蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元知識(shí)點(diǎn)

1、五語(yǔ)上單元知識(shí)點(diǎn)歸納第一單元1、師恩難忘是作家 對(duì)自己一年級(jí)時(shí)一位 的田老師的回憶，抒發(fā)了 之情。（1） ：形容說(shuō)話(huà)婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。 ：親身來(lái)到了某種境地。 臨（ ）: 。 部首為 ：勝，勝境，美妙的境地。把人帶到美妙的境界。本課指田老師講的故事很有吸引力。 ：從一棵小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)需要十年的時(shí)間，培養(yǎng)一個(gè)人才需要百年時(shí)間。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久大計(jì)，也說(shuō)明培養(yǎng)人才不容易。（2） 形容老師的成語(yǔ)： （3）形容老師的詩(shī)句： （4）“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！闭?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。 。2、陶校長(zhǎng)的演講是 的一篇 。要求學(xué)生每天從 四個(gè)方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有進(jìn)步，體

2、現(xiàn)了 。（1） 根本一環(huán)， ( )使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。（2） 每個(gè)人 ( ) 要講究“公德”，也要講究“私德”，要“建筑人格長(zhǎng)城3、尋隱者不遇作者是 代詩(shī)人 ，記敘了詩(shī)人前往山中尋訪(fǎng)隱者而沒(méi)有遇到這件事，主要寫(xiě)了 ，體現(xiàn)了 。（1）尋： 隱者： 言： 此： 不知處： （2）全詩(shī)解釋為： ， 。 ， 。所見(jiàn)作者是 代 ，詩(shī)人展示了一幅生動(dòng)的 圖，動(dòng)靜結(jié)合，抒發(fā)了 之情。（1）振： 林樾： 意欲： 閉口立： （2）全詩(shī)解釋為： ， 。 ， 。（3）描寫(xiě)兒童生活的是： 村居 （ ） 。宿新市徐公店（ ） .練習(xí)1（1） 帶有“風(fēng)”的古詩(shī)1） 2） 3） （2）題秋江獨(dú)釣圖

3、（ ） 這是一首 詩(shī)，描寫(xiě)的是 。第二單元4、去打開(kāi)大自然綠色的課本（1）這是一首 。作者是 。文題蘊(yùn)含豐富，以 喻 ，形象貼切且引人遐思。（2）把：“大自然”說(shuō)成是“綠色的課本”是因?yàn)?。5、裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋（1）課文記敘了 著名的 從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾 。 是他的代表作。（2） 之所以用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”為題，是因?yàn)檫@個(gè)題目 6、變色龍 （1）課文記敘了 的過(guò)程，從 三個(gè)方面描述了變色龍的特征，提醒 。（2）“變色龍”比喻 類(lèi)似的三字俗語(yǔ)有： （3） 六字成語(yǔ)列舉 兇相畢露： 名副其實(shí)： 迅雷不及掩耳; 7、金蟬脫殼（1）課文從 介紹了蟬脫殼的過(guò)程，脫殼時(shí)身體各部分出來(lái)的

4、順序是 ，脫殼后變化最大的是 和 ，金蟬脫殼是一個(gè) 的過(guò)程。（2）“金蟬脫殼還是三十六計(jì)中的一計(jì)，比喻 “三十六計(jì)”還有 (3) 含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ): 練習(xí)2(1) 本單元我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)小動(dòng)物，如 的小甲蟲(chóng)， 的變色龍， 的紡織娘-他們?cè)谧髡叩墓P下栩栩如生，原因是這些作者都十分善于觀(guān)察，這讓我想到了 的名言： 的名言 的名言 （2） 歇后語(yǔ) （3） 請(qǐng)你寫(xiě)出幾條歇后語(yǔ) 芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高： 拓展練習(xí)：表示時(shí)間短的詞語(yǔ)： 表示“看”的詞語(yǔ)： 含有“看”的意思的詞語(yǔ)： 枝繁葉茂： 第三單元1、 自相矛盾： 濫竽充數(shù)： 畫(huà)龍點(diǎn)睛： 2、自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們： 濫竽充數(shù)這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們： 3

5、、推敲指在 。推敲講的是 著名詩(shī)人 的故事，表現(xiàn)了詩(shī)人 。賈島和 、 等都被稱(chēng)為 ，我們從中也可以知道， 4、韓愈主張用“敲”字理由：（1） （2） 5嫦娥奔月是一篇 故事，主要是講 的故事，描寫(xiě)了三個(gè)個(gè)性很濃的人物，分別是 的嫦娥， 的后羿， 的逢蒙。6、帶有“月”的古詩(shī)有： 7、攔路虎原指 ，讀書(shū)莫放“攔路虎”中把 比作 ，要想克服“攔路虎”的障礙，就要 。8、寓： ；言： ；寓言： 狐貍和葡萄 的寓意是 牧童和狼 的寓意是 蟬和狐貍 的寓意是 出自 伊索寓言的故事還有 等9、京劇紅燈記選段中的唱詞表現(xiàn)了 。戲曲的劇種，除了京劇，還有 等等。10、這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)有 幾句諺語(yǔ)告訴我們

6、： 我還知道的諺語(yǔ)有（三句） 11、幸福，不在于（ ），而在于（ ），奉獻(xiàn)，方使（ ）12、成語(yǔ)積累1）出自寓言故事的成語(yǔ)： 2）出自神話(huà)故事的成語(yǔ)： 3）出自歷史故事的成語(yǔ)： 4）八字成語(yǔ)： 5）飄飄悠悠： 6）碧藍(lán)碧藍(lán)： 7）含有“月”的成語(yǔ)： 8）形容讀書(shū)勤奮的成語(yǔ)： 13、補(bǔ)充古詩(shī)描寫(xiě)山水的詩(shī)句： 描寫(xiě)情誼的詩(shī)句： 描寫(xiě)哲理的詩(shī)句： 反應(yīng)邊疆將士的詩(shī)句： 表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的詩(shī)句： 第四單元13、在大海中永生（1）這是一篇 ，記敘了 的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的 ，表達(dá)了 之情。（2）本文按照 的線(xiàn)索組織材料，為了充分表達(dá) ，運(yùn)用了 手法。（3）“永生”是指 。“在大海中永生”的 人們雖然明知這

7、位偉人已與世長(zhǎng)辭，但仍然希望他在大海中獲得永生，鮮明地表達(dá)了 同時(shí)還表達(dá)了 之情。（4）“鮮花伴著骨灰”，有人說(shuō)應(yīng)是“鮮花拌著骨灰”，你這么看，說(shuō)說(shuō)理由： 答： （5）也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆澳門(mén)，香港寶島臺(tái)灣太平洋、印度洋、大西洋-1)“-”在文中表示 。在這兒，省略是 2）地域范圍漸漸增大，暗含 ， 。（6） 兩個(gè)“超越”是從 、 兩個(gè)方面說(shuō)明 。（7）嗚咽： 奔騰不息： 痛悼： 水天一色： 14、高爾基和他的兒子 （1）課文通過(guò)高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的 以及 兩件生活小事，反映了 和 。本文圍繞一個(gè) 字組織材料。（2）文中有兩處寫(xiě)到“美好的東西”，第一處指

8、的是 ,第二處指的是 。全文的點(diǎn)睛之筆是： “給”： ，即 “拿”： ， 。這句是說(shuō)，高爾基希望他的兒子明白 ，希望他的兒子做一個(gè) 的人，一個(gè)讓 的人，這是 的愛(ài)。（3）高爾基名言： （4）作家卡片 高爾基在他的散文詩(shī) 中，把 比作 。高爾基創(chuàng)作了大量作品，如 等，來(lái)配合革命。他還為孩子們創(chuàng)作了 等作品。15、艾滋病小斗士 （1）這篇課文寫(xiě)的是一位南非黑人男孩 坦然面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊 ，一邊 的動(dòng)人事跡，課題“艾滋病小斗士”以 突出題旨。一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)？正如課文最后南非前總統(tǒng)曼德拉所言：“恩科西就是榜樣.”人們應(yīng)該 ， ， ， 。這就是本文的中心思想。（2） 可以將帶橫

9、線(xiàn)的詞語(yǔ)換成括號(hào)里的詞嗎？談?wù)勀愕目捶?) 他竟然一直挺（堅(jiān)持）到了上學(xué)的年齡。答： 2）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切（悲痛）地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?”答： （3） 說(shuō)說(shuō)為什么恩科西是“艾滋病小斗士”？ 答： 。（4）另眼相看： 。 軒然大波： 。練習(xí)41、這個(gè)單元我們認(rèn)識(shí)了 的鄧小平爺爺，（形容他的成語(yǔ)有： ）， 的高爾基， 的恩科西。2、 說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的思想和做法，有著警世勸誡的作用。（1） 螳臂擋車(chē)：比喻 （2） 買(mǎi)櫝還珠：比喻 （3） 東施效顰：比喻 （4） 邯鄲學(xué)步：比喻 其余見(jiàn)書(shū)3、 寫(xiě)出你最近了解的一則新聞 第五單元1、黃山奇松（1）黃山奇松寫(xiě)了黃山景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)

10、特，十分有趣。來(lái)坐坐在你描寫(xiě)黃山松的“千姿百態(tài)”，作者是按 的順序來(lái)寫(xiě)的。黃山松“奇”在 。（2）黃山是聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地，在 東南部黃山市境內(nèi)。有三大主峰： 。以 四絕聞名于世，明代旅行家徐霞客有 之說(shuō)。“五岳”分別是：東岳 ，西岳 ，南岳 ，北岳 ，中岳 。（3）為黃山設(shè)計(jì)一句旅游宣傳口號(hào)： 。2、黃果樹(shù)瀑布（1）黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)的 ，描繪了 ，表現(xiàn)了 。黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)是 。（2）本文寫(xiě)作特色鮮明：一是 ，將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是 ，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。（3）寫(xiě)瀑布的古詩(shī)： 3、莫高窟（1）莫高窟生動(dòng)地介紹了 ，贊揚(yáng)了 。（2）彩塑

11、的特點(diǎn)是 ，有 的 ，有 的 ，還有 的 。 壁畫(huà)的特點(diǎn) ，有 ，有 ，有 ，還有 。（3）“壁畫(huà)上的飛天，有的 ；有的 ；有的 ；有的 ；有的 -看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”這句話(huà)采用了 句式，具體介紹了壁畫(huà)上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫(huà)的燦爛輝煌。省略號(hào)在這兒表示 。仿寫(xiě)兩句： （4）我國(guó)的名勝古跡還有： （5） 為莫高窟設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)： 地點(diǎn)公益用語(yǔ)食堂門(mén)口一粒米飯一滴汗，珍惜糧食我做起水池邊請(qǐng)愛(ài)惜每一滴生命之水。/水，生命的搖籃，請(qǐng)你珍惜。草坪小草青青惹人憐，勸君款款繞道行/請(qǐng)腳下留情校門(mén)口講好普通話(huà)，方便你我他/做普通人，講普通話(huà)樓梯上下樓梯不擁擠，靠右行走輕

12、聲語(yǔ)公交站臺(tái)心寬了，車(chē)門(mén)也寬了/交通你我他，安全靠大家4、把句子寫(xiě)具體（1）上海的金茂大廈可真高啊， （2）早晨的霧可真大啊， （3）小溪里的水清得很， （4）教室里靜悄悄的， 第六單元1、天火之謎講了 國(guó)科學(xué)家 為了解開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行 的事，贊揚(yáng)了富蘭克林 的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有 ，才能揭開(kāi)大自然額奧秘。（1）課文采用了烘托的手法，用過(guò)去人們對(duì)雷暴的害怕，來(lái)烘托 ，用別人的嘲笑，來(lái)烘托 ，使人感到 。（2）古時(shí)候西方人把雷暴看做是 ，中國(guó)人則把它稱(chēng)為 ，18世紀(jì)美國(guó)科學(xué)家富蘭克林通過(guò) ，向世人宣告， 。他又根據(jù)這一原理發(fā)明了 。2、厄運(yùn)打不垮的信念記敘了 在艱難的困境中兩次

13、撰寫(xiě) 的感人故事，表現(xiàn)了 （1）談遷遭受的厄運(yùn)指 ，他的信念是 （2）在這課中，作者運(yùn)用了很多數(shù)據(jù)，例如：“經(jīng)過(guò) 年的奮斗， 次修改，談遷終于在 多歲時(shí)完成了一部 多萬(wàn)字的明朝編年史國(guó)榷。”這樣寫(xiě)的好處是 （3） 學(xué)了這課，我懂得了： （4） 相同事例： （5） 解釋詞語(yǔ)（先解釋加橫線(xiàn)字，在解釋詞語(yǔ)）博覽群書(shū)： 家徒四壁： 一襲破衫： 奮筆疾書(shū)： （6） 表現(xiàn)治學(xué)刻苦的成語(yǔ)： 表現(xiàn)十分出名的成語(yǔ)： 含有比喻成分的成語(yǔ)： （7） 戰(zhàn)勝挫折的詩(shī)句 3、諾貝爾記敘了 ，表現(xiàn)了他 的精神。（1）獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華裔科學(xué)家： （2）為諾貝爾寫(xiě)一篇小傳 （4） 含有夸張成分的成語(yǔ)： 4、滴水穿石是一篇說(shuō)明事

14、理的課文?！皢⑹尽笔?的意思，“滴水石穿”也作 即 （1） 課文給我們的啟示; （2）與“滴水石穿”意思相同的成語(yǔ)有： （3）勤學(xué)勵(lì)志的名人名言 （4）“一塊塊頑石”指 ，“滴穿”指 （5）課文通過(guò) 、 、 的事例贊揚(yáng)了 的精神。（6）李時(shí)珍 請(qǐng)你也寫(xiě)一位名人滴水石穿的例子： （8） 解釋加橫線(xiàn)的字的意思 鍥而不舍： 奇觀(guān)： 化為烏有： 微不足道： 坐井觀(guān)天： 自勉： 堅(jiān)持不懈： 揮毫作畫(huà)： 勉強(qiáng)： 日雕月琢： 毫不猶豫： 鴻篇巨制： 銘記： 下落不明： 座右銘： 第七單元1、林沖棒打洪教頭選自我國(guó)四大古典名著之一 ，作者是元末明初的小說(shuō)家 。課文通過(guò) 來(lái)刻畫(huà)人物形象的，林沖 ，洪教頭 2、水滸傳是我國(guó)第一部以 為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作者施耐庵以 的史料為主要依據(jù)，成功塑造了 英雄好漢的形象，如 等。其中，我最喜歡 ，因?yàn)樗?，這本書(shū)中有許多膾炙人口的故事，如 1）水滸傳中的人物綽號(hào)：柴進(jìn)（ ） 吳用（ ） 李逵（ ）魯智深（）和水滸傳有關(guān)的成語(yǔ)：）其他三部古典名著是：西游記的作者是 ，主要人物有 ； 三國(guó)演義的作者 ，主要人物 ；紅樓夢(mèng)的作者 ，主要人物 3、 少年王冕選自 的 ，課文講述了 的故事，贊美了王冕 的美好品德。1） 我知道他寫(xiě)的一首詩(shī)墨梅： 2） 儒林外史是一部 的長(zhǎng)篇小說(shuō)，在這部杰出的諷刺作品中，吳敬