(guò)后的草原與火山巖上的演替分別屬何類演替？?jī)深愌萏娴淖钪饕獏^(qū)別是什么？?jī)深愌萏娴淖钪饕獏^(qū)別是什么？前者屬前者屬 ，后者屬，后者屬 。兩類演替的。兩類演替的最主要區(qū)別在于最主要區(qū)別在于 。(3)在群落演替過(guò)程中，新的物種定居后，原來(lái)的物種是在群落演替過(guò)程中，新的物種定居后，原來(lái)的物種是否還能存在？否還能存在？ 。次生演替次生演替初始植被條件不同初始植被條件不同初生演替初生演替可以存在，但

4、優(yōu)勢(shì)物種可能發(fā)生變化可以存在，但優(yōu)勢(shì)物種可能發(fā)生變化考點(diǎn)一考點(diǎn)一群落及其種間關(guān)系群落及其種間關(guān)系考情考情解讀解讀 本考點(diǎn)的題目多數(shù)借助概念內(nèi)涵外延分析及坐本考點(diǎn)的題目多數(shù)借助概念內(nèi)涵外延分析及坐標(biāo)曲線以選擇題的形式呈現(xiàn)，有時(shí)也結(jié)合其他生態(tài)標(biāo)曲線以選擇題的形式呈現(xiàn)，有時(shí)也結(jié)合其他生態(tài)知識(shí)以非選擇題的形式綜合考查；考查內(nèi)容涉及種知識(shí)以非選擇題的形式綜合考查；考查內(nèi)容涉及種間關(guān)系的判斷、生物間的相互影響等；預(yù)計(jì)間關(guān)系的判斷、生物間的相互影響等；預(yù)計(jì)2013年年高考會(huì)結(jié)合實(shí)例材料考查知識(shí)運(yùn)用能力。高考會(huì)結(jié)合實(shí)例材料考查知識(shí)運(yùn)用能力。做一題做一題例例1下圖中的下圖中的為四組生物的種間關(guān)系圖為四組生物的種

5、間關(guān)系圖(縱軸為個(gè)縱軸為個(gè)體數(shù)，橫軸為時(shí)間體數(shù)，橫軸為時(shí)間)。A是地衣中的藻類和真菌；是地衣中的藻類和真菌；B是大、是大、小草履蟲(chóng)；小草履蟲(chóng)；C是兔與狐；是兔與狐；D是細(xì)菌和噬菌體的種間關(guān)系圖。是細(xì)菌和噬菌體的種間關(guān)系圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：(1)判斷四組生物關(guān)系對(duì)應(yīng)曲線：判斷四組生物關(guān)系對(duì)應(yīng)曲線：A_，B._，C._，D._。(2)造成造成現(xiàn)象的原因是現(xiàn)象的原因是_。(3)與與相比，結(jié)果不同是因?yàn)橄啾?，結(jié)果不同是因?yàn)?_。(4)若四種種間關(guān)系中的若四種種間關(guān)系中的b死亡，對(duì)死亡，對(duì)a有利的是有利的是_。(5)若若C組的狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢(shì)是組的狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢(shì)是_。解析解

6、析圖圖曲線表示的是捕食關(guān)系，因?yàn)閺那€分析，曲線表示的是捕食關(guān)系，因?yàn)閺那€分析，兩曲線之間存在著兩曲線之間存在著“先增加者先減少，后增加者后減少先增加者先減少，后增加者后減少”的的變動(dòng)關(guān)系，其中變動(dòng)關(guān)系，其中a上升可引起上升可引起b下降，則下降，則b為食物，為食物，a為捕為捕食者，食者，曲線表示競(jìng)爭(zhēng)，曲線表示競(jìng)爭(zhēng)，為共生，為共生，為寄生。競(jìng)爭(zhēng)可導(dǎo)為寄生。競(jìng)爭(zhēng)可導(dǎo)致不利一方死亡，但寄生一般不引起寄主死亡，捕食關(guān)系致不利一方死亡，但寄生一般不引起寄主死亡，捕食關(guān)系中天敵死亡可導(dǎo)致食物方暫時(shí)增多，但隨后將下降并趨于中天敵死亡可導(dǎo)致食物方暫時(shí)增多，但隨后將下降并趨于穩(wěn)定。穩(wěn)定。答案答案 (1) (2

7、)競(jìng)爭(zhēng)使一種生物因缺乏食物、空間而死亡競(jìng)爭(zhēng)使一種生物因缺乏食物、空間而死亡(3)寄生關(guān)系不像競(jìng)爭(zhēng)那樣，不可能使宿主全部死亡寄生關(guān)系不像競(jìng)爭(zhēng)那樣，不可能使宿主全部死亡(4)(5)先上升后下降，然后趨于相對(duì)穩(wěn)定先上升后下降，然后趨于相對(duì)穩(wěn)定鏈一串鏈一串群落種間關(guān)系的比較群落種間關(guān)系的比較關(guān)系關(guān)系名稱名稱數(shù)量關(guān)系數(shù)量關(guān)系圖圖能量關(guān)系圖能量關(guān)系圖特點(diǎn)特點(diǎn)舉例舉例互利互利共生共生數(shù)量上兩種生物同時(shí)數(shù)量上兩種生物同時(shí)增加，同時(shí)減小，呈增加，同時(shí)減小，呈現(xiàn)出現(xiàn)出“同生共死同生共死”的的同步性變化同步性變化地衣，地衣，大豆與大豆與根瘤菌根瘤菌關(guān)系關(guān)系名稱名稱數(shù)量關(guān)數(shù)量關(guān)系圖系圖能量關(guān)系圖能量關(guān)系圖特點(diǎn)特點(diǎn)舉例

8、舉例寄生寄生對(duì)宿主有害，對(duì)對(duì)宿主有害，對(duì)寄生生物有利，寄生生物有利，如果分開(kāi)，則寄如果分開(kāi)，則寄生生物難以獨(dú)立生生物難以獨(dú)立生存，而宿主會(huì)生存，而宿主會(huì)生活得更好生活得更好蛔蟲(chóng)與蛔蟲(chóng)與人，噬人，噬菌體與菌體與被侵染被侵染的細(xì)菌的細(xì)菌關(guān)系關(guān)系名稱名稱數(shù)量關(guān)系圖數(shù)量關(guān)系圖能量關(guān)能量關(guān)系圖系圖特點(diǎn)特點(diǎn)舉例舉例競(jìng)爭(zhēng)競(jìng)爭(zhēng)兩種生物生存能兩種生物生存能力不同，如圖力不同，如圖a所示；兩種生物所示；兩種生物生存能力相同，生存能力相同，則如圖則如圖b所示所示牛與牛與羊，羊，農(nóng)作農(nóng)作物與物與雜草雜草關(guān)系關(guān)系名稱名稱數(shù)量關(guān)系圖數(shù)量關(guān)系圖 能量關(guān)系圖能量關(guān)系圖特點(diǎn)特點(diǎn)舉例舉例捕食捕食數(shù)量上呈現(xiàn)出數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者

9、先先增加者先減少，后增加減少，后增加者后減少者后減少”的的不同步性變化不同步性變化狼與兔，狼與兔，青蛙與昆青蛙與昆蟲(chóng)蟲(chóng)關(guān)鍵一點(diǎn)關(guān)鍵一點(diǎn)(1) 捕食關(guān)系的實(shí)質(zhì)在于捕食關(guān)系的實(shí)質(zhì)在于“一種生物以另一種生物為食一種生物以另一種生物為食”它強(qiáng)它強(qiáng)調(diào)的是種間關(guān)系，同物種不同個(gè)體間吃與被吃的關(guān)系調(diào)的是種間關(guān)系，同物種不同個(gè)體間吃與被吃的關(guān)系(如如大鱸魚(yú)吃小鱸魚(yú)大鱸魚(yú)吃小鱸魚(yú))，不屬捕食關(guān)系，不屬捕食關(guān)系(應(yīng)屬種內(nèi)斗爭(zhēng)應(yīng)屬種內(nèi)斗爭(zhēng))。(2) 相關(guān)概念的相關(guān)概念的“關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)”：種群種群自然區(qū)域，自然區(qū)域，“同種生物同種生物”群落群落自然區(qū)域，自然區(qū)域，“所有生物所有生物”生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)自然區(qū)域，所有生物

10、無(wú)機(jī)環(huán)境自然區(qū)域，所有生物無(wú)機(jī)環(huán)境上述關(guān)鍵點(diǎn)歸納如下：上述關(guān)鍵點(diǎn)歸納如下：通一類通一類1下列屬于種間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)例的是下列屬于種間競(jìng)爭(zhēng)實(shí)例的是 ()A螞蟻取食蚜蟲(chóng)分泌的蜜露螞蟻取食蚜蟲(chóng)分泌的蜜露B以葉為食的菜粉蝶幼蟲(chóng)與蜜蜂在同一株油菜上采食以葉為食的菜粉蝶幼蟲(chóng)與蜜蜂在同一株油菜上采食C細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸細(xì)菌與其體內(nèi)的噬菌體均利用培養(yǎng)基中的氨基酸D某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一某培養(yǎng)瓶中生活的兩種綠藻，一種數(shù)量增加，另一種數(shù)量減少種數(shù)量減少解析：解析：螞蟻取食蚜蟲(chóng)分泌的蜜露蚜蟲(chóng)也會(huì)得到螞蟻保護(hù)，螞蟻取食蚜蟲(chóng)分泌的蜜露蚜蟲(chóng)也會(huì)得到螞蟻保護(hù)，二者屬于共生；菜粉蝶幼蟲(chóng)與

11、蜜蜂采食的是油菜的不同二者屬于共生；菜粉蝶幼蟲(chóng)與蜜蜂采食的是油菜的不同部位，不構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；細(xì)菌與噬菌體是寄生；培養(yǎng)瓶部位，不構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；細(xì)菌與噬菌體是寄生；培養(yǎng)瓶中的兩種綠藻構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。中的兩種綠藻構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。答案：答案： D2如圖縱向表示海洋不同深度中魚(yú)類的食如圖縱向表示海洋不同深度中魚(yú)類的食 物分布狀況，曲線甲、乙、丙分別表示物分布狀況，曲線甲、乙、丙分別表示 三種魚(yú)的數(shù)量變化。下列對(duì)此圖的分析，三種魚(yú)的數(shù)量變化。下列對(duì)此圖的分析， 錯(cuò)誤的是錯(cuò)誤的是 ()A海洋中的魚(yú)類具有垂直分層現(xiàn)象海洋中的魚(yú)類具有垂直分層現(xiàn)象B此圖表明魚(yú)類對(duì)食物的競(jìng)爭(zhēng)狀況此圖表明魚(yú)類對(duì)食物的競(jìng)爭(zhēng)狀況C此圖表明海

12、洋中魚(yú)類的捕食狀況此圖表明海洋中魚(yú)類的捕食狀況D此圖表明海洋中魚(yú)類的共生關(guān)系此圖表明海洋中魚(yú)類的共生關(guān)系解析：解析：題圖中的三種魚(yú)的種群數(shù)量受海洋深度的影響，反題圖中的三種魚(yú)的種群數(shù)量受海洋深度的影響，反映了群落的垂直分層現(xiàn)象，三條曲線的交叉表明它們之間映了群落的垂直分層現(xiàn)象，三條曲線的交叉表明它們之間有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，圖中三種魚(yú)類隨著食物的變化而有不同的分有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，圖中三種魚(yú)類隨著食物的變化而有不同的分布，體現(xiàn)了它們的捕食狀況。但曲線不能體現(xiàn)出共生的關(guān)布，體現(xiàn)了它們的捕食狀況。但曲線不能體現(xiàn)出共生的關(guān)系。系。答案：答案： D考點(diǎn)二考點(diǎn)二群落的結(jié)構(gòu)及演替群落的結(jié)構(gòu)及演替考情考情解讀解讀 在近幾年高

13、考的命題中群落結(jié)構(gòu)及演替的內(nèi)容在近幾年高考的命題中群落結(jié)構(gòu)及演替的內(nèi)容所占比例有所提高，主要以選擇題的形式考查群落所占比例有所提高，主要以選擇題的形式考查群落空間配置狀況。群落演替的類型、意義等基礎(chǔ)知識(shí)，空間配置狀況。群落演替的類型、意義等基礎(chǔ)知識(shí)，有時(shí)也結(jié)合環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)農(nóng)業(yè)等知識(shí)以非有時(shí)也結(jié)合環(huán)境保護(hù)與治理、生態(tài)農(nóng)業(yè)等知識(shí)以非選擇題的形式綜合考查；預(yù)計(jì)選擇題的形式綜合考查；預(yù)計(jì)2013年高考以解決污年高考以解決污染問(wèn)題命制非選擇題的可能性較大。染問(wèn)題命制非選擇題的可能性較大。做一題做一題例例2(2011安徽高考安徽高考)某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已某島嶼由海底火山噴發(fā)形成，現(xiàn)已成為

14、旅游勝地，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。下列敘述不正成為旅游勝地，島上植被茂盛，風(fēng)景優(yōu)美。下列敘述不正確的是確的是 ()A該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的該島嶼不同地段物種組成上的差異是群落水平結(jié)構(gòu)的體現(xiàn)體現(xiàn)B該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替該島嶼形成后最初進(jìn)行的群落演替屬于次生演替C旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速旅游可能使島上的群落演替按照不同于自然演替的速度進(jìn)行度進(jìn)行D該島嶼一定發(fā)生過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替過(guò)程該島嶼一定發(fā)生過(guò)漫長(zhǎng)的群落演替過(guò)程.解析解析本題考查的知識(shí)點(diǎn)是群落的結(jié)構(gòu)和演替，能力點(diǎn)本題考查的知識(shí)點(diǎn)是群落的結(jié)構(gòu)和演替，能力點(diǎn)是知識(shí)理解能力。群落的演替是

15、一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人類是知識(shí)理解能力。群落的演替是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，人類活動(dòng)活動(dòng)(如旅游如旅游)會(huì)影響群落演替的方向和速度；火山噴發(fā)后會(huì)影響群落演替的方向和速度；火山噴發(fā)后進(jìn)行的演替屬于初生演替，故進(jìn)行的演替屬于初生演替，故B項(xiàng)錯(cuò)誤。項(xiàng)錯(cuò)誤。答案答案B鏈一串鏈一串1群落結(jié)構(gòu)形成的原因及意義群落結(jié)構(gòu)形成的原因及意義(1) 原因：生物的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)都與環(huán)境中生態(tài)因原因：生物的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)都與環(huán)境中生態(tài)因素有關(guān)，垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)都是在長(zhǎng)期素有關(guān)，垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的具體表現(xiàn)都是在長(zhǎng)期自然選擇基礎(chǔ)上形成的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。自然選擇基礎(chǔ)上形成的對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。(2) 意義：生物在垂直方向及

16、水平方向上的位置配置關(guān)系意義：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置關(guān)系有利于提高生物群落整體對(duì)自然資源的充分利用。有利于提高生物群落整體對(duì)自然資源的充分利用。2群落的演替群落的演替(1)兩種演替類型比較：兩種演替類型比較： 類型類型內(nèi)容內(nèi)容初初(原原)生演替生演替次生演替次生演替起點(diǎn)起點(diǎn)原先從沒(méi)有過(guò)植被，原先從沒(méi)有過(guò)植被，或雖存在過(guò)植被，但或雖存在過(guò)植被，但被徹底消滅了的環(huán)境被徹底消滅了的環(huán)境原有群落環(huán)境只是失去原有群落環(huán)境只是失去了原有植被，但原有土了原有植被，但原有土壤條件基本保留壤條件基本保留時(shí)間時(shí)間 經(jīng)歷的時(shí)間經(jīng)歷的時(shí)間 經(jīng)歷的時(shí)間經(jīng)歷的時(shí)間速度速度緩慢緩慢較快較快長(zhǎng)長(zhǎng)短短 類型類型內(nèi)

17、容內(nèi)容初初(原原)生演替生演替次生演替次生演替影響因素影響因素自然因素自然因素人類活動(dòng)較為關(guān)鍵人類活動(dòng)較為關(guān)鍵實(shí)例實(shí)例裸巖上的演替裸巖上的演替棄耕農(nóng)田上的演替棄耕農(nóng)田上的演替(2)群落演替的結(jié)果：群落演替的結(jié)果：演替演替方向方向演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時(shí)演替是群落組成向著一定方向、具有一定規(guī)律、隨時(shí)間而變化的有序過(guò)程，因而它往往是能預(yù)見(jiàn)的或可測(cè)間而變化的有序過(guò)程，因而它往往是能預(yù)見(jiàn)的或可測(cè)的，一般都可以演替到森林這一最高階段的，一般都可以演替到森林這一最高階段能量能量 總生產(chǎn)量增加，群落的有機(jī)物總量增加總生產(chǎn)量增加，群落的有機(jī)物總量增加結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 生物種類越來(lái)越多，群落的結(jié)構(gòu)

18、越來(lái)越復(fù)雜生物種類越來(lái)越多，群落的結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜穩(wěn)定穩(wěn)定性性演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時(shí)間和空間演替是生物和環(huán)境反復(fù)相互作用，發(fā)生在時(shí)間和空間上的不可逆變化，穩(wěn)定性越來(lái)越高上的不可逆變化，穩(wěn)定性越來(lái)越高關(guān)鍵一點(diǎn)關(guān)鍵一點(diǎn)(1)群落演替是一個(gè)漫長(zhǎng)但并非永無(wú)休止的過(guò)程，當(dāng)群群落演替是一個(gè)漫長(zhǎng)但并非永無(wú)休止的過(guò)程，當(dāng)群落演替到與環(huán)境處于平衡的狀態(tài)時(shí)，就以相對(duì)穩(wěn)定落演替到與環(huán)境處于平衡的狀態(tài)時(shí)，就以相對(duì)穩(wěn)定的群落為發(fā)展的頂點(diǎn)。的群落為發(fā)展的頂點(diǎn)。(2)在群落演替的過(guò)程中，物種的取代是一種優(yōu)勢(shì)取代，在群落演替的過(guò)程中，物種的取代是一種優(yōu)勢(shì)取代，而非而非“取而代之取而代之”，如形成森林后，喬木占據(jù)

19、了優(yōu)勢(shì)，如形成森林后，喬木占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，取代了灌木的優(yōu)勢(shì)，但森林中仍會(huì)有灌木、草本、取代了灌木的優(yōu)勢(shì)，但森林中仍會(huì)有灌木、草本、苔蘚等。苔蘚等。通一類通一類3在裸巖演替為森林的過(guò)程中，對(duì)群落演替的描述不正在裸巖演替為森林的過(guò)程中，對(duì)群落演替的描述不正確的是確的是 ().選項(xiàng)選項(xiàng)生態(tài)特征生態(tài)特征發(fā)展期發(fā)展期成熟期成熟期A.營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單復(fù)雜復(fù)雜B.有機(jī)物總量有機(jī)物總量較少較少較多較多C.自我調(diào)節(jié)能力自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)強(qiáng)弱弱D.動(dòng)物類群豐富度動(dòng)物類群豐富度較低較低較高較高解析：解析：在裸巖演替為森林的過(guò)程中，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)在裸巖演替為森林的過(guò)程中，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性增

20、大。能力增強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性增大。答案：答案： C4下圖表示某地云杉林的形成過(guò)程。下列相關(guān)敘述，正下圖表示某地云杉林的形成過(guò)程。下列相關(guān)敘述，正確的是確的是 ()A該群落的演替屬于初生演替，群落結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜該群落的演替屬于初生演替，群落結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜B在人為干擾下，可能發(fā)生在人為干擾下，可能發(fā)生的動(dòng)態(tài)變化，但不屬的動(dòng)態(tài)變化，但不屬于群落演替于群落演替C該群落演替是群落內(nèi)部因素和外界環(huán)境因素綜合作用該群落演替是群落內(nèi)部因素和外界環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果的結(jié)果D在在云杉林群落中有明顯的垂直結(jié)構(gòu)，沒(méi)有水平結(jié)構(gòu)云杉林群落中有明顯的垂直結(jié)構(gòu)，沒(méi)有水平結(jié)構(gòu)解析：解析：解題關(guān)鍵是正確理解群落演替的概念。解題關(guān)

21、鍵是正確理解群落演替的概念。A項(xiàng)應(yīng)是項(xiàng)應(yīng)是次生演替；次生演替；B項(xiàng)項(xiàng)的動(dòng)態(tài)變化也屬于群落的演替，的動(dòng)態(tài)變化也屬于群落的演替，只是人為活動(dòng)改變了演替的方向和速度；只是人為活動(dòng)改變了演替的方向和速度；D項(xiàng)項(xiàng)云杉林云杉林群落中有明顯的垂直結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有水平結(jié)構(gòu)。群落中有明顯的垂直結(jié)構(gòu)，同時(shí)也有水平結(jié)構(gòu)。答案：答案： C做一題做一題例例3某生物興趣小組準(zhǔn)備對(duì)所處地區(qū)的花園和菜地土某生物興趣小組準(zhǔn)備對(duì)所處地區(qū)的花園和菜地土壤中小動(dòng)物類群的豐富度進(jìn)行研究。假定你是其中的一壤中小動(dòng)物類群的豐富度進(jìn)行研究。假定你是其中的一員，請(qǐng)回答：?jiǎn)T，請(qǐng)回答：(1)關(guān)于關(guān)于“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究土壤中小動(dòng)物類群豐富

22、度的研究”，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是誤的是()A不同季節(jié)，土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同不同季節(jié)，土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同B不同地點(diǎn)，土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同不同地點(diǎn)，土壤中小動(dòng)物的豐富度一般不同C調(diào)查土壤動(dòng)物的物種豐富度可采用標(biāo)志重捕法調(diào)查土壤動(dòng)物的物種豐富度可采用標(biāo)志重捕法D應(yīng)設(shè)計(jì)表格，統(tǒng)計(jì)不同采集樣點(diǎn)的土壤動(dòng)物種類應(yīng)設(shè)計(jì)表格，統(tǒng)計(jì)不同采集樣點(diǎn)的土壤動(dòng)物種類(2)豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有記名計(jì)算法和_，前，前者者 一般適用于一般適用于_的群落。的群落。(3)采集到的小動(dòng)物可以放入采集到的小動(dòng)物可以放入_溶液中保存，溶液中保存，也也 可以放入可以放入

23、_中。中。(4)除了進(jìn)行上述問(wèn)題的探究外，還可以從另外的角度進(jìn)除了進(jìn)行上述問(wèn)題的探究外，還可以從另外的角度進(jìn)行行 土壤中小動(dòng)物類群豐富度的調(diào)查，請(qǐng)你再提出一個(gè)要土壤中小動(dòng)物類群豐富度的調(diào)查，請(qǐng)你再提出一個(gè)要 探究的問(wèn)題。探究的問(wèn)題。(5)某同學(xué)決定以校園內(nèi)池塘為對(duì)象進(jìn)行某同學(xué)決定以校園內(nèi)池塘為對(duì)象進(jìn)行 物種豐富度調(diào)查，為此他設(shè)計(jì)了如圖物種豐富度調(diào)查，為此他設(shè)計(jì)了如圖 所示的取樣器，取樣后，分別統(tǒng)計(jì)小所示的取樣器，取樣后，分別統(tǒng)計(jì)小 取樣瓶中的小動(dòng)物種類和數(shù)量。根據(jù)取樣瓶中的小動(dòng)物種類和數(shù)量。根據(jù) 你的理解，該同學(xué)調(diào)查的目的不可能你的理解，該同學(xué)調(diào)查的目的不可能 是調(diào)查該池塘是調(diào)查該池塘 ()

24、A同一水層小動(dòng)物類群同一水層小動(dòng)物類群 B不同水層小動(dòng)物類群不同水層小動(dòng)物類群 C可能存在的食物鏈可能存在的食物鏈 D常見(jiàn)的小動(dòng)物類群常見(jiàn)的小動(dòng)物類群解析解析調(diào)查土壤中小動(dòng)物豐富度，主要是調(diào)查生物的物種調(diào)查土壤中小動(dòng)物豐富度，主要是調(diào)查生物的物種數(shù)，不是某種生物的數(shù)量。許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能數(shù)，不是某種生物的數(shù)量。許多土壤小動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，而且身體微小，不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查，力，而且身體微小，不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查，常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查。豐富度的統(tǒng)計(jì)方法常用取樣器取樣的方法進(jìn)行采集、調(diào)查。豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法。有記名計(jì)算法

25、和目測(cè)估計(jì)法。答案答案(1)C(2)目測(cè)估計(jì)法個(gè)體較大，種群數(shù)量有限目測(cè)估計(jì)法個(gè)體較大，種群數(shù)量有限(3)酒精試管酒精試管(4)地區(qū)不同深度花園土壤中小動(dòng)物類地區(qū)不同深度花園土壤中小動(dòng)物類群的豐富度調(diào)查群的豐富度調(diào)查(或不同時(shí)期：白天或夜晚等合理答案均可或不同時(shí)期：白天或夜晚等合理答案均可)(5)C學(xué)一技學(xué)一技1實(shí)驗(yàn)流程實(shí)驗(yàn)流程(1)準(zhǔn)備：選取調(diào)查地點(diǎn)，準(zhǔn)備取樣器等實(shí)驗(yàn)工具。準(zhǔn)備：選取調(diào)查地點(diǎn)，準(zhǔn)備取樣器等實(shí)驗(yàn)工具。(2)取樣：選擇取樣地點(diǎn)，用取樣器取土壤樣品，并標(biāo)明樣取樣：選擇取樣地點(diǎn)，用取樣器取土壤樣品，并標(biāo)明樣品的取樣地點(diǎn)和時(shí)間等。品的取樣地點(diǎn)和時(shí)間等。(3)采集小動(dòng)物：從取回的土壤樣品

26、中采集小動(dòng)物。采集小動(dòng)物：從取回的土壤樣品中采集小動(dòng)物。(4)觀察和分類：認(rèn)真觀察采集到的小動(dòng)物，對(duì)其分類，并觀察和分類：認(rèn)真觀察采集到的小動(dòng)物，對(duì)其分類，并做好記錄做好記錄(如果無(wú)法知道小動(dòng)物的名稱，可記為如果無(wú)法知道小動(dòng)物的名稱，可記為“待鑒定待鑒定”，并記錄下它們的特征，并記錄下它們的特征)。(5)統(tǒng)計(jì)和分析：設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，分析所收集到的統(tǒng)計(jì)和分析：設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，分析所收集到的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)。(6)得出結(jié)論：組成不同群落的優(yōu)勢(shì)種是不同的，不同群落得出結(jié)論：組成不同群落的優(yōu)勢(shì)種是不同的，不同群落的物種豐富度是不同的。一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境條件越優(yōu)越，的物種豐富度是不同的。一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境

27、條件越優(yōu)越，群落發(fā)育的時(shí)間越長(zhǎng)，物種越多，群落結(jié)構(gòu)也越復(fù)雜。群落發(fā)育的時(shí)間越長(zhǎng)，物種越多，群落結(jié)構(gòu)也越復(fù)雜。2注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)(1) 從不同營(yíng)養(yǎng)環(huán)境中采集土壤樣本要分別統(tǒng)計(jì)。從不同營(yíng)養(yǎng)環(huán)境中采集土壤樣本要分別統(tǒng)計(jì)。(2) 盡可能多收集小動(dòng)物。收集小動(dòng)物時(shí)，根據(jù)土壤中生物盡可能多收集小動(dòng)物。收集小動(dòng)物時(shí)，根據(jù)土壤中生物的避光性和趨濕性來(lái)收集。的避光性和趨濕性來(lái)收集。(3) 從同樣營(yíng)養(yǎng)土壤中采集的樣本，多組同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較。從同樣營(yíng)養(yǎng)土壤中采集的樣本，多組同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)比較。(4) 識(shí)別命名要準(zhǔn)確，并進(jìn)行分類。識(shí)別命名要準(zhǔn)確，并進(jìn)行分類。(5) 注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶；不要破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境。注意安全，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地帶；不要破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境。做一題做一題例例4下圖下圖a、b、c分別代表的是在分別代表的是在2003 800 m的海的海拔內(nèi)，山坡拔內(nèi)，山坡a、森林、森林b、海洋、海洋c三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植物三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植物的分布