春教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載春教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱春科目語文年級七年級教學(xué)時(shí)間2課時(shí)（90分鐘）學(xué)習(xí)者分析在本冊教材中，生動(dòng)優(yōu)美的語言散發(fā)著芳香，品味詩文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。學(xué)生剛升入七年級，感悟能力較差，所以老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多思考來揣摩、欣賞精彩語段，并摘抄下來直至背誦。學(xué)生作文內(nèi)容空洞、語言枯燥無味、結(jié)構(gòu)雜亂，針對這種情況在教學(xué)中多學(xué)習(xí)精美文章的寫作手法，例如借景抒情、托物言志、欲揚(yáng)先抑等，提升學(xué)生寫作技巧。學(xué)生活潑可愛，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，上課時(shí)多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主人。教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在寫景的基礎(chǔ)上，表達(dá)對春的贊美。2、理解作者對美的追求，對光明的向往。一過程

2、與方法通過聽朗讀帶、老師范讀、學(xué)生誦讀等各種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會課文抓住春的特點(diǎn)，描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春五幅圖的生動(dòng)形象語言。揣摩恰當(dāng)使用比喻、擬人、排比等修辭來增強(qiáng)語言表現(xiàn)力的效果。三、知識與技能1、積累“醞釀”、“欣欣然”、“烘托”、“賣弄”、“花枝招展”等詞語并理解它們在文中的含義。2、課文語言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，揣摩“鉆”、“鬧”、“靜默”等詞語。3、運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭某些景物的寫作方法，在習(xí)作中能熟練恰當(dāng)使用。4、有感情地朗讀課文，直至背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、朗讀課文，直至背誦，理解思路。2、運(yùn)用生動(dòng)形象語言及比喻、擬人、排比等修辭描寫景物的寫

3、作手法。教學(xué)資源視頻、音頻、圖片、PPT課件、投影儀、板書春教學(xué)活動(dòng)過程描述教學(xué)活動(dòng)1一、導(dǎo)入新課1、多媒體展示春天的景色，引出標(biāo)題，吸引學(xué)生的興趣。2、用PPT課件檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，打通文字關(guān)，了解作者。、字詞略、作者：朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。重要作品有：詩文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記。名篇散文有：背影、綠、荷塘月色。教學(xué)活動(dòng)2二、反復(fù)誦讀1、口述：大家邊聽邊看全文。放音頻、視頻文件范讀課文。2、教師范讀，提出問題：這篇文章結(jié)構(gòu)是如何安排的？應(yīng)該分幾部分？3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：用歡快跳躍的語調(diào)讀出對春天的贊美和喜愛之情，聲調(diào)里充滿喜悅之情，節(jié)奏可緩慢一些，語氣要輕快。4、

4、學(xué)生范讀：5、學(xué)生聲情并茂地齊讀：力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格與美感。教學(xué)活動(dòng)3三、理清思路1、學(xué)生討論范讀前的問題。（教師引導(dǎo)學(xué)生用跳讀的方式找出關(guān)鍵語句）。2、教師歸納總結(jié)，出示PPT課件。（一）盼春（第1自然段）宏觀勾勒（第2自然段）春草圖（第3自然段）（二）繪春春花圖（第4自然段）微觀描繪春風(fēng)圖（第5自然段）春雨圖（第6自然段）迎春圖（第7自然段）（三）贊春（第8、9、10自然段）這三部分的順序和作者的思想感情是一致的：春天尚未來臨，熱切地盼望著她的到來；待到她降臨人間后，則盡情欣賞這美好的大地回春的景象；最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。教學(xué)活動(dòng)4四、品味語言1、品味第1

5、自然段，（學(xué)生齊讀）提問：運(yùn)用了什么修辭，表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生回答，教師總結(jié)，板書：“盼望著，盼望著”用了反復(fù)的修辭，表達(dá)了作者盼春心切的強(qiáng)烈感情?！皷|風(fēng)來了，春天的腳步近了”把物當(dāng)作人來寫，這叫擬人，表達(dá)了春天將到的喜悅之情。另外，短短一句還做到了緊扣題旨，點(diǎn)明了春的到來。從結(jié)構(gòu)上看，該句有總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段提問：作者細(xì)致觀察了初春的山、水和太陽，課文中用什么詞來寫的呢？（同桌討論，回答）教師補(bǔ)充明確：（板書）寫山用“朗潤”，表示明朗潤澤。因?yàn)榇禾斓搅耍翰莩鐾?，樹葉翠綠，所以山是朗潤的。寫水用“漲”，冬天是“水瘦天寒”，到了春天，冰雪融化，春雨落地，

6、匯入江河，水不是“漲起來了”嗎？寫太陽用“臉紅起來了”，因?yàn)殛柟庥啥斓男鄙渎優(yōu)橹鄙?，仿佛太陽離人近了，連模樣也看清楚了。這三個(gè)詞語精確抓住春天山、水和太陽的特點(diǎn)，我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)。這幾個(gè)句子不學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載過是對春天宏觀的勾勒，對于春天各種景色的描繪，還得繼續(xù)賞析下面的春景圖3、學(xué)生齊讀第3-7自然段提問：這五幅春景圖中，哪些詞句是描寫景物特點(diǎn)的?表現(xiàn)小草的生長動(dòng)態(tài)，頑強(qiáng)的生命力表現(xiàn)小草的鮮嫩可愛表現(xiàn)小草悅目的色彩（學(xué)生討論，回答）教師PPT課件展示：春草：“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”春花：“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”寫花多寫花色艷寫花味甜梨兒”由春花聯(lián)

7、想到秋實(shí)寫野花多從觸覺寫出春風(fēng)的溫柔從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和煦寫春雨的頻繁寫春雨的細(xì)密寫春雨的輕盈寫春雨的潤澤反映了人們迎接春天的喜悅心情“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”“花里帶著甜味兒”“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、“野花遍地是”春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”“風(fēng)里空氣里醞釀”“鳥兒成天噫亮的響著”春雨：“雨是最尋常的”“像牛毛斜織著”“人家屋頂上會籠著一層薄煙”“樹葉兒逼你眼”迎春圖：“舒活”、“抖擻”兩句詞語重疊，提問：這幾段運(yùn)用了哪些修辭？有什么好處？（學(xué)生思考，回答）教師PPT課件展示：“你不讓我，我不讓你”運(yùn)用了擬人，寫出了春花競相開放的情景“紅的像火，粉的像

8、霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻、排比，寫出了春花爭艷、萬紫千紅的情景“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”運(yùn)用了比喻、擬人，寫出了野花多,閃閃發(fā)光、輕輕搖動(dòng)的情景“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用了引用、借代，寫出了春風(fēng)的溫暖“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人，寫出了春風(fēng)的溫柔“高興起來了應(yīng)和著”運(yùn)用了擬人，寫出了鳥兒迎春的歡悅“像牛毛斜織著”運(yùn)用了比喻、排比，寫出了春雨的多、細(xì)、密的特征“他們的服務(wù)，稀稀疏疏的，在雨里沉默著”運(yùn)用了擬人，烘托出鄉(xiāng)村的安靜和平4、女生齊讀第8-10自然段提問：運(yùn)用了什么修辭，表現(xiàn)了春的什么特征？（男生思考，回答）教師明確：（板書）運(yùn)用了比喻、排比，突出了春的“新”、“美

9、”、“力”，點(diǎn)明了春的成長歷程，把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來，深化主題。五、歸納總結(jié)全文從盼春到繪春再到贊春，構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章中，還可以看到作者通過對事物的細(xì)致觀察，抓住了春的特點(diǎn)，用鮮明生動(dòng)的語言來描繪春的景色，情景交教學(xué)活動(dòng)5融。通篇運(yùn)用了比喻、擬人的修辭，使讀者如觀其景、如聞其聲，真是品嘗不盡，其味學(xué)習(xí)好資料歡迎下載無窮。這些寫作特點(diǎn)，值得我們好好體會和學(xué)習(xí)。六、聯(lián)想拓展1、利用投影儀展示學(xué)生搜集到的春的圖片，古今中外描寫春的作品，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。2、作業(yè)：每個(gè)人對大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人心中都有一幅屬于自己的自然圖景，請閉上眼睛，感受自然對心靈的呼喚，追尋你心中的自然之夢