幼兒園玩科學(xué)教育教學(xué)案例

1、幼兒園玩科學(xué)教育教學(xué)案例長久以來，圍繞語言教研組的教師的專業(yè)化成長,我們開展了互動式的教研活動。每次的活動，我都會用感人的“我，怎樣走進兒童的閱讀世界”的互動游戲，深入地引領(lǐng)教師發(fā)現(xiàn)“只有在與兒童共同閱讀、將閱讀的材料當(dāng)作孩子成長的放大鏡，一直放大到孩子生活中去，才能真正的與孩子一起在閱讀中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)閱讀”。我們語言教研組除了開展核心組合活動，有利于教師專業(yè)成長的演練外，還開展了許多的教研工作案例。例如：現(xiàn)場觀摩：年輕教師的執(zhí)教、講座狐貍爸爸鴨兒子小貓過生日。現(xiàn)場觀摩：我的爸爸真麻煩現(xiàn)場觀摩：好餓的毛毛蟲勇敢的克蘭西現(xiàn)場觀摩：小豬變形記現(xiàn)場觀摩：案例實踐與研討我爸爸系列層次活動教研活動總結(jié)向左

2、走向右走插話式小結(jié)等等。一、具體教研工作案例流程(一)研討主題如：研討活動主題“如何把選擇出的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗苡H身體驗的活動”.(注解：問題即1、幼兒感興趣的問題，2、對幼兒具有挑戰(zhàn)性的問題)(二)研討目的如：1、使教師明確如何把幼兒感興趣的問題、對幼兒具有挑戰(zhàn)性的問題，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變耗軌蛴H身體驗到的活動；2、將個人的智慧能夠轉(zhuǎn)化為集體的智慧，以資源共享。(三)研討時間(年月日)(四)研討方式(如集體備課、觀摩研討、課例(案例)分析、學(xué)習(xí)討論、經(jīng)驗交流)(五)參加人員(全體語言教研組教師)(六)研討程序(即活動的流程，并注明每一流程的目的)如：1、活動前告示本活動研討的主題及開課的班級、內(nèi)容等

3、目的：讓教師有備而來，有的放矢。(事先去熟悉內(nèi)容，或收集相關(guān)材料、思考相關(guān)問題，為深化研討主題作準備)2、觀摩某班“(課題)”教學(xué)活動目的：了解執(zhí)教者實施“研討主題”的策略等3、由執(zhí)教者談自己的活動設(shè)計思路目的：讓其他教師明確自己是如何提供環(huán)境、材料支持幼兒的親身體驗活動的。4、由執(zhí)教者圍繞當(dāng)日的活動進行反思目的：引導(dǎo)教師關(guān)注環(huán)境、材料、提問與幼兒能真正親身體驗的關(guān)系5、全體教師共同反思目的：全體教師通過對當(dāng)日活動，有以及自己曾組織過后活動案例進行反思，從中找出運用了哪些適宜的方法、環(huán)境、材料，以支持幼兒的親身體驗活動。6、我作為語言教研組組長小結(jié)：目的：總結(jié)歸納出有益的經(jīng)驗7、全體語言教研組

4、教師對當(dāng)日活動作出點評目的：得到專業(yè)的提升和引領(lǐng)(七)過程記錄(從執(zhí)教者談設(shè)計思路開始記錄，重點記錄參與者的不同觀點、不同做法、多元的策略、多個的建議、親身體會(感悟)、引發(fā)的思考、還存在的困惑、或產(chǎn)生的新困惑、新問題等)(八)研討小結(jié)(就本主題的研討情況作小結(jié)，如研討的氛圍；研討達到了哪些目的；研討達到了預(yù)期目的其原由；目的達成度低下的原因；還存在哪些問題，哪些問題需再研究)(九)后續(xù)研究，針對本研討中存在的問題，或生成的新問題、或本研討尚未解決徹底的問題，提出后續(xù)值得進行研討的問題。二、具體語言教研工作案例記錄活動名稱：知了知了活動目標：1、了解知了的外型和生活習(xí)性。2、能口齒清楚的朗誦兒

5、歌，懂得不打擾別人休息?；顒訙蕚洌?、知了的模型，錄音，掛圖。2、用圖畫紙分別畫有三棵樹，每棵樹上分別有三、四、五只知了?；顒硬襟E：1、課前游戲進入，游戲的名字：小動物模仿操。讓小朋友聽音樂來模仿當(dāng)中的小動物，接著模仿各種小動物的聲音(其中也包括知了)。2、出示模型及掛圖，讓幼兒仔細觀察知了，了解知了的外型特點及發(fā)聲方法。教師要告訴幼兒：知了的學(xué)名叫“蟬”，蟬的頭上有兩只眼睛，嘴像根空心針頭，背上有兩對透明的翅膀，身體下面有三對足。讓幼兒知道蟬是害蟲，它是靠吸食樹枝里的汁液生活。讓幼兒初步了解雄蟬才會發(fā)出叫聲，而雌蟬就不會發(fā)出聲音。在雄蟬腹部兩側(cè)的鼓狀的器官叫發(fā)音器。每個發(fā)音器旁都有一個空腔，

6、它能增強聲音的強度。因此，在夏季正是它們尋求自己伙伴的最佳時期，它們便在樹冠中歌唱，整個夏季便充滿了它們那刺耳的歌聲。3、出示自制的掛圖，有三張圖畫，找找不同圖片的樹上停有幾只知了。請小朋友一一的數(shù)一數(shù)。4、請幼兒來聽聽關(guān)于知了的兒歌。教師先朗誦兒歌，激發(fā)幼兒想象兒歌內(nèi)容。理解兒歌，知道“知了真不好”什么意思，“為什么說知了真不好”。幼兒隨教師學(xué)習(xí)兒歌，并帶表情朗誦兒歌?；顒友由欤赫Z言區(qū)：由教師帶領(lǐng)幾個幼兒鞏固今天學(xué)習(xí)的兒歌，并請幼兒能背誦兒歌。美工區(qū)：畫柳樹及知了。讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力畫出自己眼中的知了。音樂區(qū)：復(fù)習(xí)上周學(xué)習(xí)的歌曲知了，并讓幼兒有表情的演唱。三、教研工作案例取得效果我園語言教研組教師的教研工作活動以課堂實例為載體，通過明確討論重點、分組組討論、集體分享、園長小結(jié)等環(huán)節(jié)，在全園教師暢所欲言、群力群策的大研討中，闡明了：美術(shù)活動目標的確定依據(jù)、包含哪幾方面、此活動目標是否合適、該怎樣修改？語言教學(xué)活動中教學(xué)方法的種類、選擇方法的依據(jù)、方法合適與否，有無更好的建議？活動評價的原則與側(cè)重點、教師確定的評價對象和標準、評價的時間、評價中的有效師幼互動