綜合實踐活動課程教學案例

1、創(chuàng)設情境”“發(fā)現問題”環(huán)節(jié)綜合實踐活動一、活動主題的提出：本活動設計是按照綜合實踐活動“主題教學研究模式”進行設計的。綜合實踐活動“主題教學研究模式”富拉爾基區(qū)教師進修學校高占國的研究成果。這一課題是國家教育部綜合實踐活動項目組的子課題之一。主題研究教學模式是在馬克思主義哲學的指導下，是按照現代教育教學理論、課程改革理 論和綜合實踐活動指導綱要的要求，在一定主體(教師個體或集體)的組織引導下，圍繞 某一綜合主題，按照課題研究的基本程序，綜合利用各門學科知識、能力、各種課程資源，使 活動主體一一學生學習使用自主、合作、探究等方式，采用各種方法和手段，嘗試解決綜合實 踐主題研究的所有問題的過程。主

2、題研究教學模式的基本操作程序：“確定目標一一創(chuàng)設情境一一發(fā)現問題一一實施計劃確定主題制定計劃實施計劃總結評價拓展延伸?！蔽以O計的這部分 只是這一教學模式中“創(chuàng)設情境一一發(fā)現問題”環(huán)節(jié)。按照實施素質教育和課程改革實驗的基本要求，按照綜合實踐課程的性質和特點，按照綜 合實踐活動“主題教學研究模式”的基本要求，我設計本活動的基本理念主要是：1、布魯納的發(fā)現學習理論。(1 )強調學習情境的結構性，而教材的邏輯結構性又必須符合學生心智發(fā)展的水平。(2) 重視學生理解，而理解的重要條件是靠學生自行探索；從探索中發(fā)現知識結構中的原 理原則，才是真正的學習。(3) 學習不能與生活脫節(jié)，在接近實際生活的教學情境

3、中，才會學習到真正的知識。2、人本主義的學習理論。(1) 每個學生都具有天賦的學習能力，只要順其天賦而提供他學習機會，他就會自行學習。(2 )只有在學生喜歡并自愿的情形下所從事的學習活動，才會產生真正的學習。(3) 不強調系統(tǒng)的教材教法；主張教師的責任在設置情境、提供材料，而學習活動則是學 生自已的責任。(4) 重視學習活動中人際關系的培養(yǎng)，因而主張合作學習3、主題教育理論(1) “主體教育理論”認為“自由、自覺的活動是個體主體性發(fā)展的決定性因素。個體的 主體性發(fā)展是以活動為中介的， 個體只有投身于各種活動之中， 其主體性才能得到良好的發(fā)展。(2) “主體教育理論”認為“ 主體性教育認為，教育

4、應該以育人為本，重視人的自我發(fā)展 和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心，確立受教育者在教育活動中的主體地位，激發(fā)他們的能動性、自主性和創(chuàng)造性，自覺地以學生主體意識的增強、主體地位的確立、主體能 力的擴大和主體力量的解放為己任，建構學生的豐富和全面的主體性，把學生培養(yǎng)成為社會歷 史活動的主體，從而推動社會的發(fā)展與進步?！倍⒔虒W目標：我確定本活動教學目標的依據是：第一，綜合實踐活動指導綱要的要求；第二，課程改革的基本理念中布魯納的發(fā)現學習理論和人文主義等理論；第三，綜合實踐活動“主題教學研 究模式”的基本要求；第四，根據我們學校初中二年級學生的具體情況；第五，我自身的知識 能力等情況；第六

5、，我們學校開展綜合實踐活動教學的條件；第七，實施本活動的課程資源情況等。根據以上情況我確定的教學目標是：1 、知識與能力：（1）大多數學生在規(guī)定的時間內描述具體情境所包括的內容；（2）大多數學生在規(guī)定的時間內初步形成分析理解具體情境的能力；（3）大多數學生在規(guī)定的時間內根據具體情境初步形成自主發(fā)現和提出問題的知識和能 力；（4）大多數學生在規(guī)定的時間內根據具體情境初步形成合作發(fā)現和提出問題的知識和能 力；（5）大多數學生在規(guī)定的時間內初步形成評價的知識和能力。2、過程與方法：（1） 大多數學生經歷了解具體情境中的知識的過程；初步了解和運用解讀具體情境的基本 方法。（2） 大多數學生經歷根據具體

6、情境中初步形成自主發(fā)現和提出問題能力的過程；初步了解 和運用自主發(fā)現和提出問題的基本方法。（3）大多數學生經歷根據具體情境中初步形成合作發(fā)現和提出問題能力的過程；初步了 解和運用合作發(fā)現和提出問題的基本方法。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）大多數學生通過根據這一情境發(fā)現問題的綜合實踐活動初步產生對綜合實踐活動課程 的興趣；（2）大多數學生通過根據這一情境發(fā)現問題的綜合實踐活動初步認識自主學習的價值；（3）大多數學生通過根據這一情境發(fā)現問題的綜合實踐活動初步認識合作學習的價值；（4）大多數學生通過根據這一情境發(fā)現問題的綜合實踐活動初步形成批判的意識。三、教學內容：本環(huán)節(jié)的教學內容是綜合實踐活動“主題

7、教學研究模式”前三個環(huán)節(jié)“確定目標一一創(chuàng)設情境一一發(fā)現問題”中的“創(chuàng)設情境一一發(fā)現問題”環(huán)節(jié)。根據教師在綜合實踐活動“主題教 學研究模式”的第一階段“確定目標”時的預設，選取了當SARS降臨時作為情境內容。教學內容主要包括：理解并敘述情境的內容。根據情境發(fā)現問題。四、教學策略為了能夠實現我確定的教學目標，實現布魯納的發(fā)現學習理論、人文主義的學習理論和按 照綜合實踐活動“主題教學研究模式”進行教學，本活動設計的基本策略是：（1）、按照綜合實踐活動“主題研究教學模式”進行教學的策略；（2）、在教師指導下學生自主合作探究學習的策略；（3）、根據情境進行教學的策略；（4）、問題教學策略。五、教學方法：

8、（1）、情境教學方法；（2）、發(fā)現法；（3）、文獻法；（4）、自主學習方法；（5）、合作教學方法；（6）、探究教學方法等。六、教學過程：首先，確定目標。我預設了兩個主題：1、珍惜時間，珍愛生命。2、人們團結一心戰(zhàn)勝病魔。按照綜合實踐活動“主題教學研究模式”的教學設計，在這個階段活動主題還沒有確定， 學生不知道要學習什么活動主題，教師有預設的主題，但是沒有告述學生，只是根據預設的主 題創(chuàng)設了一定的情境，讓學生根據一定的情境去發(fā)現問題。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境師：同學們，2003年降臨了一場災難，恐慌籠罩在沒一個人的身邊。SARS來了請觀看短片。（用多媒體在大屏幕上播放 FLASH短片，短片內容如下：2

9、003年突然降臨了一場災難，路上的行人神色慌張并戴著口罩，大街小巷都貼著本店已消 毒字樣。一個女孩哭泣地看著親人被急馳的救護車帶走，送進了隔離區(qū)，在那里住滿了奄奄一 息的病人。在醫(yī)護人員不顧個人安危的全力搶救下，在全社會各界高度關注、幫助下，女孩的 親人和其他的病人獲得了新生。病魔雖然肆虐，但卻短暫；生命雖然脆弱，卻最偉大。珍惜生 活，珍愛生命，全社會攜起手來，共創(chuàng)美好家園。）師：看完短片你一定心潮澎湃，請把你的心情帶入到課堂中，請你描述短片內容！（將活動要求投到大屏幕上：淋能描述短片的內容嗎?活動要求主體:學生個體時間10分鐘地點多媒體教室方式描述,記錄在檔案袋上內容根據情境準確描述和記錄短

10、片內容, 獨自完成此項任務。學生按要求獨立完成本活動內容，教師反復播放短片內容，并啟發(fā)引導學生）生：老師片中的兩個人是父女關系嗎？師：可以是兄妹，可以是夫妻，可以是朋友，但要是父女，這爸爸年輕了點。 生：稱之為男女主人公行嗎？師：那太準確了。（大約15分鐘后）師：大家描述完了嗎？生：是的。師：哪個同學先來試一下？生：我來我來李文同學：2003年，SARS襲擊了我國，美麗的土地上突然降臨病毒，人們都很恐慌。就在 一個地方，一個小女孩在哭泣，她的朋友患上了非典，小女孩悲傷的看者照片沉重的音樂,緩慢的鏡頭，使一個個病人呈現在眼前。SARS它奪走了多少人的生命與健康，帶來了沉痛與悲哀。但是病魔無情人有

11、情，人們的愛心一份份投來，捐款、獻血、科學家夜以繼日的研究疫苗。是的，非典是可怕的，它似一塊冰，但我們會用心中的火去融化，去溫暖這一切。師：你的文學底蘊很深厚，你太有才了?。◣熒黄鸸恼疲﹦⑵剑罕酒_頭，女主人公傷心地向窗外望去，窗外，男主人公正被救護車送往醫(yī)院，街 上的人們恐慌的望著救護車遠去。男主人公被安置在隔離室。在病人們躺在隔離室的同時，社 會的人們給予他們很大的幫助：無償獻血、醫(yī)生們無微不至的照顧在社會的共同努力下， 我們戰(zhàn)勝了非典，它記錄著偉大，記錄著輝煌，留下了蓬勃的開始，熱情的攀登。讓我們相信: 心之所愿，無所不能。師：描寫的好不好？生：好！師：萬眾一心，的確無所不能。大家描述

12、得語言流暢，細致深刻，有的還富有詩意，在這 么短的時間內能描述到如此程度，讓老師太羨慕你們的才氣了。大家將短片內容描述的淋漓盡 致，而且認識到社會團結力量的偉大，生命的可貴，這是很難得的，如果能夠再聯系到對個人 的深刻影響就更好了。第二環(huán)節(jié)：發(fā)現問題師：從短片大家有沒有發(fā)現什么問題？生：有。師：請你根據短片獨立發(fā)現問題，發(fā)現的越多越好，并把你發(fā)現的問題記錄在檔案袋上。 在發(fā)現問題過程中，如果遇到不懂的知識可以去電教室、圖書館發(fā)現問題。（出示：Q慟幟站樂詭？（1）目標：學生根據教師提供的情境自主發(fā)現問題 （2 ）主體：學生個體，每個學生獨立發(fā)現問題。3）時間：25-30 分鐘。4）地點：教室、閱

13、覽室、計算機教室等。5）數量：越多越好。6）發(fā)現問題時遇到不知道的知識可以查找資料。7）把自己發(fā)現的問題記錄在檔案袋內。學生自主發(fā)現問題，大約 3分鐘后，部分學生去微機室，部分學生去圖書館，30分鐘后回到教室，此時教師在學生旁進行指導。）師：老師看到每個同學都發(fā)現了許多問題，善于發(fā)現問題的學生，你一定是最聰明的學生，我們來看看誰是最聰明的學生，看誰發(fā)現的問題最多！請你向組內其他同學進行匯報，其他同 學提出意見或建議，形成組內共同發(fā)現的問題，并記錄在檔案袋上。（出示：俺片中換了詼翔(1 )目標：根據情境學生小組內合作發(fā)現問題。活動要求(2 )主體：學生小組內部。(3 )時間：20-25分鐘。(4

14、 )地點：教室、閱覽室、計算機教室等。5 )數量：越多越好。(6) 發(fā)現問題時遇到不知道的知識可以查找資料。(7) 每個學生把小組合作發(fā)現的問題記錄在檔案袋內大約25分鐘，學生匯報，組長及其他學生記錄，教師與各個小組一同參與發(fā)現問題。)師：請每個小組的組長向其他小組匯報你組發(fā)現的問題，經過討論研究形成新的發(fā)現問題。比比看哪組發(fā)現的問題最多？出示：S組際合作(1)目標：各學生小組之間合作交流共同發(fā)現問題?；顒右?2)(3)(4)(5)主體：各學生小組。 時間：25分鐘地點：教室.請各組長向其他小組匯報本組發(fā)現的問題,參照其他小組的建議進行修改，并記錄在檔案袋上.活動中選岀符合要求且發(fā)現問題最多

15、的小組第一小組組長投影本組問題(5人一組展示并討論)1. 短篇講述了一個怎樣的故事 ？2. 這個故事帶給了我們什么啟示？3. 片中的男主人公為什么住院了？4. 大街小巷的人為什么都帶口罩？5. 為什么病人要送到隔離區(qū) ？6. 醫(yī)生為什么要穿隔離服？7. 片中的醫(yī)院里有多少個病房 ？8. 病人康復了嗎？9. 什么是SARS?10. SARS是怎樣引起的？11. 有疫苗嗎？12. 它是怎樣傳播的？13. 它是什么時間發(fā)生的？14. 第一例病人在哪發(fā)現的？15. 醫(yī)護人員會被傳染嗎？16. 病情蔓延到我國多少個城市 ？17. SARS在多少個國家流行 ？18. SARS病人有生命危險嗎？19. 全世

16、界有多少人被傳染 ？20. 生命在SARS面前很脆弱嗎？21.SARS還會再發(fā)生嗎？22.我們應當怎樣保護自然 ？其他組生：我認為第五個有問題，因為從片中很明顯因為傳染才隔離。一組組長：答案雖然明顯，可是這也是問題。其他組生：我認為這不能算作問題。一組組長：那就請同學舉手表決吧?。ǖ谝恍〗M同意這是問題，其他兩組都不同意這是問題，大家僵持不下。）一組組長：老師請您幫我們解決吧？師：我們不能因組際而存在分歧，大家應公正表決，而且我們應該是合作發(fā)現問題為主， 競爭為輔，進而發(fā)現更多問題。（學生沉默一會，有人舉手。）其他組生：第3個問題：“片中的男主人公為什么住院了？”通過這個問題，我認為：“女主人公

17、為什么哭？ ”也是問題。師：好的。生1 ： “男孩病好了嗎？ ”這是問題。生2 :“男孩用的什么藥？”這也是問題。生3:“男孩住了多長時間的院？”生4:“根據第11個問題，我想到 SARS能預防嗎？”生5 :“我國有哪些預防措施？我省、我區(qū)、我校有哪些預防措施？”生6: “根據19.全世界有多少人被傳染 ？我還發(fā)現了問題：我國有多少人被感染？”生7: “全世界死于非典多少人？我國死于非典多少人？”生&“非典死亡率是多少？”一組組長：請大家把發(fā)現的問題記錄在檔案袋上。 第二小組組長投影本組問題：第三小組組長投影本組問題:（大概40分后）下面請各位組長根據你組的表現情況，進行一下小結吧！第

18、一組組長：我們組的每個同學在活動中都表現得非常優(yōu)秀，他們都積極參與了每個過程。尤其是孫立同學，他的對短片的描述語言流利，又充滿了詩情畫意；在發(fā)現問題中，我組的張 淋淋發(fā)現問題最多，發(fā)現了十三個問題所以我覺得我們組在今天的活動中表現非常優(yōu)秀。第二組組長：我覺得我們組今天每個學生表現的也非常好。王新宇同學在合作中積極發(fā)表 意見，使我們產生許多新的問題，我們組能夠發(fā)現這么多的問題，他的功勞最大。其他同學像 吳浩，龐文霞，李奇等同學查找資料時非常細致，發(fā)現了很多問題。第三組組長：我們組的組員都賣力氣，大家齊心協(xié)力，都值得表揚，我覺得我的表現很突出，幫大家整理資料，到前面去展示問題，甚至舌戰(zhàn)群儒，功不可

19、沒呀！師：同學們，我們每個小組在今天的活動課上表現得都很出色。大家在自主學習環(huán)節(jié)中積 極思考，查找資料，發(fā)現了很多問題；在合作環(huán)節(jié)主動參與，互幫互助，而且發(fā)言非常踴躍， 體現了自己是課堂的主人，我們?yōu)樽约旱木时憩F鼓鼓掌吧！你今天都有哪些體會？生1:我今天我懂得了生命在 SARS面前很脆弱，那一幅幅悲傷的畫面還浮現在我的眼前， 但是世上還有真情在，多少人為了抗擊非典付出了自己的真情和真心，病毒被我們消滅了。讓 我們?yōu)橹袊@，生命是脆弱的，而真情又是多么美好！生2:通過今天的課讓我懂得病魔并不可怕，關鍵在于你是否接受它的挑戰(zhàn)，片中的男主 人公痊愈了，這也證明堅持不懈的努力一定會成功！這和我們學習

20、是一樣的，不怕遇到困難， 就看你敢不敢去挑戰(zhàn)。生3 :我的收獲是：眾志成城。非典雖然可怕，但是它更怕我們團結一心，醫(yī)生奮力搶救， 社會捐款捐藥，百姓無償獻血，科學家研制疫苗，我們共同戰(zhàn)勝了非典。生4:科學家分析：非典是一種普通的冠狀病毒變異，從前從未發(fā)生過，這可能與人們破 壞環(huán)境，致使病毒生存壓力變大，產生變異。同時這可能與人們吃野生動物有關，在一些動物體內存在這種病毒。人們不能再肆意破壞我們的環(huán)境，我們的地球了！生5:我們應該從現在開始珍惜生活，努力學習，為了人們的健康，為了預防非典的再次 發(fā)生，為了社會的發(fā)展作出自己的貢獻！生6:我很喜歡今天的課，它與以往的課有很大的區(qū)別，我們的活動多了，我能按照自己 的想法去發(fā)現問題，在小組討論中暢